2022年六年級(jí)上冊(cè)補(bǔ)充內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充內(nèi)容一：位置單元教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)要求1. 在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置；2. 使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置；教 學(xué) 重 難點(diǎn)課時(shí)支配單元重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置；單元難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的次序；約 2 課時(shí)老師陳永梅執(zhí)教日期9 月 2日補(bǔ)充內(nèi)容一第 1 課時(shí)課題位置（一）教學(xué)目標(biāo)1. 在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置；2. 使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置；重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置；教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的次序；教學(xué)預(yù)備課件、方

2、格紙；教學(xué)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入1、我們?nèi)嘤?18 名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不熟悉，假如我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言， 你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)潔又精確 嗎？2、同學(xué)各抒己見，爭(zhēng)論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述；二、新授1、教學(xué)例 1（1） ）假如老師用其次列第三行來(lái)表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？（2） ）同學(xué)練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置；（留意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）（3） ）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在其次列第三行， 我們可以這樣表示：（ 2，3）；依據(jù)這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？

3、小結(jié)例 1：(1) 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？(2) 我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示 列，其次個(gè)數(shù)據(jù)表示行；假如這兩個(gè)數(shù)據(jù)的次序不同， 那么表示的位置也就不同；生發(fā)言；同學(xué)各抒己見，爭(zhēng)論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述；生練習(xí)用先說(shuō)列后說(shuō)行的方法表示其他同學(xué)的位置；同學(xué)把自己的位置寫在練習(xí)本上；生回答；2、練習(xí)：（1） ）老師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的精確位置；（2） ）生活中仍有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法；三、練習(xí)完成練習(xí)一第 1、題；四、總結(jié)我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己把握的情形如何？同學(xué)在練習(xí)本上寫出精確位置；同學(xué)回答；同學(xué)

4、總結(jié)；位置（一）橫排叫行，豎排叫 列；板設(shè)書張亮的位置是 其次列 ， 第三行，用數(shù)對(duì) （2，3）表示；計(jì)確定位置，用 兩個(gè)數(shù)據(jù)， 第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，其次個(gè)數(shù)據(jù)表示行；孫 芳（ 1， 3）周明（ 2，2）李小冬（ 2，1）熊民（ 2，5）王 艷（ 3，4）趙強(qiáng)（ 3，3）王雄偉（ 6，1）李剛（ 6，3）教學(xué)反思老師陳永梅執(zhí)教日期9 月 3日補(bǔ)充內(nèi)容一第 2 課時(shí)課題位置（二）教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置； 2通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能，提高應(yīng)用意識(shí)；重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置；教學(xué)難點(diǎn)：利用方

5、格紙正確表示列與行；教學(xué)預(yù)備課件、方格紙；教學(xué)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固什么叫列？什么叫行？ 二、新知探究（一）教學(xué)例 2 1我們已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置；現(xiàn) 在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上 （出示動(dòng)物園示意圖） ，如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置；2依照樣 1 的方法，全班一起爭(zhēng)論說(shuō)出如何表示大門的位置；（ 3，0）（在教學(xué)的過(guò)程中，老師要特殊強(qiáng)調(diào)0 列、0 行，并指導(dǎo)同學(xué)正確找出；） 3同桌爭(zhēng)論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答；4同學(xué)依據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)， 在圖上標(biāo)出“飛禽館” “猩猩館”“獅虎山”的位置；（投影講評(píng)）（二）、課堂提高練習(xí)一第 6 題（1） ） 獨(dú)立寫出

6、圖上各頂點(diǎn)的位置；（2） ） 頂點(diǎn) a 向右平移 5 個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變？點(diǎn)a 再向上平移 5 個(gè)單位，位置生回答；爭(zhēng)論如何表示大門的位置；（ 3，0）正確找出 0 列、0 行；同桌爭(zhēng)論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置；依據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山” 的位置；獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置生逐一回答；在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變？（3） ）照點(diǎn) a 的方法平移點(diǎn) b 和點(diǎn) c，得出平移后完整的三角形；（4） ）觀看平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)；三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)練習(xí)一第 4 題同學(xué)獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間相互檢驗(yàn)溝通，最終， 老師再展現(xiàn)同學(xué)的作品，同學(xué)評(píng)判；練習(xí)一第 5 題（1） ）同學(xué)自己在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)潔的多邊形；各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示；（2） ）同桌相互合作，一人描述，一人畫圖；四、課堂自我評(píng)判這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面仍需要繼續(xù)努力？ 五、作業(yè)；完成練習(xí)一第、題；小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)發(fā)覺；同學(xué)獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間相互檢驗(yàn)溝通；同學(xué)自己在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)潔的多邊形；各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示；同桌相互合作，一人描述，一