國家級精品課程貨幣銀行學(xué)骨干教師培訓(xùn)班作業(yè)

1、.國家級精品課程貨幣銀行學(xué)骨干教師培訓(xùn)班作業(yè)最近二天，聽了中央財經(jīng)大學(xué)國家級精品課程貨幣銀行學(xué)以李健教授為主的課題組老師的教學(xué)經(jīng)驗介紹，體會深刻，受益頗多，其中，關(guān)于貨幣需求理論這一部分的教學(xué)處理方法，更是啟發(fā)性較大。現(xiàn)就受到啟發(fā)后，重新編制的關(guān)于這部分教學(xué)教案提交給你們，請給予批評指導(dǎo)。學(xué) 員：長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 胡 進(jìn)西方貨幣需求理論教學(xué)方案本節(jié)要點與重點：古典學(xué)派貨幣需求理論、凱恩斯貨幣需求理論和現(xiàn)代貨幣數(shù)量學(xué)說。教學(xué)思路：貨幣需求研究的邏輯線索從歷史上看，經(jīng)濟(jì)學(xué)家用兩個不同角度來探討貨幣需求：宏觀視角和微觀視角。一是從社會的角度出發(fā)，僅僅把貨幣視為交易的媒介，從而探討為完成一定的交易量，

2、需要有多少貨幣來支撐，馬克思的貨幣必要量公式和費雪的交易方程式都屬于這種類型；二是從微觀的個人出發(fā)，把貨幣視為一種資產(chǎn)，貨幣和股票、債券，以及各種物質(zhì)資產(chǎn)一樣，是人們持有財富的一種形式，不同之處，貨幣還具有交易媒介職能，從這角度出發(fā)，貨幣需求不是被理解為經(jīng)濟(jì)中為完成一定的交易量需要的貨幣量，而是被理解為人們愿意以貨幣這種形式持有的財富量，自從劍橋?qū)W派提出現(xiàn)金余額說以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們主要是從這一角度來討論貨幣需求。教學(xué)目的和要求：本節(jié)要求學(xué)生掌握幾種貨幣需求理論的基本內(nèi)容，了解各種貨幣需求理論研究思路之間繼承性與批判性。教法說明： 教師主講與學(xué)生討論。課時安排：2學(xué)時主要教學(xué)內(nèi)容：一、古典學(xué)派的貨

3、幣需求理論早期的貨幣數(shù)量說并不把貨幣需求作為直接的研究對象，而是研究名義國民收入及物價是如何決定的。但由于它建立了名義國民收入同貨幣量的關(guān)系，從而從一個側(cè)面說明了在一定名義國民收入條件下需要的貨幣量，隨著貨幣數(shù)量說的發(fā)展，其作為貨幣需求理論的特征越來越明顯。該理論由二個學(xué)說構(gòu)成：現(xiàn)金交易說與現(xiàn)金余額說。（一）現(xiàn)金交易數(shù)量說主要代表人物是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家費雪（I. Fisher）。一定期時期內(nèi)社會所需要的貨幣總額必定等于同期內(nèi)參加交易的各種商品和價值總和。MV=PT由于所有商品或勞務(wù)的總交易量資料不容易獲得，而且人們關(guān)注的重點往往也在于國民收入，而不在于總交易量，所以交易議程式通常被寫成下面的形式：

4、MV=PY（二）現(xiàn)金余額數(shù)量說主要代表人物是英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾（A. marshall）、庇古（A. C.Pigou）和羅伯遜。他們認(rèn)為，人們基于便利和安全動機而保留在手邊的現(xiàn)金余額就是貨幣需求，影響人們持有貨幣因素有:財富、機會成本和預(yù)期。劍橋方程式的典型形式：Md=kPY式中：Md代表貨幣需求，K為比例系數(shù)，即人們愿意以貨幣形式持有的名義收入的比例，P代表一般物價水平，Y代表總產(chǎn)出。二、凱恩斯的流動性偏好理論1.流動性偏好理論凱恩斯的貨幣需求理論又稱為流動性偏好理論。所謂流動性偏好，就是指人們寧愿持有流動性高但不能生利的現(xiàn)金和活期存款而不愿持有股票和債券等雖能生利但較難變現(xiàn)的資產(chǎn)。凱恩斯認(rèn)

5、為，人人瓣貨幣需求由三種動機交易動機、預(yù)防動機和投機動機所共同決定。2.三種需求動機(1)交易動機個人和企業(yè)收入的取得與支出之間往往存在著時間差，為了保證日常正常的交易和再生產(chǎn)，他們就必須克服這種收入、支出在時間上的不一致所造成的困難，因而就需要經(jīng)常在手邊保留一定的貨幣余額。(2)預(yù)防動機未來是不確定的，現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中常有各種意外的情況出現(xiàn)。為提防有不虞之支出，或有未能預(yù)見的有利進(jìn)貨動機，人們除了在手邊持有日常交易所需貨幣之外，還必須再保留一定量的貨幣余額。(3)投機動機這種為投機目的而持有的貨幣余額為投機動機層面上的貨幣需求。交易動機、預(yù)防動機兩個層面上的貨幣需求基本與利率無關(guān)，而主要取決于

6、收入水平的大小，并且與收入水平同方向變動。用函數(shù)式表示為：投機動機層面上的貨幣需求是當(dāng)前利率的反函數(shù)。其函數(shù)式表示為：3.貨幣需求函數(shù)M=L1(Y)+L2(i)=L(Y,i)三、現(xiàn)代貨幣數(shù)量說（一）影響人們實際持幣量的因素1.總財富：恒常收入。2.財富構(gòu)成：財富構(gòu)成即人力財富和非人力財富的構(gòu)成比例。3.持有貨幣和持有其他資產(chǎn)的預(yù)期收益4.影響貨幣需求的其他因素，如對貨幣的“嗜好”程度等。（二）弗里德曼的貨幣需求函數(shù)。弗里德曼在分析討論上述四個因素的基礎(chǔ)上，提出了他的貨幣需求函數(shù)：弗里德曼認(rèn)為，影響貨幣需求的主要因素實際上只是恒常收入，即由于恒常收入的變化是緩慢的，而不像利率那樣經(jīng)常波動，這意味著貨幣需求及其