淺談初中體育課改與多媒體技術的銜接

1、淺談初中體育課改與多媒體技術的銜接   摘要：教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，運用多媒體技術，將教師的示范動作及難點預先錄制好，上課時，邊播放分解動作，邊講解，有利于激發(fā)學生的興趣，使學生對整套動作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學的效果。 關鍵詞：多媒體、教學、興趣、效果 前言 教育活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，一種新的教育媒體技術-多媒體，參與到體育教學中來了，它成為了人們關注的焦點，同時它也是成為當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一，作為

2、體育工作者，怎么樣把這一先進的教學手段合理、正確的運用到體育教學中來，成了我們迫在眉睫的一個首要任務。幾年來，我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果?，F(xiàn)就計算機多媒體技術在中學體育教學中的應用，談談我的一些看法和實踐。 一、多媒體用于中學體育教學所面臨的問題 通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下五個方面的原因： 1.課件。對開發(fā)多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體

3、育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。 2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或?qū)Χ嗝襟w技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。 3.屏幕顯示。目前，國內(nèi)較先進的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶

4、顯示器或投影儀和一套完整的電子教學系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數(shù)學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。 4.課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。 二、多媒體技術引入體育教學初試 1普遍都認為多媒體教學和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧，但向?qū)W生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點來實現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學們的興趣，往往

5、是的達不到預想的效果。如果用多媒體制作教學軟件來上課效果是什么樣呢？我畢業(yè)于蘇州大學體育學院，在校期間開始接觸多媒體電腦。當時我接觸的體育方面的軟件多是游戲性質(zhì)的，但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲，它具有較高的智能性，且畫面生動、逼真。 2我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術配合時，由于大多數(shù)學生對籃球基本戰(zhàn)術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰(zhàn)術示范時表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費了許多時間也達不到預期的教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結(jié)果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教

6、學不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。 3通過總結(jié)幾次對籃球戰(zhàn)術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術配合。于是，我就開始了自己的嘗試，動手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學軟件，并參加了學校教學周公開課，收到良好的效果和領導、同事們的好評，通過自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來進行教學，且應

7、廣泛推廣的， 三、多媒體電腦輔助教學能為體育課教學提供什么呢？ 1.多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術

8、動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐-兩手撐墊屈臂-低頭-兩腳蹬地-提臀收腹-重心前移團身滾動-枕骨、肩、臀部依次觸墊-抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，學生通過認真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源

9、。同時，我還將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術錄像剪接到教學軟件中，在上課過程插入給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的動機，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作起到事半功倍的效果。 2由于生理和心理發(fā)展的局限，學生集中注意的時間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學中可以借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學內(nèi)容生動有趣，

10、讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：我在給同學上跳繩課時，我可以把學生練習跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個小朋友技術動作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過同學們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學們面前，加上音樂。這樣，對小孩子來說就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習更加努力，學習的效果也得到提高。 3此外，現(xiàn)在的學生把知名的體育明星當作自己的偶像，具有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些國際上的較優(yōu)秀的運動員的圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣，再

11、向同學們介紹某位體育明星時，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動。同時，抓住機會鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。 四、總結(jié) 課堂教學是以老師為主導、學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用并不能取代教師，多媒體電腦是輔助體育課教學的，不能過多的視覺材料占據(jù)同學們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對學生以后進行專業(yè)系統(tǒng)的鍛煉和訓練是大有好處的。 由此可見，多媒體教學課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質(zhì)量的提高作出貢獻。 參考文獻：· 1 王靜妍; 朱林凱;   高校體育教學中采用多媒體技術存在的問題及對策J. 教育探索 2006年04期 · 2 劉志清;   運用多媒體課件提高教學質(zhì)量J. 體育文化導刊 200