信息技術(shù)核心素養(yǎng)

1、信息技術(shù)核心素養(yǎng)保華鎮(zhèn)發(fā)箐中學(xué)李菊核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過程中， 逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。 而學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下， 根據(jù)具體學(xué)科的特征和育人的特殊功能確定的。面對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的改善， 信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)被確定為信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。為了充分理解信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的涵義， 我從網(wǎng)上搜集了大量資料形成以下認(rèn)識。一、核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)最新發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與 3 個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任

2、擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等 18 個(gè)基本要點(diǎn)核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方而要求的結(jié)合體;它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向 ;同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性等特性。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者通過特定學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的反映該學(xué)科特質(zhì)的重要思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，根據(jù)具體學(xué)科的特征和育人的特殊功能確定的。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)處于上位， 是指向?qū)W生整體的全面的發(fā)展：學(xué)科核心素養(yǎng)精選文庫處于下位，但同樣指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的。 各學(xué)科課程

3、與教學(xué)是形成學(xué)生發(fā)展核心的重要途徑。二、信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)包括信息意識、 計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。信息意識是指個(gè)體對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力。 具備較強(qiáng)信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要， 自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息； 能敏銳感覺到信息的變化， 獲取相關(guān)信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、 內(nèi)容的準(zhǔn)確性、 指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析， 為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。計(jì)算思維是指 “個(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列

4、思維活動” 。具備計(jì)算思維的學(xué)生在信息活動中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、 抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題方案； 總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決之中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個(gè)體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力， 形成創(chuàng)新作品的能力。 具備數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)-2精選文庫境，養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的功能和用法，并用來開展自

5、主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。信息社會責(zé)任指信息社會中個(gè)體在文化修養(yǎng)、 道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。 具備信息社會責(zé)任的學(xué)生具有一定的信息安全意識，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范， 既能有效維護(hù)信息活動中個(gè)體的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全； 關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題。 對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物， 能具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、 理性的價(jià)值判斷能力和負(fù)責(zé)的行動能力。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)（一）引導(dǎo)學(xué)生開展深度探究在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)主題進(jìn)行深入的探究活動，通過引領(lǐng)讓學(xué)生大膽展示自己對問題解決方法的理解， 反映自己的思路，允許學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會就不同的方法展開討論和爭論。（二）引導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過程信息技術(shù)教學(xué)通常是以任務(wù)驅(qū)動的模式展開的， 在任務(wù)環(huán)節(jié)的銜接中，尤其是在學(xué)生原有的認(rèn)知與新的知識產(chǎn)生沖突