自己的花是讓別人看的第二課時教案

1、學習必備歡迎下載自己的花是讓別人看的教學設計第二課時教學目的1 、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。2 、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情。3 、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解 “人人為我，我為人人 ”的人生境界。學習重、難點重點：朗讀課文，感受異域風情。理解 “自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花 ”。難點：結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。教學過程一、導課1 、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步領略了德國的風光，現(xiàn)在讓我們伴著輕松的音樂開始今天的德國之旅吧！德國一個極富魅力的地方，他不僅風光旖旎，還有許多令人留戀的人文情懷。（課件出示德國風光圖片并

2、播放音樂）2 、今天我們繼續(xù)來學習第25 課， (師板書 )生齊讀課題。學習必備歡迎下載3 、復習詞語：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味。4 、指導書寫（課件出示本課生字）錦、姹、嫣、暇、頗、脊、莞 (重點指導后三個字 )二、新課師： 德國是一個愛花的民族，作者曾在德國留學十年，四五十年后當他再次來到德國故地重游時， 會發(fā)出怎樣的感嘆呢？ （課件出示要求：快速瀏覽課文，找出描寫作者感嘆的句子）生匯報同時課件出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ （師指導朗讀）師板書奇麗、奇特！師：德國的景色有多么奇麗？民族又是怎樣的奇特呢？再次默讀課文， 從書上找到具體的詞句作依據(jù)，你們

3、可以圈點、標畫、批注，要做到 “不動筆墨不讀書 ”。師：好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到 “景色的奇麗，民族的奇特？ ”請你說，其他同學認真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。隨機出示課件生：(讀)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里。學習必備歡迎下載他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面 。花朵都朝外開 。在屋子里只能看到花的脊梁。 (課件出示句子 )師 ：這些句子什么地方讓你感受到奇?預設生 1 ：家家戶戶都在養(yǎng)花 。 生 2：脊梁 生 3 、把花栽種在臨街窗戶的外面。師：你家養(yǎng)花嗎 ?生 ：養(yǎng)。 師：那你家是把花養(yǎng)在哪里？ (養(yǎng)在屋子里，養(yǎng)在陽臺。 ) 你們養(yǎng)花是為了

4、什么？生：為了好看、為了自己欣賞師：剛才還有些同學沒有舉手，我們是只有喜歡花的人在家里養(yǎng)花，而在德國呢？家家戶戶都在養(yǎng)花。師：我們是把花養(yǎng)在屋子，他們是 生 ： (讀)把花都栽種在臨街窗戶的外面。師 ：我們在屋里看著一朵爭奇斗艷的花，他們是生： (讀)花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。師：請同學們摸摸自己的脊梁， 文中花的脊梁指的是 （花的莖、葉片）并不好看。學習必備歡迎下載師 ：也就是說 ，德國人在家看不到嫵媚動人的花瓣 只能看到花的生：脊梁。師 ：感到奇了吧!你們還畫了哪一處 ?生 1 ：我從這句話感受到景色的奇麗 “走過任何一條街， 抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣

5、紅?！?。（出示課件）師：就這句話，你是怎么感受到了景色的奇麗？什么是 “花團錦簇 ”（ 是說花兒成團，一簇挨著一簇，十分茂盛，看，像這樣 （出示圖）這就是 “花團錦簇 ”它側重寫了花的樣子、形態(tài)，你們看這一簇簇的花有的像張開的小手，有的像展翅的蝴蝶） “姹紫嫣紅 ”又怎么理解？（是說花有紫有紅，五顏六色，就叫 “姹紫嫣紅 ”看，像這樣一朵朵五顏六色，嬌艷欲滴的就叫做姹紫嫣紅。（出示圖）這么美的詞語請大家一起讀讀。 生：齊讀詞語 “花團錦簇，姹紫嫣紅，”師 ：這兩個詞都是形容花的形態(tài) 、色彩。請同學們看圖，結合你們平時積累的詞語，我們還可以用哪些詞來形容作者在德國所看到的花？預設 1 ：顏色（五

6、光十色、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅）學習必備歡迎下載有紅色、有黃色、有紫色紅的像火、粉的如霞，白的像雪 剛才同學們都是從花的顏色上來說的，那能從形態(tài)或數(shù)量上來說說么？課件出示補充句子： 家家戶戶的窗子前，讓我們備用：競相開放、百花爭艷、爭奇斗艷、百花怒放、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、花香四溢、百花爭艷、花香醉人、萬紫千紅、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋如：婀娜多姿（我仿佛看到了一支玫瑰花在微風中搖曳，就像一位芭蕾舞演員在跳舞）如：多姿多彩（有的花含苞待放，有的還是花骨朵，有的已經(jīng)怒放）如：競相開放（郁金香花開了，玫瑰花也開了，一串紅 ）如：爭奇斗艷（這

7、朵花有這朵花的美，那朵花有那朵花的風姿）如：花香四溢（閉上眼睛聞一聞，走過這條街到處都彌漫著醉人的香氣，真叫人舒服?。熞x、串讀：走過這條街，家家戶戶的窗子前都是 花團錦簇、姹紫嫣紅；走到馬路上，家家戶戶的窗子前都是 花團錦簇、姹紫學習必備歡迎下載嫣紅；樓上、樓下左邊、右邊 （板畫花朵的外圈，邊說邊畫。）“走過任何一條街 家家戶戶的窗子前都是 花團錦簇、姹紫嫣紅”許多窗子連在一起，匯成了一個 花的海洋。師 ：花的世界。師：同學們讓我們一起走進花的海洋，花的世界!讀生： (讀)走過任何一條街 ，抬頭向上看 ，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇 、姹紫嫣紅 。（聽音樂）師： 漫步在這樣的大街，兩邊的樓

8、房都成了開滿鮮花的山壁，就讓看的人如入 山陰道上，左邊是花 ，右邊也是花 ，前方是花 ，后方還是花 花朵從四面八方迎面撲來，你的眼睛才會 生 ：應接不暇 。此時走在這樣的開滿鮮花的山陰道上，你的心情會怎樣？角色體驗：（課件出示）假如我是一位背著書包的小學生，走在這如花的的街頭，我會假如我是一位工作壓力大， 非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會 _。假如我就是留學在此的季先生， 聞到這溫馨的花味，我會（帶上你此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。）個別讀（2個）學習必備歡迎下載師：孩子們，再來美美地讀讀這個句子， 讓我們一起走進畫里吧！（全班齊讀）（預設朗讀評價：讀得快的，這么美的景色

9、，你舍得走嗎？讓我們慢慢走，慢慢欣賞，讀 看來你很心急，急于把德國的美景一覽無遺讀得慢的，看來你對德國的美景戀戀不舍呢）師：為什么會有這樣壯觀的景色呢？“人人為我，我為人人”板書為什么作者說 “人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的？ ”師：先說說對 “耐人尋味 ”的意思是什么？生：值得人深思。師：為什么說這種境界讓人“耐人尋味 ”呢？生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。師：這是他的理解，接著說。生：他們那種 “人人為我，我為人人 ”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。學習必備歡迎下載師：每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這確實耐人尋味呀！ 在現(xiàn)實生活中你有沒有發(fā)現(xiàn)這種人人為我我為人人的境界呢 ?（班級值日、班級圖書角、為災區(qū)捐款等）師:是?。∪巳硕寄茏龅饺巳藶槲?，我為人人，我們的世界將會變得多么美好。（課件出示給予詩）生練習讀。師：小結這節(jié)課我們一起走上德國大街欣賞了美麗的景色， 感受了民族的奇特，領略了人人為我、我為人人的境界。老師希