核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學的融合與創(chuàng)新途徑

1、核心素養(yǎng)下，小學數(shù)學教學的融合與創(chuàng)新策略初探【摘要】談起小學數(shù)學教學策略，就那些；隨著時代前進，社會在進步，科技在發(fā)展，數(shù)學的教學方式，也面臨著革命。說起融合與創(chuàng)新，“融合”不是簡單地放在一起應(yīng)用，而是有利于快速教學 ，有利于教學效果高效；“創(chuàng)新”不是變一個花樣，而是有利于快速教學 ，有利于教學效果高質(zhì)高量；下面我就從以下幾個方面，結(jié)合近幾十年教學感悟，談?wù)勎业囊恍┐譁\的想法?！娟P(guān)鍵詞】教學；融合與創(chuàng)新；數(shù)學。一、小學數(shù)學教學的融合與創(chuàng)新背景為了實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標的需要；為了加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)社會主義強國的需要；為了滿足人民群眾文化需求而過上有質(zhì)量的生活需要。2019年2月，中共中央、國

2、務(wù)院印發(fā)中國教育現(xiàn)代化2035，系統(tǒng)勾畫了我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略任務(wù)和實施路徑，提出“到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列”的總體目標，同時提出了八大理念、七項原則、十大戰(zhàn)略任務(wù)和三項保障措施；并提出了“融合發(fā)展”的發(fā)展方向。因此，2019年3月19日，人教數(shù)字出版工作會在貴陽舉行，人教社歷來重視教學 信息化和數(shù)字出版工作，以中小學數(shù)字教材為核心的優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容資源建設(shè)為重點，以服務(wù)社會、服務(wù)全國教師和學生為職責，目前中等教學 資源和產(chǎn)品體系初具規(guī)模，并在數(shù)字出版研究和數(shù)字產(chǎn)品市場開拓方面不斷加強。人教社將繼續(xù)堅持“以內(nèi)容建設(shè)為基礎(chǔ)的融合發(fā)展戰(zhàn)略”。這樣的背景下，我

3、作為一名普通小學數(shù)學教師，在教學 中貫徹融合與創(chuàng)新理念或思想，進一步提升自己，充實自己，發(fā)展自己，讓學生輕松愉快的學習，讓學生具備創(chuàng)新意識，更好的服務(wù)或適應(yīng)社會；同時讓祖國的小學教育更上一個臺階。二、小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新以前小學數(shù)學教學僅靠一只粉筆和黑板，教師的言傳身教，學生接受學習，教師的教學效果，學生的學習效果都不盡人意。新背景下，我們小學數(shù)學教學應(yīng)該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有加強與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新，才能讓教學更上一個臺階。我個人認為從以下幾個方面，實現(xiàn)小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新。（一）更新小學數(shù)學教師教學理念，不斷學習，踏上信息技術(shù)融合與創(chuàng)新領(lǐng)域法國教育家-保羅.

4、朗格朗提出了“終身教育”理念，因此理念是保障。今天，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，我們要樹立終身學習的意識，了解和熟悉信息技術(shù)的動向和潮流，我校教室有電子白板，微型計算機等多媒體教學設(shè)備熟練掌握使用這些設(shè)備，那是肯定的，且是必須的，還應(yīng)加強同行之間的學習，借助網(wǎng)絡(luò)學習。另外，學習并積累教學 信息技術(shù)，如實時傳輸QQ、課件PPT、幾何畫板、錄課軟件、猿題庫、QQ教師助手等。只有掌握這些教育類的信息技術(shù)，才能順利實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的創(chuàng)新與融合。（二）強化制度保障，各級政府、教育行政部門應(yīng)保障教師信息技術(shù)能力提升工程落到實處，惠及每位教師。 近幾年，我國教育領(lǐng)域舉行了信息技術(shù)能力提升工程學習，旨在讓每位教師

5、有學習現(xiàn)代教學信息技術(shù)的機會和平臺。我覺得教育部門或?qū)W校有必要以后加大這方面的培訓和考核的力度，讓這些培訓惠及每位教師。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是教育改革成功的關(guān)鍵保證，所以，提升教師的信息技術(shù)能力是信息技術(shù)和課程融合創(chuàng)新的先決條件。這就要求各級部門提供培訓的平臺和加大培訓考核的力度，促進教師自動參與信息化學習，在教學中積極探索運用信息技術(shù)，課程教學時，要盡可能順利實現(xiàn)融合與創(chuàng)新，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、一樣流暢。我們?nèi)魧虒W設(shè)備的功能只有表層認識，知之甚少，不能熟練操作就有“拿著令箭當雞毛重器小用了”，所以大力提升我們教師的信息技術(shù)能力迫在眉睫。必須具有適應(yīng)現(xiàn)

6、代信息技術(shù)教學教育的整體素養(yǎng)，熟練掌握信息技術(shù)的前提下，深刻了解數(shù)學學科教育的根本要求，知道教學中的重點突出、難點突破，知道以前教學的好處和不足，清楚信息技術(shù)的好處和不足，并將信息技術(shù)與學科教學有機地融合起來，才能獲得事半功倍的效果，達到提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。（三）行政部門或?qū)W校探索組建高信息素養(yǎng)的師資隊伍，提升學校整體教學軟實力近年來，我縣招聘了許多新教師，這支隊伍中，信息技術(shù)素養(yǎng)有高有低；學校現(xiàn)有教師信息技術(shù)素養(yǎng)有高有低。這樣的背景下，各級教育部門或?qū)W校，積極主動打造或探索組建高信息素養(yǎng)的師資隊伍，讓“教育航母”永葆青春，教育強國夢盡早實現(xiàn)。教師組織教學，學生積極動手，動腦學

7、習，操作。教師使用多媒體的水平和信息素養(yǎng)在一定程度上決定教學與信息技術(shù)融合與創(chuàng)新能否實現(xiàn)。所以，我們要時刻學習和提升自己，實時更新教育理念，當然“傳道受業(yè)解惑”也必不可少。教師通過學習提升信息素養(yǎng)，并將先進的信息素養(yǎng)和手段與教學融合與創(chuàng)新，創(chuàng)新教學方式，學習方式，評價方式。另外，學校和各級部門從制度、評優(yōu)和培訓費用等角度為教師提供保證。新老師筆試或面試也要考慮測試教師使用現(xiàn)代化教學手段的能力，作為考試總成績的一部分，當然在職教師也要多參加信息技術(shù)與教學融合創(chuàng)新的培訓，同時學校建立健全考核制度督促教師參與信息技術(shù)學習，從而提升整體教師教學軟實力，從而為教學的順利高效的進行，打下堅實的基礎(chǔ)。三、小

8、學數(shù)學教學與生活的融合與創(chuàng)新小學數(shù)學來源于生活，高于生活，同時服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，那么小學數(shù)學教學必須與生活融合與創(chuàng)新，才能擺脫學生認為“學習小學數(shù)學，無用論”困境；才能盡早實現(xiàn)教育強國夢。我在小學數(shù)學教學 中，始終堅持數(shù)學與生活的融合與創(chuàng)新。教學“角”時，教師可以讓生從起床、上學和睡覺等生活行為聯(lián)想該時刻鐘表盤上的“時針”與“分針”形成的角，學會會感受到教學內(nèi)容與生活的融合與創(chuàng)新；引導學生觀察生活，列舉運用數(shù)學知識和原理的事例，如：木匠通過彈墨線的方式確保“直線”或“牛飲水”問題，運用了“兩點確定一條直線”知識和原理；自行車架，房梁支架，塔吊通過“三點”保證穩(wěn)定，利用了三角形的穩(wěn)定性等等。那

9、么教師要通過加工生活案例，讓生活與小學數(shù)學融合；通過觀察生活實例，學生的主動性、積極性，自主性得到提升；感受生活中時刻有數(shù)學問題，學習數(shù)學可以過上幸?？鞓返纳睿瑥亩寣W生的學和教師的教回歸生活，解決實際問題，達到學與用的高度融合與創(chuàng)新。四、小學數(shù)學教學與數(shù)學建模的融合與創(chuàng)新突出小學數(shù)學的實踐性，培養(yǎng)學生數(shù)學建模意識，這就不得不談到小學數(shù)學教學與數(shù)學建模的融合。1.重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的教學，這是數(shù)學建模的關(guān)鍵基礎(chǔ)，同時數(shù)學建模的學習，積極引導學生嘗試以數(shù)學建模的方式去解決問題，達到建模與小學數(shù)學的融合；2.創(chuàng)新情景教學，構(gòu)建數(shù)學模型。3.合理選擇數(shù)學建模案例，實現(xiàn)生活實例與數(shù)學模

10、型融合，如“面積和面積單位”一節(jié)的教學中，我從一個生活問題（橘子皮和苦柚皮哪個大）到數(shù)學問題（面積的概念）的形成過程，也是一次數(shù)學建模；我從一個生活問題（比較兩個圖形面積的大?。┑綌?shù)學問題（面積單位）的形成過程，也是一次數(shù)學建模；農(nóng)村電視信號接收裝置的關(guān)鍵零件，為什么那樣放置？構(gòu)造數(shù)學模型，可以提高數(shù)學建模能力，提高學生的創(chuàng)新水平。4.教師注重學生思維的啟發(fā)與培養(yǎng)，激發(fā)學生解決問題的意識或潛力。5.教師綜合素養(yǎng)高低決定數(shù)學教學 與數(shù)學建模的融合與創(chuàng)新是否順利實現(xiàn)。參考文獻：1葛萬紅.淺談信息技術(shù)與學科教學深度融合，少年智力開發(fā)報2018-2019學年第18期；2杲玉梅.信息技術(shù)與教學 的融合創(chuàng)新 J.廣西教育，2016，（22）；3楊光泉.課堂教學評價藝術(shù)-新課程課堂教學藝術(shù).四川教育出版社,2016.12