上學(xué)期初一語文教學(xué)總結(jié)

1、上學(xué)期初一語文教學(xué)總結(jié)初一上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任初一年級（ 1）班和（ 3）班的語文教學(xué)，在教師的辛勤努力和全 體學(xué)生的積極配合下， 基本上算是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。 雖然語文總體成績?nèi)圆?是那么盡人意，但是在進(jìn)步著。下面我就本學(xué)期的語文教學(xué)做一下總結(jié)：一、 生字詞仍是重中之重本學(xué)期我在主抓其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對生字生詞及好詞好句沒有絲毫的放 松。雖然他們已經(jīng)步入了初中， 不能再像小學(xué)生那樣讓他們成天寫生字默生字了， 但生字好詞仍是他們學(xué)好語文所必須做好的準(zhǔn)備。雖然很多字他們小學(xué)都學(xué)過， 但很多學(xué)生不認(rèn)識， 有的學(xué)生甚至連拼音都不會， 更別說會寫， 這對展開語文教 學(xué)帶來了很大的阻力。

2、我是一個愛總結(jié)愛反思的人，所以我也要求他們認(rèn)真正確的對待自己的不足。 既然成為了我的學(xué)生， 那就必須把基礎(chǔ)牢牢的打好。 所以課余我要求他們對于不 會的字詞反復(fù)的寫，結(jié)成對子，一幫一，克服拼音的障礙，腳踏實(shí)地把學(xué)過的正 在學(xué)的每一個字每一個詞牢牢的記住，記死，并會靈活的運(yùn)用。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生的詞匯量有了大幅度的增長，字體有了很 大的改觀，同時作文的錯別字也大大的減少了把課堂還給學(xué)生語文的教學(xué)是在教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會自學(xué)。所以我的 教學(xué)是在以學(xué)生為綱的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己學(xué)。比如我設(shè)計問題，調(diào)動他們 的積極性，讓他們?nèi)フn文中尋找答案；比如我把課文還原成生活現(xiàn)場

3、，讓他們自 導(dǎo)自演，深入其中，體會人物的內(nèi)心。就像安恩和奶牛那課，班里儼然是當(dāng)時的集市，市場上有安恩，有想買牛的屠戶，有來來往往的買賣人，當(dāng)然還有那頭和安恩一樣孤獨(dú)的奶牛。在各色人 和安恩的對話中，大家體會到了安恩的自尊，安恩的善良，安恩那顆仁愛的心。 當(dāng)然這樣場景的還原是要在能夠絕對掌控班級紀(jì)律的基礎(chǔ)上，要在做好充分準(zhǔn)備的前提下。在剛開始放手的時候我也有過猶豫，畢竟那么多年大家都是把文章的結(jié)構(gòu)分析 作為重點(diǎn)，從頭到尾按照教參講一遍重點(diǎn)詞句完事，我這樣做會不會是丟了西瓜 撿芝麻甚或連芝麻也撿不到，而且像我這樣教學(xué)剛開始進(jìn)度很慢，又無模式可循， 搞得自己很累，尤其對于我所擔(dān)任班級的學(xué)生，程度又差

4、，一堂課下來，他們是 輕松了，我都快累垮了。但針對現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，真正考課內(nèi)文章分析需要死記的東西又有多少， 與其給他們魚，不如授之以漁。在我的堅持下，班里基本上每個人都能主動預(yù)習(xí) 課文，分析課文，自設(shè)問題，與作者對話，課內(nèi)課外語文閱讀的能力有了很大的三、 閱讀與記筆記同步進(jìn)行在學(xué)期初的小測試中，很多學(xué)生的課外閱讀都拿了零分。初一的學(xué)生沒什么耐 性，閱讀能力差，這是公認(rèn)的。但仔細(xì)看題，就能發(fā)現(xiàn)這零分的獲得不光是能力 差的問題，更是懶惰的后果。題目很簡單，從文章中就能找到答案，為什么還有 那么多零分。很大的原因就是他們太懶， 文章看都沒看。 在他們的頭腦里已經(jīng)形 成了這樣的思維定勢：那就是閱

5、讀很難，看也看不懂，還不如直接放棄。針對他們的懶惰，我開學(xué)見面課就要求他們每人準(zhǔn)備一個硬皮本，作為閱讀筆 記。這個本上要記載好句子更要記載好文章。他們很興奮，新鮮嘛，很聽話，每 個人都準(zhǔn)備了一個本，很結(jié)實(shí)很美觀。 為你打開一扇門這課學(xué)完后，家作時 我要求他們完成課時練上的習(xí)題，第二天交上來時，兩個班級，90 人，第二課 時的課外閱讀人生之門沒有一個人寫。問了原因，說是不會。我問：字認(rèn)識 嗎？回答說 認(rèn)識 。我說： 那好，抄。把人生之門抄一遍，告訴我你知道 了什么。 于是閱讀筆記的第一頁就是從抄課外閱讀開始的。不光抄，我還讓他 們抄后寫感想，隨便寫。就這樣，連續(xù)抄了近一個月的課外閱讀，慢慢的課外

6、閱讀的 題他們開始做了，做的也像點(diǎn)樣了。遇到好文章，不用我吩咐，勤快的學(xué)生也主 動抄了。一學(xué)期下來，基本上每個人的本也剩不了幾頁了。四、作文不再很頭疼作文是個讓人煩的東西，但它卻占了語文考卷的半壁江山。當(dāng)然也不能為了分 數(shù)而作文，那樣是做不出好文字的。在作文的教學(xué)上，我的觀點(diǎn)是多寫，多抄， 多模仿。作文的教學(xué)要不拘一格，這樣學(xué)生才不會厭。本學(xué)期在作文的教學(xué)上，我在保證大作文的基礎(chǔ)上，每節(jié)課上都讓學(xué)生以感想 的形式寫了二百字至三百字不等的小作文，每周有兩篇不限體裁不限內(nèi)容不限字 數(shù)隨便寫但要真實(shí)的隨筆。如此一來，作文的數(shù)量是保證了，但我的工作量增大了，真的是改不完，也講評不了。所以，隨筆我只寫評語，不講評；大作文， 學(xué)生互批，我監(jiān)督和總結(jié)，即用學(xué)生的視角來感知他們自己的文字， 這樣毛病好 找，很多學(xué)生為了小小的虛榮，寫完也會反復(fù)修改，既基本杜絕了錯別字，又保 證了卷面的整潔。因為他們認(rèn)為在教師面前犯錯不丟人不傷自尊， 讓其他同學(xué)挑 出毛病才是真的丟人大傷面子。所以，學(xué)生批改作文的熱情很是高漲，這樣既減 輕了教師的負(fù)擔(dān)，又刺激了學(xué)生寫作的神經(jīng)。當(dāng)然我沒有把主動權(quán)全給他們， 每 篇作