農村留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀調查與分析——以庫設小學為例畢業(yè)論文

1、農村留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀調查與分析以庫設小學為例 摘要：在劍河縣庫設小學教學中，通過向老師的了解與學生的交流，發(fā)現(xiàn)這所學校絕大多數(shù)的孩子是留守兒童。從中也發(fā)現(xiàn)這些留守兒童在數(shù)學學習中存在不同的問題。結合上述因素，對留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀進行調查與研究是具有現(xiàn)實目的與意義的。并在調查與研究的同時，尋求相應對策。關鍵詞：數(shù)學學習；農村留守兒童；現(xiàn)狀Rural left-behind children mathematics study present situation investigation and analysis Kushe primary school as an example Wan

2、g ao (School of Education Science of Kaili University,Kaili,556011,China)Abstract: Jianhe County in the library set up primary school teaching, through to the understanding of teacher and student's exchange, found the school most of children left-behind children. It also finds these left-behind

3、children in learning mathematics with different problems. The combination of the above factors, has the practical purpose and meaning of the left-behind children mathematics study present situation investigation and study is the. And in the investigation and study, to seek measures.Keywords：Mathemat

4、ics learning ; Rural left-behind children ;actuality1 緒論 研究的背景和意義在我們生活中，不知道你注意到了嗎?有這樣一群孩子，當他們還嗷嗷待哺，還不懂“父親”、“母親”的真正含義的時候，他們的父母便離開自己，去遙遠的他鄉(xiāng)為生計奔波。偶爾，他們可以從 里或父母寄來的匯款單里感受到父母的存在與關愛。當其孩子都在父母的關愛中沐浴陽光，享受花樣年華時，他們卻只能像荒蕪的雜草一樣孤獨成長。人們給這樣的孩子起了一個名字：留守兒童?！皳?jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，目前全國留守兒童的人數(shù)約為5800萬，其中14歲以下的留守兒童超過4000萬。留守兒童是指與父母雙方或一方

5、分離并留守在農村的少年兒童，是農村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的社會群體。目前，留守兒童占全部農村兒童總數(shù)的28.29%，平均每四個農村兒童中就有一個多留守兒童。其中，05周歲農村留守幼兒約占全國農村同齡兒童的1/3，集中分布在中西部人口大省。據(jù)調查，四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東這7個省份的農村留守幼兒數(shù)量都超過100萬，學齡前留守兒童總和接近全國學齡前留守兒童總數(shù)的2/3 1?！绷羰貎和慕逃S著社會的發(fā)展越來越突顯出來許多不容回避的現(xiàn)實問題。尤其在我國的西部地區(qū)，經濟相對落后，農村留守兒童也相對較多。正所謂：“少年智則國智,少年強則國強,少年進步

6、則國進步?！蹦敲丛谵r業(yè)大國的我國，農村留守兒童的教育問題不得不值得關注。特別是在貴州的一些少數(shù)民族地區(qū)經濟相對落后，一些農村地區(qū)如今還未通上毛馬路，更不要說公路了。“在羅曼的貴州民族地區(qū)留守兒童教育環(huán)境現(xiàn)狀調查與分析一文中，就論述了黔東南州留守兒童調查項目的調查資料對貴州民族地區(qū)留守兒童的教育環(huán)境現(xiàn)狀進行了初步分析2?！绷羰貎和捎陂L期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母的關愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。我想看過媽媽的手套這部電影的人都有絲對華子和秀秀的憐憫與感動吧。他們對母親的思戀之情不表在其中，媽媽的好姐妹

7、、大學生何非善意的欺騙與關愛，說實話我看過眼睛濕潤了，這也許是天生的多情。還有一個短片一米陽光中講述了一名大學生遇到留守兒童的所見所聞，感情真摯，使人略有所思。在劍河縣庫設小學，通過向老師的了解與學生的交流，發(fā)現(xiàn)這所學校絕大多數(shù)的孩子是留守兒童。從中也發(fā)現(xiàn)這些留守兒童在數(shù)學學習中也存在不同的問題。結合上述因素，對庫設小學留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀進行調查與研究是具有現(xiàn)實意義的。1.2 國內外研究現(xiàn)狀在我國，社會很多人士已對留守兒童作了大量的研究。特別是近年來有關農村留守兒童研究報告不斷出現(xiàn), 但你打開電腦搜索“農村留守兒童”就能搜索很多關于留守兒童的研究和各地方政府出臺的有關關心農村留守兒童的政策。

8、如王金濰在從數(shù)學課程角度看農村留守兒童的教育問題與對策中指出，農村留守兒童由于在生活、學習各方面缺乏父母及家庭的關愛，加之農村學校各種資源的缺乏等，其數(shù)學教育出現(xiàn)了嚴重的滯后現(xiàn)象。要解決此問題，就需要明確性、針對性、時效性都強的對策。3林鋒武在2011年第16期基礎教育研究中“淺議如何提高農村留守兒童數(shù)學學習興趣”發(fā)表告訴了我們。農村留守兒童從小就失去了父母的直接關愛和教育,特別是農村初中留守兒童正處在青春發(fā)育時期,思想極不穩(wěn)定,易造成行為習慣差、學習能力差和對于與生活密切相關的數(shù)學學習能力更差的現(xiàn)象。并提出了相應的對策4。而在2012年第四期科學咨詢：中旬張建華就“留守兒童數(shù)學學習興趣提高策

9、略”發(fā)表文章中說：“小學數(shù)學教學過程中,如何提高留守兒童數(shù)學學習的積極性及學習成績,是一個十分重要的課題。留守兒童學習數(shù)學的積極性提高了,其學習成績就隨之提高。鑒于留守兒童是一個比較特殊的弱勢群體,有比較明顯的情感特征,筆者從心理情感以及技術操作等方面來進行探究5?！?在國外，各界人士對留守兒童的生活、學習都比較關注，國外移民留守兒童研究對認識和解決我國農村留守兒童問題具有一定的借鑒和啟發(fā),即要在全球化背景和兒童權利的視角下審視留守兒童問題,同時需探討留守過程中環(huán)境因素對留守兒童社會適應的作用。2 研究的方法 問卷法在本次的調查中主要采取的是，學生隨機抽樣不記名問卷調查方式進行的。分別對庫設小

10、學低、中、高年級隨機抽取一部分學生，一共抽取了100人參與，進行了“庫社小學留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀調查問卷”，發(fā)放問卷調查表共計100份，收回100份，即全部有效。2.2 文獻資料法近年來，一些學者的文獻、專著的研究以及政府部門、社會人士對農村留守兒童學習教育的研究為本論文的研究提供了理論基礎；各種文獻史料查閱方便，網絡資源豐富便捷，一些相關資料通過學校圖書館的圖書查閱和網絡（中國知網）的實際應用來獲得；為本論文的研究提供了前提條件。 訪談法除了問卷法、文獻資料外，我利用課外時間對與老師、家長、學生之間進行交流，進一步了解學生家庭情況與學生自身因素，并作好記錄。為論文的順利完成收集更多的一手資料

11、。3 庫設小學農村留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀3.1 調查的總體情況庫設小學是敏洞鄉(xiāng)中心小學的教學點，因此一個年級才一個班，1到6年級共有164人。又由于大多數(shù)學生家里離學校較遠，因此大部分學生寄宿于學校。住宿生為 125人，其中女生51人；留守兒童則占115人，占全校的70%，占住宿生的92%。為了更好地了解本校留守兒童的學習生活現(xiàn)狀，本課題利用課余時間采用隨機抽樣100名留守兒童進行問卷調查。（調查表見附件一）：大多學生則認為父母的外出給他們帶來了很多負面因素，如：沒有愛的關懷使他們產生孤獨、自卑。還有老師對他們關心也不夠，只顧講課，不關注他們的心理想法等等。而家長則認為在農村家庭沒有經濟收入，土

12、地有不多，很難養(yǎng)家糊口，在外面至少還能給孩子們買點衣服穿、拿點零用錢。讓孩子們在物質上過好點。我們問他們?yōu)槭裁床话押⒆右黄饚?，他們又說：“外面消費大，上學又難，一年下來就沒錢存了?！币步Y合我在該小學頂崗實習期間的統(tǒng)計與觀察，在該校老師的幫助下，進一步了解各班上學生的數(shù)學學習成績情況， 3.2 農村留守兒童的數(shù)學學習現(xiàn)狀通過對調查表的統(tǒng)計，以下數(shù)據(jù)可以看出留守兒童數(shù)學學習存在的一些現(xiàn)狀。(1)喜歡上數(shù)學課的占30%，一般的占50%，20%的不喜歡。(2)認為自己數(shù)學學習成績優(yōu)秀良的占18%，覺得中等偏下的占49%,差得占33%。(3)學生對目前的數(shù)學學習狀況滿意的占30%，比較滿意的占10%，

13、不滿意占60%。(4)父母外出打工對學生數(shù)學學習有影響的占74%，沒有的占26%。(5)問到為什么不喜歡數(shù)學時，有25%的人覺得太苦，24%的人說聽不懂，老師的影響的占15%，作業(yè)太多的占28%，其他的占8%。(6)家里是否有人輔導學生數(shù)學學習有的能全面輔導的占20%，有能一部分輔導的占40%，沒有人輔導的占40%。(7)數(shù)學學習中遇到困難時學生最需要父母幫助的占42%，需老師幫助的占34%，需爺爺奶奶幫助的占2%，需同學和朋友幫助的占18%，需其他幫助的占4%。(8)學校老師對學生學習生活上，學生表示很關心的占27%，偶爾關心的占38%，很少關心的占28%，從不關心的占9%。(9)上數(shù)學課前

14、經常預習的占10%，偶爾預習的占30%，從不預習的占60%。(10)在數(shù)學課上完全能聽懂老師講課的占10%，基本能懂的占41%，不太懂得占20%，完全不懂的占29%。(11)在學習生活上，希望能得到學校的關懷，父母在身邊關懷的占33%，希望有更多的朋友，可以和大家一起分享快樂的占44%,希望可以穿得更好，吃的更好的占13%，希望自己照顧自己的能力越來越強的占37%，希望自己的父母能賺很多錢，然后回家的占40%，希望父母在外能平安、健康的占66%。(12)下課后，老師對學生經常指導的占37%，偶爾知道的占57%，從不指導的占6%。(13)在數(shù)學學習中，學生覺得最難得是讀懂題占53%，其次是列算式

15、占36%，運算出錯的占12%。(14)對老師講過的題及課本上的例題常常很好的掌握，遇到類似的以及新穎的就往往束手無策了回答是占65%，不是的占35%。在抽樣調查中，數(shù)學成績優(yōu)良者占18%，數(shù)學成績中等偏下的占49%,數(shù)學成績較差的占33%。以上數(shù)據(jù)可以看出，不僅僅只關注農村留守兒童的物質生活，教育問題也凸顯嚴重。農村留守兒童的人數(shù)每年劇增，社會問題也越來越突出，不得不引起我們的重視，去面對和解決這些問題。另外通過課外時間與老師、學生、家長的交談中，我有如下總結，很多老師認為由于處在農村學校，學校教育基礎設施還不夠完善，大多留守兒童在學習生活上有困難也不愿意與老師交流，與學生家長聯(lián)系也較少，最終

16、造成留守兒童在學習上懈怠以及厭煩。80%的老師認為農村留守兒童在學習、生活兩方面都存在嚴重的問題。數(shù)學學習成績整體偏差是大多數(shù)老師對留守兒童的總體評價之一。數(shù)學作為一門重要的學科，伴隨著人們的一生，直接影響人類思維力與創(chuàng)造力的發(fā)展。所以針對現(xiàn)狀，歸納原因尤為緊迫。4 庫設小學農村留守兒童數(shù)學學習存在問題成因分析4.1 學校教育的影響 因為留守兒童缺少家庭的溫暖及相應的教育，所以在學校表現(xiàn)出愛動、不愿受管理、易產生逆反心理、不愛交談、不愿說實話等等因素。這些都給學校教育帶來了相當大的困難。在（8）學校的老師對學生學習生活關心中，對學生表示很關心的占27%，偶爾關心的占38%，很少關心的占28%，

17、從不關心的占9%。這表明學校對于留守兒童還是略有疏忽。（10）在數(shù)學課上完全能聽懂老師講課的占10%，基本能懂的占41%，不太懂的占20%，完全不懂的占29%。（12）中下課后，老師對學生經常指導的占37%，偶爾有指導的占57%，從不指導的占6%。（14）在數(shù)學學習中，學生覺得最難得是讀懂題占53%，其次是列算式占36%，運算出錯的占12%。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，老師教學方法還是存在一些問題，老師講課的內容和速度往往讓農村留守兒童適應不了。一些學生多次失敗以后，就導致了數(shù)學學習的興趣的缺失，對數(shù)學學科產生畏懼心理，有忽視了學生的關心，這樣的惡性循環(huán)的結果是整個數(shù)學知識鏈的不銜接，學習起來更加困

18、難。4.2 家庭教育的影響 家庭教育的缺乏是農村留守兒童數(shù)學學習困難的又一大誘因。家庭是孩子的第一堂課，父母是孩子的第一任老師，也是孩子一生中最長的老師，父母對孩子的影響至關重要，如對孩子的教育、情感的培養(yǎng)、性格的養(yǎng)成。可以農村留守兒童的家庭教育的不完整或缺失，是留守兒童的成長受到很大的影響。父母長期在外，平時缺少溝通，造成親情淡漠，導致父母與孩子關系的相對疏遠，親情的教育功能就幾乎喪失，這樣就直接影響孩子的身心發(fā)展。又由于隔代監(jiān)護人文化水平不高，溺愛較為突出，對孩子的身心發(fā)展關注不夠，習慣用他們陳舊的觀念教育留守兒童，不懂得怎樣輔導被監(jiān)護人，大多留守兒童在農忙時候還得幫家里一起干活基本沒有學

19、習的時間。在（4）中父母外出打工對學生數(shù)學學習有影響的占74%，沒有的占26%。（6）中家里是否有人輔導學生數(shù)學學習有的能全面輔導的占20%，有能一部分輔導的占40%，沒有人輔導的占40%。（7）中數(shù)學學習中遇到困難時學生最需要父母幫助的占42%，需老師幫助的占34%，需爺爺奶奶幫助的占2%，需同學和朋友幫助的占18%，需其他幫助的占4%。以及（11）中在學習生活上，希望能得到學校的關懷，父母在身邊關懷的占33%，希望有更多的朋友，可以和大家一起分享快樂的占44%,希望可以穿得更好，吃的更好的占13%，希望自己照顧自己的能力越來越強的占37%，希望自己的父母能賺很多錢，然后回家的占40%，希望

20、父母在外可以平安、健康的占66%。從上面的數(shù)據(jù)可以看出留守兒童的輔導情況不佳，父母的外出使他們在數(shù)學學習中缺少了相當重要的輔導者。以致他們的數(shù)學學習成績不夠理想。盡管嘴上不說，但大多孩子都希望父母在外面平安、健康。4.3 社會環(huán)境的影響 在社會市場經濟的大潮、價值多元化的沖擊下，社會上“金錢觀”“讀書無用論”等不好思想已經影響了農村的孩子。對于那些成績不好，家庭有貧困的孩子來講，外出打工可能更是一種捷徑。但出于未成年，在父母的逼迫下才在學校混日子，網吧、游戲廳等場所是他們最好去處，除此之外就是玩 聊天，一些原來在學習 思想品德等各方面都是不錯的學生，由于缺乏監(jiān)督，就不自己覺的放松了對自己的要求

21、，他們開始逃學、曠課、不交作業(yè)，甚至沾染打架、酗酒等不好習氣。4.4 自身因素的影響留守兒童對數(shù)學學習知識普遍缺乏興趣，渴望知識的欲望不高，自我控制能力薄弱，在對抽象性較強的概念、定理的學習時，難以理解；對所學知識不會進行比較，不善于歸納，只是簡單的機械記憶。對問題的思考只停留在表面，不能長期深入鉆研；不主動尋求知識的掌握，也不愿意尋找在作業(yè)中的致錯原因，因此學習數(shù)學沒有興趣。不愛提前預習第二天要上的內容，也不在課后進行復習。還有一部分同學做作業(yè)馬虎，愛抄襲別人的勞動成果或教材習題答案。如（1）中喜歡上數(shù)學課的占30%，一般的占50%，20%的不喜歡。另外（9）中可以看出上數(shù)學課前經常預習的占

22、10%，偶爾預習的占30%，從不預習的占60%。（15）中對老師講過的題及課本上的例題常常很好的掌握，遇到類似的以及新穎的就往往束手無策了回答是占65%，不是的占35%。上面的回答之中可以看出留守兒童在學習數(shù)學興趣反方面不高，知識機械的記憶沒有找到他們之間的內在聯(lián)系；基本的學習方法方面也存在不足，懶惰、不愿主動去學習、缺乏良好的學習習慣等等原因造成他們普遍數(shù)學成績不高。5 解決庫設小學農村留守兒童數(shù)學學習的對策5.1 加大宣傳，引起社會普遍關注 目前， 在我國社會各界對留守兒童教育問題的關注度還不夠，對農村留守兒童的關注僅僅停留在社會愛心人士及慈善機構的表層面上，沒有形成一個廣泛的、專業(yè)的、權

23、威的管理機制。教育是全民教育，無論是正常兒童還是留守兒童都享有平等的受教育權利，隨著城市化進程的加快，成千上萬的農民工子女進城務工，搞好農民工子女教育問題不僅僅是教育問題，也是推進城市化發(fā)展的問題，更是維護社會穩(wěn)定的問題。因此，應當通過開展各種活動的方式來引起社會普遍關注。面對當前的發(fā)展情勢，國家及各地方政府是否應建立一個專門的監(jiān)控與研究的農村留守兒童機構。通過這個權威性的留守兒童的監(jiān)控和研究機構，對我國的留守兒童進行調查、研究和總結。把農村留守兒童在調查中存在的新問題進行分析、研究和歸納。并將這一分析、研究和歸納的結果及相關數(shù)據(jù)公布出來，讓更多的社會人士了解、關注這些農村留守兒童，進一步向社

24、會各界人士征求解決這些新問題的方法與途徑，讓更多的人士參與其中，不斷完善農村留守兒童的數(shù)學教育問題。 農村留守兒童的數(shù)學教育問題不僅是一個社會性更是一個全球性的的問題，應該通過網絡、電視、電臺、廣告宣傳欄以及公益廣告進行宣傳。讓宣傳走進更多人群的心里，以此來引起他們的廣泛關注。5.2 學校為留守兒童撐起“親情”藍天由于農村留守兒童大部分由親戚或老人照顧，他們缺少與父母正常的交流和關愛，在性格上容易變得任性、自卑、敏感、抑郁甚至敵對傾向，這些將對他們的一生帶來不利影響，在他們心中感受不到一個完整的家的存在，作為農村留守兒童成長過程中有很大影響的學校，一方面加強與社會各界的聯(lián)系，使他們保持對農村留

25、守兒童的深切關注；另一方面要起到教書育人的作用，即為學生培養(yǎng)及樹立正確的人生觀、價值觀以及社會觀。5.2.1 關注孩子心靈，塑造孩子靈魂 農村留守兒童由于缺少父母的關愛、代養(yǎng)人的文化素質低、監(jiān)管不力以及教育方式不當，往往會形成心理問題（如性格孤僻、敏感、不合群、自卑等）。老師應該多與他們交流，不要任意傷害他們的自尊心，打罵他們，這樣就會使他們的心靈更加受傷害。在交流中認真傾聽孩子們的心聲，要善于總結他們在心理存在哪些問題，做到有的放矢的解決他們的心靈問題。如孩子經常悶悶不樂，原因何在？孩子多次曠課，原因何在？孩子上課從不專心聽課，原因又何在.這一系列問題都需要老師們去追究、去探討。老師要傾情澆

26、注學生的心田，引領他們走進愛的春天。愛是一切教育的前提，有了愛才能讓孩子們的心靈自由打開，他們才在生活、學習更加愉悅。他們才更加有精神面對盡可能出現(xiàn)的事件，健康的成長。5.2.2 教師職業(yè)的轉型 在教學中，老師要轉變自己的角色，第一，由傳統(tǒng)的控制者向現(xiàn)代促進者轉變。意思就是把學習的自由和權利還給學生，讓他們自由成長。在庫設小學大多留守兒童喜歡運動，有自己的作息時間，如果老師強加讓他們學習，反而讓他們產生厭惡感。獨立思考的自由，讓他們有質疑、懷疑的精神，老師有錯誤敢于質問，并給以表揚。第二，由講授者到導者的轉型。引要用恰當?shù)姆椒ㄒI學生學習，讓他們自己感受事物，觀察、分析、思考問題，使他們能自主

27、的學好數(shù)學。第三，主體的轉變。傳統(tǒng)中老師是課堂的主角，是課堂節(jié)奏的駕馭者，學生大多跟著老師的思路走。這樣造成的直接后果是大多學生只是被動的接受知識，把書讀“死”了。而在現(xiàn)代教育中老師應該以學生為主要角色，只有靠他們自身主動性、積極性的發(fā)揮解決好學生與教材之間的矛盾；解決矛盾的同時使他們加深了對知識的理解，成績自然得以提高。 換句話說，老師職業(yè)的轉型就是老師與學生的配合。但注意教師配合學生并不是老師的作用削減了，而是創(chuàng)造適合留守兒童學習和發(fā)展的一大保障。5.2.3 及時與家長溝通，建立學生學習檔案學校加強管理，要求班主任及科任教師應積極主動與留守兒童家長聯(lián)系，及時溝通留守兒童在校期間的生活、學習

28、情況。如每學期至少組織1次學校、家長（或監(jiān)護人）、學生的三方座談，在兒童出現(xiàn)特殊情況下（如患病、受傷、留級、退學等），應及時與家長（或監(jiān)護人）聯(lián)系。在校期間的獎懲情況，特別是受到批評時，應及時通知其家長（或監(jiān)護人）。在寒暑假期間，應與家長密切配合，組織學生深入社會，開展社會實踐和調查活動。這樣也讓留守兒童和家長之間建立了不同程度的聯(lián)系，更好地解決好親子的關系。班主任要建立學生學習檔案，即“姓名、性別、年級、家長姓名、家庭地址、家庭情況、成績記錄”等內容。通過檔案的建立，對學生的學習進行全面關注和分析，這是教師正確引導學生全面發(fā)展的有效手段之一。它能讓教師更加理性地把握農村留守兒童的學習狀態(tài)，更

29、加科學地指導農村留守兒童的學習。這樣對留守兒童的數(shù)學學習更有幫助。5.2.4 創(chuàng)建“感興趣”的課堂教學愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！贝_實興趣讓人產生無窮的力量，讓孩子們尋求知識的積極因素無限上升。留守兒童對數(shù)學的厭惡感則體現(xiàn)在對他沒興趣上，如果能提升他們學習的興趣，那么轉變數(shù)學學習的態(tài)度油然而生。教育家杜威也說過：“興趣是生長中的能力的信號和象征。興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經常而細心地觀察兒童的興趣，對教育者是最重要的。”在庫設小學課堂的探尋中，我們深切感受到興趣是學生的主動學習、積極思維、探索新知的內在動力。如何讓他們積極主動參與 ，使留守兒童對數(shù)學學習感興趣呢？這里有以下幾種方

30、法可以嘗試。（1）游戲法。如：在教學數(shù)的大小中，先分組，然后每組選一個代表。每人一盒學具，任意確定3張大卡，然后提取出相應的配套小卡后進行比賽，看誰拼接得又對又快。最先最快的贏得獎勵。這樣全班的積極性提高了，學習效率自然就上去了。（2）情境導學。在教學分數(shù)的認識中，買幾個蘋果讓學生上臺自己先根據(jù)教材內容劃分，看誰劃分符合教學要求，勝利者進行獎勵。這樣學生在探索新知的同時，加強了實際操作能力。所以，在興趣的催使下留守兒童開始了想學習、愛學習。放開的心靈使他們思維活躍、興趣十足、參與效果極佳，讓大多留守兒童數(shù)學學習情景之中。5.2.5 培養(yǎng)留守兒童良好的數(shù)學學習習慣著名教育學家葉圣陶先生有句名言：

31、“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！北娝苤J真負責的學習態(tài)度和良好的學習習慣，不僅對學生今天的學習，更會對學生今后的、乃至終生的發(fā)展起到至關重要的作用。留守兒童對于數(shù)學學習感到困難、害怕，就是因為他們沒有掌握正確的方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣的培養(yǎng)，要從小抓起，從身邊細節(jié)抓起，要把學會良好的學習方法和形成良好習慣相結合，方能起到事半功倍的教育教學效果。首先，要養(yǎng)成樂聽的習慣。因為數(shù)學知識是比較抽象的，內容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學學習中少不了聆聽教師的講解和傾聽同學的發(fā)言。聽老師講解是學生獲得知識的重要途徑。學會聽老師講解，養(yǎng)成邊聽邊想的好習慣是有助于學生學習的。特別是

32、要聽清楚老師所提的問題，老師的解題思路，老師所總結的方法，這些一般都與教學的重點有關。聽同學回答也是學習和理解知識的途徑。認真聽同學回答，不僅可以促進學生自己的思考，更能對他人的回答做出準確的判斷和必要的補充。特別地，同學之間的思維水平比較相近，一些時候老師的講解未必學生能聽懂，但也許換用同學的語言后卻使人明白。其次，要養(yǎng)成好做的習慣。這是檢驗操作能力的重要指標。包括：課堂上老師要求當堂完成的作業(yè)以及課后的練習。在做的同時要全面、細致的審題，要認真、負責的檢驗，及時解決問題、及時糾錯。再次，要養(yǎng)成勤思的習慣。數(shù)學的邏輯能力很強。在數(shù)學學習中，只有讓學生積極開動腦筋，養(yǎng)成善于思考、獨立思考的好習

33、慣，才能將數(shù)學知識真正學會；并且養(yǎng)成勤思好問的習慣，及時解決學習中不懂的問題，或者及時把握住思想的火花，才能提高創(chuàng)新意識。同時也要有不斷反思的習慣。對所學習的內容及時地進行回顧和總結，有利于促進學生的思考，發(fā)展其思維品質。最后，要養(yǎng)成善問的習慣。“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！碧岢鰡栴}是數(shù)學的關鍵，在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生想問、敢問、好問、會問的習慣?？傊己玫臄?shù)學學習習慣可以使學生們受益匪淺?？墒顾麄兊臄?shù)學成績與創(chuàng)新能力提高。6 結語 總之，對農村留守兒童數(shù)學學習影響是多方面的，成因比較復雜，往往是綜合性的。既有家庭方面、學校方面、社會方面等諸多原因造成，又有自身因素的

34、認識、情感、意志等障礙所致，需要全社會的共同關注與重視。我們對農村留守兒童這一特殊群體的關注必須長期的堅持下去，既要幫助他們走出數(shù)學學習的困境，又要幫助他們健康的成長。不斷地對他們進行研究，盡量地找出他們的問題并加以分析，以致找到更好地解決對策。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人這種出色的特點就是滋養(yǎng)著教育工作才能的一個根子。我堅信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童?！边@使我們

35、認識到在解決留守兒童數(shù)學學習困難的重要性時，對他們的關注便多了一份。也為我們從事教師行業(yè)奠定一定理論基礎。參考文獻：1 謝曉怡.全國留守兒童人數(shù)已近5800萬 監(jiān)護狀況堪憂N.人民日報，2010-12-20（6）.2 羅曼.貴州民族地區(qū)留守兒童教育環(huán)境現(xiàn)狀調查與分析A.“和諧發(fā)展與貴州小康社會建設”學術研討會暨貴州社會學學會2007年年會論文集C，2007.3 王金濰.從數(shù)學角度看農村留守兒童的教育問題與對策J.大眾文藝，2010,（6）:174.4 林鋒武.淺議如何提高農村初中留守兒童數(shù)學學習興趣J. 基礎教育研究，2011，(16):12.5 張建華.留守兒童數(shù)學學習興趣提高策略J.科學咨詢（教育科研），2012，（4）：85-86.6 徐陽.農村留守兒童教育問題研究D.上海：華東師范大學，2006.7“一米陽光”托管留守兒童N.新華每日電訊，2008.8 楊帆.河北省農村留守兒童生存與發(fā)展問題研究D.河北：河北大學，2010.9 趙煥新.關注農村留守兒童N.人民日報，2004-2-10（4）.10 徐松竹.為留守兒童撐起親情藍天J.中國社會保障，2007，10（11）:61.11