人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元語文復(fù)習(xí)資料

1、人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元語文復(fù)習(xí)資料五年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容 ？同學(xué)們需要掌握第一二 單元的什么知識(shí)點(diǎn)？面對(duì)即將進(jìn)行的單元小測(cè)，孩子們應(yīng)該 怎樣復(fù)習(xí)？一起來看看X整理的人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一、 二單元語文復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)您有幫助。人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元語文復(fù)習(xí)資料一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從 大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠） 到里邊來了。2、 急忙打開書，一頁，兩頁，我像 （一匹餓狼），貪婪 地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）一一這種（竊讀）的滋味。3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)（思

2、考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要 寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事 （編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為 什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽 略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活 經(jīng)歷這真像與另一個(gè)人 （同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地 ）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同 一種（方式）讀同一本書。二、理解填空。1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。2、的作者是臺(tái)灣著名女作家 （林海音），代表作是

3、。課 文的中心句是：我很（快樂），也很（懼怕）這種竊讀的滋 味。3、文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。4的作者是（英）國(guó)作家（尤安艾肯）。課文中作者把一 本書比作（朋友）、（家）和（故地）。5作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實(shí)感）。三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 （劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 （顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山）。春風(fēng)又（綠江 南

4、岸），明月（何時(shí)照我還）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達(dá)了詩人（思念家鄉(xiāng)）的情感2、（洛陽城里）見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐 （匆匆說 不盡），行人臨發(fā)（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋 風(fēng)）引起的。3、山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。 風(fēng)一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成）夢(mèng)不成，故園（無此聲）。“故園無此聲”說明（作者思念家鄉(xiāng)）。4、這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。 旁的花，大抵是（春 暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓）， 花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂）， 最有（骨氣）的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不

5、管歷經(jīng)多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從 來都是（頂天立地），不肯（低頭折節(jié)）。他們就像這梅花一樣。 一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好！5、一條（清澈見底）的小溪，終年（潺潺）地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那 （長(zhǎng)長(zhǎng)）的（柔軟）的柳枝，（隨 風(fēng)飄動(dòng)）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。 有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫著（粼粼的波紋）。當(dāng)水鳥站在它的（腰上唱歌）時(shí)，流水也（唱和）著，發(fā)出（悅耳）的 聲音。二、理解填空。1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。2、作者是（宋代）的（王安石）。詩中傳頌千古的名句是（春風(fēng)又綠江南岸），（明月何時(shí)照我還）。這首詩是寫景抒情3、的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達(dá)詩人矛盾心情的詩句是（復(fù)恐匆匆說不盡），（行人臨發(fā)又開封）。詩人抒情 方法是（敘事抒情）。4、是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿 清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。5、的作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：教“我”讀唐詩宋詞。（珍愛墨梅圖）無法回國(guó)而哭泣（鄭重地送我“墨梅圖”）臨別贈(zèng)“我”手絹。6、作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠(yuǎn)） 的散曲。7、“推敲”這個(gè)典故的主人公是 （賈島）和（韓愈）。三、日積月累。（表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡