1.5科學探究教學設計

1、七年級上科學第一章第 5 節(jié) 科學探究 教學設計教學目標：1.1. 知道科學探究在科學學習中的重要意義。2.2. 從生活中的探究，體會科學探究與生活中探究的本質(zhì)上的相似性。3.3. 從科學家的探究案例中，體會科學探究的一般步驟和基本方法。4.4. 能進行簡單的科學探究，并認識科學探究的一般原則。5.5. 能在實際案例中分析簡單的科學探究的基本步驟。教學重點：科學探究的基本步驟和分析簡單的實際探究過程；培養(yǎng)學生的科學 探究意識。教學過程：一、 創(chuàng)設情境 引入新課 同學們，今天老師給大家?guī)韼讉€生活中的角色，不知道大家是否熟悉？ 情境 1 1：某兒童有點咳嗽，伴有頭痛、發(fā)熱、全身無力等癥狀，來到醫(yī)

2、院兒科就診. 家長的疑問：他為什么會發(fā)熱？如果你是醫(yī)生，你會?1 1、 心想：發(fā)熱是喉嚨發(fā)炎引起的；發(fā)熱是肺炎、氣管炎引起的；發(fā)熱是病 毒感染引起的2 2、 做一些必要的檢查：量一下體溫、看一下喉嚨、聽一下心肺氣管、驗一 下血常規(guī)等。3 3、 根據(jù)檢查結果進行判斷，確診病因。發(fā)熱是由喉嚨扁桃體發(fā)炎引起的， 并給出相應的治療方案。4 4、 交代家屬注意事項：如多喝水，按時吃藥，多運動，少吃上火的食物和 零食等。二、合作學習 探究新知情境 2 2：某天，你房間用的臺燈突然不亮了，你能查出停電的原因嗎？讓 我們來當一次電工，做一次簡單的科學探究。1 1、 觀察其他房間燈是否能亮，建立假設；燈泡壞了；

3、開關壞了；導線斷 了；插頭沒插好2 2、 檢查：燈泡、開關、導線、插頭等3 3、獲得證據(jù)：如 給臺燈換上新的燈泡，燈亮了。4 4、得出結論，做出判斷。原來是燈泡的燈絲斷了。小結：這些看起來很平常的事情，其實都經(jīng)過了一些相同的過程，而這個過程 在生活中非常普遍，這就是一種生活中的科學探究。而科學探究是獲得科學知 識的一種基本方式，也是科學學習的核心內(nèi)容。我們在學習科學的過程中會經(jīng) 常需要進行科學探究。那這個過程一般包括哪幾個步驟呢？科學探究的一般步驟：1 1、提出問題一一個疑問句？2 2、建立猜想和假設一一句陳述句。（肯定或否定均可）3 3、設計實驗方案一運用控制變量法來，設計并進行對照實驗，觀

4、察現(xiàn)象4 4、獲取事實和證據(jù)一運用控制變量法來，設計并進行對照實驗，觀察現(xiàn)象5 5、得出結論、檢驗假設一驗證假設是否正確6 6 合作交流情境 3 3:讓我們當一次科學家一一天花和牛痘的故事閱讀課本 P2829P2829 思考：1 1、琴納提出了什么問題？2 2、他的猜想是什么？ 3 3、他是怎樣進行實驗并收集證據(jù)的?4 4、他的結論是什么?以上幾個過程分別屬于科學探究中的哪個環(huán)節(jié)？你還有其他方法可以嘗試知道盒子里的物體嗎？例 1 1:水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以觀察到其心臟的搏動情況某班甲、乙、丙、丁四組學生，分別用滴管從1010C、2020C、3030C的三種含有水蚤的培

5、養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同裝片進行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表試回答：次又一次的這樣的科學探究，才能尋找到普遍的規(guī)律。接下來我們也試試看，分析下其他人的探究過程是怎么樣的？思考：七年級某同學，為了研究一個密封的黑盒子里有什么物體而展開了圖所示，請回答：r小結：科學家也是經(jīng)過探究過程是怎么樣的?探究，具體的探究過程如甲粗乙組丙組丁組平均心率(次吩)loC2KI1S7MT(宣溫)2S929130C401I0K39B(1)_ 本實驗研究的問題是 _ ?例 2 2:某科學興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，進行了以下實 驗：選擇 1 1只正要回家的螞蟻，用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角，然后把

6、它放回 原地觀察它的運動情況。(1)_該實驗基于的假設是_ .(2) 該小組的實驗設計還不夠完善，請你提出改進意見： _小結：科學探究的一般原則有 1 1、控制變量法：即控制實驗中變量的唯一性。2 2、設置對照實驗：將實驗分成兩組，進行觀察對比，一組改變唯一變量的為實 驗組，另一組不做處理的為對照組。3 3、減少實驗誤差：多次實驗求平均值，避免實驗偶然性。例 3 3:種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“溫 度對萬苣種子萌發(fā)的影響”設計的實驗。請你分析一下，他的實驗存在什么不 科學之處呢？相同 花盆大小形狀相似的萬 苣種子放置環(huán)境溫度水1 1 號100100 粒光照101

7、0C話量2 2 號100100 粒暗室2020C話量例 4 4、酸雨對植物的生長會有影響嗎？小宇同學就這一問題進行了探究，制定計劃并實施：（1 1）在一個花盆里播 1 1 粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗;（2 2）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”。（3 3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn) 象。實驗結果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。例 5 5:探究下面是某同學在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設計。材料用具：一截劈開的竹筒（長 15cm15cm、4 4 只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、 一個放大鏡、兩支滴管。實驗步驟： 在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一

8、滴濃糖水和一滴清水， 將 4 4 只螞蟻等距離放在兩滴水之間。（如右圖）用（1 1）_ 本實驗的變量是。廠 .（2 2）_過了一會，發(fā)現(xiàn)螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明 _小結：這些例子都是相對簡單的一些探究的過程，讓我們有個初步的認識，以 后的學習中會有更多的機會讓我們進一步探究一些其他的問題。三、合作探究：腳印的長度與身高有什么關系？1 1、提出問題：腳印的長度與身高有什么關系？2 2、建立猜想和假設：腳的長度與身高成正比。3 3、設計實驗方案：測量各種不同的人的腳的長度與身高，尋找兩者間的關系4 4、獲取事實和證據(jù)：進行實驗并用表格記錄收集的數(shù)據(jù)。5 5、得出結論、檢驗假設：腳印的長度與身高的比例約為6 6 合作交流記錄表同學ABC-DFG-I身高身鬲與 腳印展 的比例-根據(jù)測量數(shù)據(jù)，分析出身高與腳印長的比例，并求出平均值，即能得出結論。 小結：只要我們能掌握好科學探究的基本方法，相信任何問題都可以解決，甚 至我們在座的各位都可以成為下一個偉大