構(gòu)建合作小組優(yōu)化評價(jià)機(jī)制(改)

1、構(gòu)建合作小組構(gòu)建合作小組 優(yōu)化評價(jià)機(jī)制優(yōu)化評價(jià)機(jī)制一、構(gòu)建小組 均衡編排 組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)3 24 1 2 3 1 4 二、明確職責(zé)二、明確職責(zé) 制定細(xì)則制定細(xì)則 v任務(wù)分工任務(wù)分工v幫扶組員幫扶組員v作業(yè)驗(yàn)收作業(yè)驗(yàn)收v點(diǎn)撥釋疑點(diǎn)撥釋疑v總結(jié)評價(jià)總結(jié)評價(jià)組長職責(zé)組長職責(zé)二、明確職責(zé)二、明確職責(zé) 制定細(xì)則制定細(xì)則 副組長職責(zé)副組長職責(zé)v收發(fā)作業(yè)收發(fā)作業(yè)v做好記錄做好記錄v幫扶組員幫扶組員二、明確職責(zé)二、明確職責(zé) 制定細(xì)則制定細(xì)則 組員職責(zé)組員職責(zé)v紀(jì)律衛(wèi)生紀(jì)律衛(wèi)生三、加強(qiáng)培訓(xùn)三、加強(qiáng)培訓(xùn) 輪換交流輪換交流v培養(yǎng)責(zé)任心培養(yǎng)責(zé)任心v學(xué)會(huì)合理分工學(xué)會(huì)合理分工v學(xué)會(huì)靈活協(xié)調(diào)學(xué)會(huì)靈活協(xié)

2、調(diào)v學(xué)會(huì)疏理記錄學(xué)會(huì)疏理記錄v學(xué)會(huì)合理安排學(xué)會(huì)合理安排v學(xué)會(huì)幫扶組員學(xué)會(huì)幫扶組員v必須樹立威信必須樹立威信v定期評選魅力組長定期評選魅力組長培訓(xùn)組長培訓(xùn)組長三、加強(qiáng)培訓(xùn)三、加強(qiáng)培訓(xùn) 輪換交流輪換交流1、日常評價(jià)權(quán)、日常評價(jià)權(quán)2、組內(nèi)位置變動(dòng)權(quán)、組內(nèi)位置變動(dòng)權(quán)3、本組外事代表權(quán)、本組外事代表權(quán)4、周、月考核權(quán)、周、月考核權(quán)組長權(quán)利組長權(quán)利三、加強(qiáng)培訓(xùn)三、加強(qiáng)培訓(xùn) 輪換交流輪換交流v虛心學(xué)習(xí)虛心學(xué)習(xí)v善于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)v樹立為集體榮譽(yù)感樹立為集體榮譽(yù)感v定期評選進(jìn)步學(xué)員定期評選進(jìn)步學(xué)員培訓(xùn)組員培訓(xùn)組員三、加強(qiáng)培訓(xùn)三、加強(qiáng)培訓(xùn) 輪換交流輪換交流v組內(nèi)輪換制組內(nèi)輪換制v編號輪換制編號輪換制v組間交流制組

3、間交流制 組長輪換制組長輪換制四、文化建設(shè)四、文化建設(shè) 制訂組規(guī)制訂組規(guī)v制定組名制定組名 v建立監(jiān)督機(jī)制建立監(jiān)督機(jī)制v制定組規(guī)制定組規(guī) v樹立奮斗目標(biāo)樹立奮斗目標(biāo)v建立組間競爭機(jī)制建立組間競爭機(jī)制 五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏合作中存在的問題講究合作交流策略講究合作交流策略形式多樣優(yōu)化組合形式多樣優(yōu)化組合把握合作學(xué)習(xí)點(diǎn)把握合作學(xué)習(xí)點(diǎn)合作學(xué)習(xí)八種技能合作學(xué)習(xí)八種技能老師當(dāng)好巡視員老師當(dāng)好巡視員五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏合作中存在的問題v構(gòu)建小組沒有合作v要求不明確的虛假合作v沒有獨(dú)立思考的低效合作v難易不當(dāng)無法交流合作v只有熱鬧的說沒有傾聽五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作

4、 發(fā)展共贏發(fā)展共贏講究合作交流策略v獨(dú)立思考交流才有深度v分工明確合作才能有秩序有秩序v形式多樣才能優(yōu)化組合對學(xué)對學(xué) 群學(xué)群學(xué) 異組交流異組交流v對學(xué)對學(xué)v群學(xué)群學(xué)v流程：說流程：說-聽聽-補(bǔ)補(bǔ)-幫幫-糾糾小組合作方式小組合作方式小組交流要求小組交流要求聽、說、補(bǔ)、幫、糾：聽、說、補(bǔ)、幫、糾：說說：表達(dá)清楚，有理有據(jù)。只是簡單的重復(fù) 前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說一些不著邊際的話，為無效發(fā)言。聽聽：聽取發(fā)言要專心，邊聽邊思邊記錄。補(bǔ)補(bǔ)：各個(gè)成員可以是對該問題從不同角度發(fā)表意見，作補(bǔ)充性發(fā)言。幫幫：組內(nèi)1、2號幫助3、4號解答疑問，教會(huì)學(xué)習(xí)。糾糾：組員在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行訂正、檢測、互批、矯正等。v同桌對學(xué)

5、同桌對學(xué)l在課堂上可以用在課堂上可以用l在練習(xí)中可以使用在練習(xí)中可以使用l試卷分析中可以用試卷分析中可以用形式多樣才能優(yōu)化組合五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏v同桌對學(xué)同桌對學(xué) 若是適合同桌討論，書本放在一若是適合同桌討論，書本放在一起，拿筆，組員先說，組長邊聽邊作起，拿筆，組員先說，組長邊聽邊作記錄，再由組長對組員的發(fā)言作修改記錄，再由組長對組員的發(fā)言作修改或指導(dǎo)，組員則邊聽邊修改糾錯(cuò)，并或指導(dǎo)，組員則邊聽邊修改糾錯(cuò)，并對二人進(jìn)行捆綁式評價(jià)。對二人進(jìn)行捆綁式評價(jià)。形式多樣優(yōu)化組合五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏v四人群學(xué)四人群學(xué)l4 4號同學(xué)質(zhì)疑，號同學(xué)質(zhì)疑，3 3號同學(xué)

6、解疑，號同學(xué)解疑，2 2號同學(xué)號同學(xué)補(bǔ)充，補(bǔ)充，1 1號同學(xué)總結(jié)。號同學(xué)總結(jié)。l組長主持討論，副組長做記錄，組長主持討論，副組長做記錄，3 3、4 4發(fā)發(fā)言，再由成績好的補(bǔ)充；言，再由成績好的補(bǔ)充；l如果題目內(nèi)容多，組長分配所有組員均如果題目內(nèi)容多，組長分配所有組員均有發(fā)言機(jī)會(huì)。有發(fā)言機(jī)會(huì)。形式多樣優(yōu)化組合五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏把握合作學(xué)習(xí)點(diǎn)v任務(wù)互查任務(wù)互查v糾錯(cuò)改錯(cuò)糾錯(cuò)改錯(cuò)v共享互補(bǔ)共享互補(bǔ)v競賽激趣競賽激趣五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏把握合作學(xué)習(xí)點(diǎn)A A、重點(diǎn)和難點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)B B、普遍性錯(cuò)誤處、普遍性錯(cuò)誤處C

7、 C、新舊知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)、新舊知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)D D、容易混淆的知識點(diǎn)、容易混淆的知識點(diǎn)E E、查找資料、拓展研究、互補(bǔ)充實(shí)內(nèi)容、查找資料、拓展研究、互補(bǔ)充實(shí)內(nèi)容F F、復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)方法、抽查學(xué)習(xí)效果、復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)方法、抽查學(xué)習(xí)效果五、學(xué)會(huì)合作五、學(xué)會(huì)合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏老師當(dāng)好巡視員 在學(xué)生合作交流的過程中，老師要下位一在學(xué)生合作交流的過程中，老師要下位一組組巡查，發(fā)現(xiàn)問題，教師不作個(gè)別輔導(dǎo)，而組組巡查，發(fā)現(xiàn)問題，教師不作個(gè)別輔導(dǎo)，而是搜集學(xué)生出現(xiàn)的問題，確定需要點(diǎn)撥交流的是搜集學(xué)生出現(xiàn)的問題，確定需要點(diǎn)撥交流的知識盲點(diǎn)。知識盲點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)八種技能合作學(xué)習(xí)八種技能學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、

8、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。合作學(xué)習(xí)歌一二年級合作學(xué)習(xí)歌一二年級合作學(xué)習(xí)歌 課本學(xué)案雙色筆，課前擺放要整齊。 朗讀發(fā)言聲音大，小組討論聲音小。 別人發(fā)言認(rèn)真聽，意見不同我不吵。 補(bǔ)充發(fā)言要想好，有理有據(jù)懂禮貌。 學(xué)習(xí)紀(jì)律是保證，誰去破壞都不好。 如有疑問找同桌，同桌不會(huì)找組長。 組長不會(huì)問老師，得到幫助表謝意。 他人不會(huì)我?guī)兔?，為組爭光集體好。 課堂我們是一家，合作學(xué)習(xí)人人夸。三四年級合作學(xué)習(xí)歌三四年級合作學(xué)習(xí)歌 課本學(xué)案雙色筆，課前擺放要整齊。 朗讀發(fā)言聲音大，小組討論聲音小。 別

9、人發(fā)言我不吵，邊聽邊記邊思考。 支持對方露微笑，點(diǎn)頭鼓掌拇指翹。 補(bǔ)充發(fā)言輪流講，有理有據(jù)懂禮貌。 學(xué)習(xí)紀(jì)律是保證，誰去破壞都不好。 如有疑問找同桌，同桌不會(huì)找組長。 組長不會(huì)問老師，得到幫助表謝意。 他人不會(huì)我?guī)兔Γ嚷牶蠹m效率高。 思路方法講清楚，切莫只把答案說。 課堂我們是一家，合作學(xué)習(xí)人人夸。五六年級合作學(xué)習(xí)歌 課本學(xué)案雙色筆，課前擺放要整齊。 朗讀發(fā)言聲音大，小組討論聲音小。 別人發(fā)言我不吵，邊聽邊記邊思考。 支持對方露微笑，點(diǎn)頭鼓掌拇指翹。 補(bǔ)充說明扣中心，啟發(fā)大家同思考。補(bǔ)充說明扣中心，啟發(fā)大家同思考。 反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。 學(xué)習(xí)紀(jì)律是

10、保證，誰去破壞都不好。 求助別人要心誠，注視對方稍欠身。 如有疑問找同桌，同桌不會(huì)找組長。 組長不會(huì)問老師，得到幫助表謝意。 他人不會(huì)我?guī)兔?，先聽后糾效率高。 思路方法講清楚，切莫只把答案說。 說服旁人先肯定，語言婉轉(zhuǎn)少批評。說服旁人先肯定，語言婉轉(zhuǎn)少批評。 課堂我們是一家，合作學(xué)習(xí)人人夸。數(shù)學(xué)舉例：用比例解決問題（二）數(shù)學(xué)舉例：用比例解決問題（二）片斷一復(fù)習(xí)回顧師：前面，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)比例的知識，下師：前面，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)比例的知識，下面，我們先來回顧一下。（出示回顧內(nèi)容）面，我們先來回顧一下。（出示回顧內(nèi)容）、判斷下面特別是中的兩種量成什么比例？說、判斷下面特別是中的兩種量成什么比

11、例？說明理由。明理由。（）路程一定，汽車行駛的速度和時(shí)間。（）路程一定，汽車行駛的速度和時(shí)間。（）有一批書，每包的本數(shù)和包數(shù)。（）有一批書，每包的本數(shù)和包數(shù)。、用比例解決問題。、用比例解決問題。（）一輛汽車小時(shí)行了千米。照這樣（）一輛汽車小時(shí)行了千米。照這樣的速度，這輛汽車小時(shí)可以行多少千米？的速度，這輛汽車小時(shí)可以行多少千米？數(shù)學(xué)舉例：用比例解決問題（二）數(shù)學(xué)舉例：用比例解決問題（二）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生以二人小組活動(dòng)，教師在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生以二人小組活動(dòng)，教師只是觀察學(xué)生活動(dòng)的情況，掌控合作信息，待只是觀察學(xué)生活動(dòng)的情況，掌控合作信息，待學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后師對活動(dòng)情況簡短評價(jià)。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后師對

12、活動(dòng)情況簡短評價(jià)。片斷二用比例知識解題片斷二用比例知識解題第一步：自讀自悟師：請大家打開課本頁，仔細(xì)閱讀課本例，同時(shí)完成設(shè)問導(dǎo)讀內(nèi)容。出示設(shè)問導(dǎo)讀內(nèi)容：、用我們以前學(xué)過的方法解答；、用比例知識解答。（）題中（）和（）是相關(guān)聯(lián)的量，這兩種量成（）比例。（）請用比例知識獨(dú)立解決例。第二步：自學(xué)檢測第二步：自學(xué)檢測師：自學(xué)完的同學(xué)，請大家直接進(jìn)入自學(xué)檢測師：自學(xué)完的同學(xué)，請大家直接進(jìn)入自學(xué)檢測。出示自學(xué)檢測：用比例知識解決出示自學(xué)檢測：用比例知識解決、汽車從甲地到乙地，每小時(shí)行駛、汽車從甲地到乙地，每小時(shí)行駛8080千米，千米，5 5小時(shí)到達(dá)。如果每小時(shí)行駛小時(shí)到達(dá)。如果每小時(shí)行駛100100千米，

13、多少小時(shí)千米，多少小時(shí)可以到達(dá)？可以到達(dá)？、同學(xué)們做操，每行、同學(xué)們做操，每行1212人，可站人，可站8 8行。如果每行。如果每行站行站1616人，可站多少行？人，可站多少行？ 說明：這兩個(gè)環(huán)節(jié)是一體的，說明：這兩個(gè)環(huán)節(jié)是一體的，自學(xué)自學(xué)檢測檢測以四人小組交流以四人小組交流組長組長分配任務(wù)，分配任務(wù)，簡單的題組員講簡單的題組員講較難理較難理解的題，組長講解的題，組長講個(gè)性的問題組內(nèi)解決。個(gè)性的問題組內(nèi)解決。教師眼觀六路，耳聽八方，不停地巡視，發(fā)教師眼觀六路，耳聽八方，不停地巡視，發(fā)現(xiàn)問題后，教師不要個(gè)別輔導(dǎo)現(xiàn)問題后，教師不要個(gè)別輔導(dǎo)，而是搜集學(xué)而是搜集學(xué)生出現(xiàn)的問題，確定哪些需要點(diǎn)撥交流，讓生

14、出現(xiàn)的問題，確定哪些需要點(diǎn)撥交流，讓哪組學(xué)生來交流哪組學(xué)生來交流。 預(yù)估出現(xiàn)的問題：預(yù)估出現(xiàn)的問題： 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題是在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題是把反比例的問題再轉(zhuǎn)化成正比例的格式去解把反比例的問題再轉(zhuǎn)化成正比例的格式去解決。例如第一題詞學(xué)生寫成決。例如第一題詞學(xué)生寫成8080：100=5100=5：X X或或者是者是8080：100=X100=X：5 5，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為用比例，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為用比例解必須是寫成比例的形式，這也是在以往教解必須是寫成比例的形式，這也是在以往教學(xué)中易出現(xiàn)的問題。學(xué)中易出現(xiàn)的問題。解決策略解決策略：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這一問題后，師要及當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這一問

15、題后，師要及時(shí)點(diǎn)撥：時(shí)點(diǎn)撥：1 1、組織學(xué)生找題中不變的量是什么時(shí)候？、組織學(xué)生找題中不變的量是什么時(shí)候？兩種相關(guān)聯(lián)的量是什么？兩種量成什么比例？兩種相關(guān)聯(lián)的量是什么？兩種量成什么比例？2 2、引導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生寫生寫成等積式實(shí)質(zhì)上是根據(jù)比例成等積式實(shí)質(zhì)上是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出的等式；的基本性質(zhì)寫出的等式；3 3、學(xué)生通過這兩道題體會(huì)用反比例解決問、學(xué)生通過這兩道題體會(huì)用反比例解決問題寫出的是一個(gè)等積式。題寫出的是一個(gè)等積式。師總結(jié)評價(jià)：想一想，我們在剛才做題師總結(jié)評價(jià)：想一想，我們在剛才做題時(shí)，要經(jīng)過哪些步驟？時(shí)，要經(jīng)過哪些步驟？一想（什么比例）一想（什么比例） 二設(shè)（解設(shè)）二設(shè)（解設(shè)） 三

16、列（列方程）三列（列方程） 四解（解方程）四解（解方程） 五（寫答句）五（寫答句）合作要求：第一合作要求：第一題組題組員給組長講，第二員給組長講，第二題組長級組員講，互相補(bǔ)充糾正。題組長級組員講，互相補(bǔ)充糾正。六、展示匯報(bào)六、展示匯報(bào) 分享成果分享成果v問題診斷問題診斷v制訂細(xì)則制訂細(xì)則v進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)行培訓(xùn)v評價(jià)激勵(lì)評價(jià)激勵(lì)六、展示匯報(bào)六、展示匯報(bào) 分享成果分享成果v問題診斷：問題診斷：（1）沒有小組內(nèi)的互動(dòng)和展示者與下面）沒有小組內(nèi)的互動(dòng)和展示者與下面的同學(xué)的互動(dòng)。的同學(xué)的互動(dòng)。（2）學(xué)生不夠自信，表現(xiàn)在：說話聲音）學(xué)生不夠自信，表現(xiàn)在：說話聲音太低，聽不清；態(tài)度扭捏不大方；和同學(xué)太低，聽不清

17、；態(tài)度扭捏不大方；和同學(xué)交流時(shí)不敢直視對方，眼神飄忽不定。交流時(shí)不敢直視對方，眼神飄忽不定。（3）小組內(nèi)的交流分工不明確，暴露出）小組內(nèi)的交流分工不明確，暴露出合作的欠缺和組長組織能力的不足。合作的欠缺和組長組織能力的不足。六、展示匯報(bào)六、展示匯報(bào) 分享成果分享成果v制訂細(xì)則：制訂細(xì)則：內(nèi)內(nèi)容容具體操作方法具體操作方法上上臺臺迅速、有序聚合到目標(biāo)地，并一字排開，迅速、有序聚合到目標(biāo)地，并一字排開，側(cè)身而站，以不擋住下面的同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)身而站，以不擋住下面的同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，挺胸抬頭站立。挺胸抬頭站立。發(fā)發(fā)言言1 1、聲音洪亮，吐字清楚，語速適中。、聲音洪亮，吐字清楚，語速適中。2 2、小組展示交流，

18、之間要有語言提示，銜、小組展示交流，之間要有語言提示，銜接自然，緊湊，節(jié)奏明快。接自然，緊湊，節(jié)奏明快。3 3、說話態(tài)度大方，交流時(shí)一定要面對同學(xué)，、說話態(tài)度大方，交流時(shí)一定要面對同學(xué)，有眼神的互動(dòng)。有眼神的互動(dòng)。4 4、自己發(fā)言之前要先對上一位發(fā)言做簡短、自己發(fā)言之前要先對上一位發(fā)言做簡短的評價(jià)。的評價(jià)。內(nèi)內(nèi)容容具體操作方法具體操作方法板板演演1 1、字跡工整，清晰，大小適中，讓坐著、字跡工整，清晰，大小適中，讓坐著的同學(xué)能看清楚。的同學(xué)能看清楚。2 2、有必要的內(nèi)容才寫，盡量只寫關(guān)鍵詞。、有必要的內(nèi)容才寫，盡量只寫關(guān)鍵詞。3 3、交流板演的內(nèi)容要面大家，把板演的、交流板演的內(nèi)容要面大家，把

19、板演的內(nèi)容展示給大家。內(nèi)容展示給大家?；セ?dòng)動(dòng)1 1、不能只匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，要給其、不能只匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，要給其他同學(xué)參與的機(jī)會(huì)。如：我們小組的感受他同學(xué)參與的機(jī)會(huì)。如：我們小組的感受就是這樣，請問其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？就是這樣，請問其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？2 2、出現(xiàn)冷場，組長要能及時(shí)調(diào)控，組長、出現(xiàn)冷場，組長要能及時(shí)調(diào)控，組長總體掌握互動(dòng)的時(shí)間?？傮w掌握互動(dòng)的時(shí)間。內(nèi)容內(nèi)容具體操作方法具體操作方法禮貌禮貌1 1、組長要有開頭語：下面由我們、組長要有開頭語：下面由我們XX組和組和大家交流我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。大家交流我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。2 2、有結(jié)束語：我們的交流到此結(jié)束，謝謝、有結(jié)束語：我們的交流

20、到此結(jié)束，謝謝大家的認(rèn)真傾聽和及時(shí)補(bǔ)充。大家的認(rèn)真傾聽和及時(shí)補(bǔ)充。3 3、交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)其他同學(xué)對自己組的、交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)其他同學(xué)對自己組的發(fā)言有補(bǔ)充時(shí)要及時(shí)禮貌回應(yīng)。發(fā)言有補(bǔ)充時(shí)要及時(shí)禮貌回應(yīng)。4 4、組長開始發(fā)言前要環(huán)顧四周確定大家的、組長開始發(fā)言前要環(huán)顧四周確定大家的注意力都集中在小組，接著再開始發(fā)言。注意力都集中在小組，接著再開始發(fā)言。傾聽傾聽1 1、組內(nèi)成員發(fā)言，其他成員要認(rèn)真傾聽，、組內(nèi)成員發(fā)言，其他成員要認(rèn)真傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充糾正。及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充糾正。2 2、其它組其它組適當(dāng)補(bǔ)充糾正。適當(dāng)補(bǔ)充糾正。v教師示范教師示范v樹立榜樣樹立榜樣v開展專

21、題活動(dòng)開展專題活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)六、展示匯報(bào)六、展示匯報(bào) 分享成果分享成果v書法比賽書法比賽v 培養(yǎng)傾聽習(xí)慣培養(yǎng)傾聽習(xí)慣v培訓(xùn)表達(dá)方式培訓(xùn)表達(dá)方式開展專題活動(dòng)開展專題活動(dòng)六、展示匯報(bào)六、展示匯報(bào) 分享成果分享成果六、展示匯報(bào) 分享成果培訓(xùn)表達(dá)方式培訓(xùn)表達(dá)方式1、匯報(bào)語言模板、匯報(bào)語言模板v發(fā)言前：請大家看到發(fā)言前：請大家看到v我們是這樣想的我們是這樣想的v我認(rèn)為我認(rèn)為v發(fā)言中：發(fā)言中：請本組某某同學(xué)補(bǔ)請本組某某同學(xué)補(bǔ)充充v發(fā)言后：謝謝！請問大家還有沒有不發(fā)言后：謝謝！請問大家還有沒有不同意見？同意見？培訓(xùn)表達(dá)方式培訓(xùn)表達(dá)方式1、匯報(bào)語言模板、匯報(bào)語言模板v發(fā)言前：請大家看到發(fā)言前：請大家看到v我們是

22、這樣反饋語言模板我們是這樣反饋語言模板v我同意他的意見，但我還想補(bǔ)充一點(diǎn)我同意他的意見，但我還想補(bǔ)充一點(diǎn)v我還有一具問題不明白，希望得到幫助。我還有一具問題不明白，希望得到幫助。v你的問題很好，我來回答。你的問題很好，我來回答。v不同的學(xué)科有不同的語言表達(dá)形式，這里只是不同的學(xué)科有不同的語言表達(dá)形式，這里只是給大家一些思考，具體用什么句式，根據(jù)學(xué)科給大家一些思考，具體用什么句式，根據(jù)學(xué)科年段特點(diǎn)定。想的年段特點(diǎn)定。想的v我認(rèn)為我認(rèn)為v發(fā)言中：發(fā)言中：請本組某某同學(xué)補(bǔ)充請本組某某同學(xué)補(bǔ)充v發(fā)言后：謝謝！請問大家還有沒有不同意見？發(fā)言后：謝謝！請問大家還有沒有不同意見？六、展示匯報(bào) 分享成果評價(jià)激

23、勵(lì)評價(jià)激勵(lì)最佳展示獎(jiǎng)最佳展示獎(jiǎng)：小組得：小組得30分，組員可以相應(yīng)每分，組員可以相應(yīng)每人得人得10分，組長獲得最佳組長獎(jiǎng)；分，組長獲得最佳組長獎(jiǎng)；展示進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)故具M(jìn)步獎(jiǎng)：小組得：小組得20分，組長獲得努力奮分，組長獲得努力奮斗獎(jiǎng)，組員每人得斗獎(jiǎng)，組員每人得5分；分；勇敢展示獎(jiǎng)勇敢展示獎(jiǎng)：小組得：小組得10分。分。小組展示形式可以全員參與，也可選派發(fā)言小組展示形式可以全員參與，也可選派發(fā)言人，小組獎(jiǎng)勵(lì)不變，但只有發(fā)言人才能得到人，小組獎(jiǎng)勵(lì)不變，但只有發(fā)言人才能得到獎(jiǎng)?wù)潞头謹(jǐn)?shù)。獎(jiǎng)?wù)潞头謹(jǐn)?shù)。成功展示案例：（數(shù)學(xué)：比例尺）成功展示案例：（數(shù)學(xué)：比例尺）展示內(nèi)容展示內(nèi)容：在比例尺是：在比例尺是1 1：20

24、000002000000的地圖上，量得海到杭的地圖上，量得海到杭州的鐵路線長州的鐵路線長1212厘米，如果改厘米，如果改在比例尺為在比例尺為1 1：30000003000000的地圖的地圖上，上海到杭州的鐵路線應(yīng)畫上，上海到杭州的鐵路線應(yīng)畫多長？多長？展示過程：展示過程：（發(fā)言的學(xué)生大方自信地走上講臺，側(cè)發(fā)言的學(xué)生大方自信地走上講臺，側(cè)身而立，環(huán)視全班，待同學(xué)們的目光都身而立，環(huán)視全班，待同學(xué)們的目光都集中到黑板上時(shí)開始匯報(bào)。集中到黑板上時(shí)開始匯報(bào)。）生：大家請看這道題。誰來說說為道題生：大家請看這道題。誰來說說為道題已知了什么，求什么？已知了什么，求什么？（質(zhì)疑）（質(zhì)疑）（其他學(xué)生積極舉手發(fā)

25、言。）（其他學(xué)生積極舉手發(fā)言。）生：生：你說得很完整。你說得很完整。解決這道題我們應(yīng)該先解決這道題我們應(yīng)該先求出上海到杭州鐵路線的實(shí)際長度，列式為：求出上海到杭州鐵路線的實(shí)際長度，列式為：12122000000=2400000002000000=240000000（厘米）再求畫在（厘米）再求畫在比例尺為比例尺為1 1：30000003000000的地圖上的鐵路線的長的地圖上的鐵路線的長度，列式為度，列式為24000000240000003000000=83000000=8（厘米）（厘米）同學(xué)們對我的講解有什么疑問和補(bǔ)充嗎？同學(xué)們對我的講解有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生：生：XXXXXX同學(xué)，你講得很好，我們組還有不同學(xué)，你講得很好，我們組還有不同的解答方法同的解答方法（學(xué)生補(bǔ)充不同的解題思（學(xué)生補(bǔ)充不同的解題思路和方法。）路和方法。）師：這些小組的同學(xué)在合作過程中師：這些小組的同學(xué)在合作過程中集思廣益，開支腦筋想出了不同的集思廣益，開支腦筋想出了不同的解題方法，