《《我是小音樂家》教學設計》

1、我是小音樂家教學設計 我是小音樂家教學設計1 教學目標：1、初步認識吉他、小提琴和法國號。2、聆聽我是小音樂家，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學習興趣。3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。教學重點：在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。教學難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。教學準備：電子琴、繩子、多媒體課件教學過程：一、在律動中體會歌曲的情緒特點1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放我是小音樂家的伴奏音樂，師做拍手表演）2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。可簹g快活潑的。師：那你們打算用什么方式

2、把它表現(xiàn)出來呢？（師鼓勵學生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？生：略師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據(jù)音樂來模仿師的動作。（設計意圖：從開頭就出現(xiàn)我是小音樂家的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）二、初步認識吉他、小提琴和法國號1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給

3、我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現(xiàn)吉他）師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅?？生：吉他師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？（師用繩子表現(xiàn)小提琴）師：你們知道她帶來了哪種樂器么？生：小提琴師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現(xiàn)

4、小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）師：知道是什么樂器么？生：圓號。（師提示）師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）（設計意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。

5、）三、學唱歌曲1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱我是小音樂家）2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）4、師：我們來加入動作表演

6、吧?。◣煄ьI學生邊做動作邊演唱第一段）5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）7、師：你們?nèi)味紩嗣?？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧?。ㄔO計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）8、用多種形式來演唱，

7、但樂器的音色的地方要求齊唱。（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）三、小結下課師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現(xiàn)！（播放歌曲乘著歌聲的翅膀離開教室）（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情） 我是小音樂家教學設計2 1、初步認識吉他、提琴、法國號。2、在演唱我是小音樂家中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。3、介紹并演奏自己的樂器。教

8、學準備1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。2、教師準備一件手工制作的.小樂器，課件等等。教學過程一、激情導入1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段梁山伯與祝英臺的小提琴協(xié)奏曲片段）生：這是小提琴?。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。3、師：現(xiàn)

9、在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？（生討論）師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）二、寓教于樂1、第一遍聆聽師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）2、第二遍聆聽師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？（學生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱

10、中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）3、第三遍聆聽師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧?。ㄑ葑鄷r的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）4、第四遍聆聽（結合動作模仿）師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）5、張口默唱。6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）7、完整演唱歌曲。8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的

11、動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？（在第四冊中已出現(xiàn)讓學生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創(chuàng)新精神。）師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣?！袄蠋熛胝垘讉€做得比較好、有創(chuàng)意的同學來介紹一下自己的作品。”（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的

12、紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰?！?、學生小組進行編創(chuàng)。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）4、上臺展示。四、完美結課同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧?。ê⒆觽兒现樽嘁魳犯吲d地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結束這節(jié)難忘的音樂課。）教學反思：這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩