初中英語寫作教學(xué)的有效策略探究

1、    初中英語寫作教學(xué)的有效策略探究    【摘要】有效教學(xué)一直是教育教學(xué)研究的重點問題，也一直是隨著時代不斷發(fā)展的動態(tài)問題。初中英語寫作在英語試卷中占據(jù)了較大的比重，學(xué)生的書面表達能力也越來越受到人們的重視，有效的初中英語寫作教學(xué)對提升課堂效率具有十分重要的促進意義。對此，筆者分別從制定分層教學(xué)目標(biāo)、依托閱讀教學(xué)以及開展語境教學(xué)三方面圍繞初中英語寫作教學(xué)的有效策略展開探究，以期為今后的教學(xué)實踐提供一定的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);策略【作者簡介】潘紅華，福建省泉州市惠安文筆中學(xué)。寫作教學(xué)雖然是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，但是相對于英語閱讀、

2、詞匯、語法的教學(xué)，寫作教學(xué)的效果并不理想，沒有明顯的進步與提升。新課程改革重點強調(diào)英語教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，這就強調(diào)了培養(yǎng)與提升學(xué)生語言運用能力是英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，而寫作則是學(xué)生對英語應(yīng)用能力的重要教學(xué)部分。因此，初中英語教師要重視寫作教學(xué)并有效提升課堂教學(xué)效率，針對初中學(xué)生實際的寫作能力制定針對性的有效教學(xué)策略，下面筆者就對這一問題談?wù)勛约旱膸c做法：一、制定分層目標(biāo)，重視基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)與積累，初中學(xué)生對于英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及語法等基礎(chǔ)知識都有了一定的了解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且能運用自己所學(xué)組織簡單的英語句子。之所以強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，是因為不管寫作的主題與內(nèi)容如何

3、變換，需要運用的語法知識與詞匯都是萬變不離其宗的。因此，初中英語教師在寫作教學(xué)中，要重視對學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)的教學(xué)訓(xùn)練，從詞匯到語法到句子的組合進行分層教學(xué)，通過詞匯聽寫、英漢互譯的訓(xùn)練方式，為學(xué)生的習(xí)作打下牢固的基礎(chǔ)，實現(xiàn)書面表達能力。在“l(fā)ooking different”一課的教學(xué)中，首先要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉關(guān)于人物相貌的詞匯，如“nose、mouth”等，借助形象的圖片使學(xué)生快速記憶。再呈現(xiàn)人物圖像的圖片，教授學(xué)生本課重點句型，先讓學(xué)生嘗試描述，教師再給予糾正指導(dǎo)，使學(xué)生熟悉語法與句型。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生運用所學(xué)造句，借助圖片或者讓學(xué)生自己選擇喜歡的人物自由描述，并整理成一段短文，使學(xué)生熟練應(yīng)用

4、。同時，教師也可以給學(xué)生一段英語人物描述，讓學(xué)生翻譯并猜一猜是誰，進而通過反復(fù)的訓(xùn)練提升學(xué)生的英語表達能力。二、依托閱讀教學(xué)，提升寫作質(zhì)量與語文寫作教學(xué)原理一樣，英語寫作教學(xué)同樣要依賴英語閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典的閱讀文本中獲得寫作技巧的模仿，寫作靈感的啟發(fā)。初中英語教師在實際的課堂中，可以圍繞主要教學(xué)內(nèi)容進行合理拓展，有選擇性地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)生的閱讀篇目，強化閱讀教學(xué)力度。在文本的精彩之處，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生自主閱讀賞析，借助啟發(fā)性的閱讀指導(dǎo)使學(xué)生明白文本在行文過程中選詞、連接以及表達技巧上的優(yōu)秀之處，通過問題、互動的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于寫作方法的思考，深化學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的理解。在閱讀理

5、解“the changing world”一課中描寫北京變化的語段時，為了帶領(lǐng)學(xué)生熟悉“have/has done”的用法，教師可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到文中的重點句子中來，使學(xué)生在一定的句子中感受語法規(guī)律，勾畫出文本中的好詞、好句、重點短語等，讓學(xué)生嘗試造句模仿，在仿寫中提升學(xué)生的英語寫作能力，而不是中國式的英語寫作思路。同時，讓學(xué)生關(guān)注文本的寫作邏輯，總體上依據(jù)時間發(fā)展的順序描述北京的變化之大，又通過對一些具體事物的對比使學(xué)生明確感受到變化。對此，教師也可以組織學(xué)生寫一寫身邊的改變，依據(jù)“范文”鍛煉英語寫作。三、開展語境教學(xué)，加強寫作訓(xùn)練在語境中學(xué)習(xí)語言是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段，在特定的語境

6、中能夠引導(dǎo)學(xué)生快速地記憶語言知識，并實現(xiàn)靈活的寫作表達。同時，有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)也可以使學(xué)生通過說、寫、譯等教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力，因此，語境教學(xué)一定程度上為寫作能力的提升打下了良好的基礎(chǔ)。初中英語教師可以通過多樣化的教學(xué)活動來實現(xiàn)語境教學(xué)，讓學(xué)生在一定的寫作情境中逐漸發(fā)展自己的寫作思路。教師還可以組織游戲競賽，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，從而提升學(xué)生的寫作能力。如“feeling excited”一課中，教師可以圍繞情緒這個關(guān)鍵詞組織課堂活動，讓學(xué)生依據(jù)情緒寫下一個話題，下一位學(xué)生結(jié)合上一位學(xué)生的話題表達自己想要了解的內(nèi)容和觀點，以此類推，再整理問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，進而有效組織寫作思路，提升整合信息的能力。同時，教師也可以讓學(xué)生圍繞情緒講故事，給一個故事開頭，讓下一位學(xué)生發(fā)揮想象力進行續(xù)編，進而整理成文章，這樣在一定的語境中開展寫作教學(xué)，使學(xué)生在一定的情境中思考，而不是看著死板的寫作要求空想，在靈活的寫作教學(xué)中鍛煉學(xué)生的綜合寫作水平。綜上所述，英語寫作是一種語言的輸出，初中英語教師需要明確的是有輸入才有輸出，因此，教師提升寫作教學(xué)有效性的重要策略之一就是打好英語基礎(chǔ)，注重聽說讀寫相互促進發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上進行有效的寫作訓(xùn)練，引發(fā)