語文第24課散文詩兩首(金色花荷葉)1(人教新課標(biāo)七年級上)課件

1、語文第24課散文詩兩首(金色花荷葉)1(人教新課標(biāo)七年級上)2424、散文詩兩首、散文詩兩首語文第24課散文詩兩首(金色花荷葉)1(人教新課標(biāo)七年級上)總體目標(biāo)：總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感悟散文詩的能力。具體目標(biāo)：具體目標(biāo)： 1、學(xué)會學(xué)習(xí)散文詩的一般方法。（培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；而且在指導(dǎo)朗讀的過程中，也能引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的問題。） 2、使學(xué)生知道如何進(jìn)行詩文的比較。 教學(xué)策略：教學(xué)策略：引領(lǐng)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂、圖片，通過朗讀、理解、想象來逐步感悟。先感悟金色花的美，然后引導(dǎo)學(xué)生運用比較感悟來

2、學(xué)習(xí)荷葉 母親。 語文第24課散文詩兩首(金色花荷葉)1(人教新課標(biāo)七年級上)課時安排：課時安排：2課時課時 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。 語文第24課散文詩兩首(金色花荷葉)1(人教新課標(biāo)七年級上)詩歌的主要特點及審美特征決定了詩歌的主要特點及審美特征決定了“感悟感悟“是培養(yǎng)學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的重要途徑。詩歌鑒賞能力的重要途徑。 唐代詩論家司空圖說過：“辨于味而后可言詩”?！氨嫖丁本褪窃谛蜗蟾惺艿幕A(chǔ)上，進(jìn)入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，體驗情感-這就是要品嘗語言的滋味，揣摩形象的意味。古人所說“披文、入情、討源、受用”

3、與此相同。這些提法其實都可以說成是“感悟”。 1、強烈的抒情性，是詩歌的重要特征。、強烈的抒情性，是詩歌的重要特征。 2、豐富的想象性，這是由詩歌形象的間接性決定的，、豐富的想象性，這是由詩歌形象的間接性決定的，它 給人創(chuàng)造了無比廣闊的思維空間。 3、鮮明的音樂性，、鮮明的音樂性，這主要表現(xiàn)在節(jié)奏和韻律兩個方面。 4、散文詩還兼有散文自然、清新的特點。、散文詩還兼有散文自然、清新的特點。 語文第24課散文詩兩首(金色花荷葉)1(人教新課標(biāo)七年級上)中國古詩詞意境的特點：中國古詩詞意境的特點： 虛實相生 情景交融中國古代詩詞情景交融的方式：中國古代詩詞情景交融的方式： 觸景生情(先景后情) 寓情

4、于景 緣情造景(先情后景) 借景抒情 觸景生情，情由景生。緣情造景，景由情生。 景語情語，情景交融。景略情濃，直抒胸懷。 語文第24課散文詩兩首(金色花荷葉)1(人教新課標(biāo)七年級上)對對“感悟感悟”的理解的理解 所謂“感悟”其實可以分為“感”和“悟”兩個心理過程。“感感”即即“感觸感觸” “接觸接觸”。這個過程是以文本的細(xì)節(jié)局部為對象的。這個過程是過渡性的，引發(fā)性的，讀者的心理流向即刻向“悟”的方向發(fā)展。所謂“悟”就是由表及里，見微知著。可以說可以說“感感”是是“悟悟”的基礎(chǔ)，的基礎(chǔ)，“悟悟”是是“感感”的目的。的目的。兩者雖然不能截然分開，卻還是有區(qū)別的。一方面，“感”著眼于文本的組成部分，

5、“悟”著眼于文本的整體；另一方面，“悟”比“感”具有更大的獨立性和自主性?！案小睆娬{(diào)的是審美客體，“悟”強調(diào)的是欣賞主體自身的認(rèn)知和經(jīng)驗。語文第24課散文詩兩首(金色花荷葉)1(人教新課標(biāo)七年級上)朗讀感悟朗讀感悟-從整體上把握詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容與感情。 葉圣陶先生說：“吟誦吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡?！?朗讀，既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀，既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀中要做到：（1）循序漸進(jìn)。）循序漸進(jìn)。朗讀詩歌時，要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。因此，在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)，逐步深入。（2）把握基調(diào)。）把握基調(diào)。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào)，朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。要朗讀好一篇詩歌，領(lǐng)會中心，首先就要把握好基調(diào)。所以開始階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌作基礎(chǔ)。理解詩歌作基礎(chǔ)。 （3）體驗情感。）體驗情感。在理解詩歌時，要注意講解和朗讀的有機結(jié)合，讓學(xué)生用情的讀，深入的理解。感受、體會其節(jié)奏和音