芻議實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用

1、    芻議實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用    鐘明潔摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)信息技術(shù)的教育也越來越重視，教師利用有趣的實(shí)踐教學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)。通過實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)獲取信息、傳遞信息、處理信息、運(yùn)用信息等技術(shù)。文章對(duì)實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的作用進(jìn)行了深刻研究，并且提出了相應(yīng)教學(xué)開展策略。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；信息技術(shù)；課堂：g623.58：a一、開展上機(jī)實(shí)踐課程進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，由于部分學(xué)校的設(shè)備不齊全，導(dǎo)致教師無法進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)課程。隨著我國(guó)教育設(shè)施

2、的逐漸完善，學(xué)校教學(xué)設(shè)配逐漸齊全，教師要合理地運(yùn)用這些教育設(shè)備開展上機(jī)課程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在信息技術(shù)教學(xué)中把上機(jī)實(shí)踐課程開展起來，讓學(xué)生接受新知識(shí)以后進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作。例如，在講計(jì)算機(jī)的開機(jī)與關(guān)機(jī)的操作時(shí)，教師把理論的知識(shí)講完以后，要和學(xué)生講注意事項(xiàng)，在開機(jī)的時(shí)候一定要看屏幕的顯示燈有沒有亮，然后再按主機(jī)的開關(guān)鍵。如果屏幕的顯示燈沒有亮，即使把主機(jī)的計(jì)算機(jī)顯示器開啟也不能顯示內(nèi)容，然后進(jìn)行下一個(gè)步驟。在關(guān)機(jī)的時(shí)候教師一定要把注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，關(guān)機(jī)要點(diǎn)鼠標(biāo)左鍵在屏幕的左下方有一個(gè)開始選項(xiàng)，將會(huì)看到關(guān)機(jī)選項(xiàng)再點(diǎn)鼠標(biāo)左鍵將會(huì)執(zhí)行操作，教師要告訴學(xué)生不可以直接去按主機(jī)上的按鈕，這種操作只有在強(qiáng)制

3、關(guān)機(jī)的時(shí)候才能運(yùn)用到。如果強(qiáng)制關(guān)機(jī)，電腦里的程序是不能正常關(guān)閉程序的，從而對(duì)計(jì)算機(jī)帶來危害。二、實(shí)踐教學(xué)法與故事的形式結(jié)合到信息技術(shù)課堂在信息技術(shù)課堂中教師要運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法與故事的形式結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。故事教學(xué)法被很多的教師運(yùn)用到課堂中，這種教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。因此在信息技術(shù)上機(jī)課的實(shí)踐課堂中，教師也可以在信息技術(shù)教學(xué)中加入故事去講解，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)畫筆上機(jī)課時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解什么是畫筆工具，畫筆工具和我們?nèi)粘Ｉ钪械漠嫻P有什么相同之處，有什么不同之處，然后教師控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)加入故事進(jìn)行示范。可以首先在畫板上畫出一個(gè)小房子，然后小房子的旁邊畫出小

4、院子，院子里有兩個(gè)小朋友在種花和樹，教師一邊畫一邊講解，給這幅畫配上豐富故事情節(jié)，教師可以通過這樣的方式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)上機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，吸引學(xué)生的課堂注意力。三、趣味任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)法結(jié)合到信息技術(shù)課堂在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師如果一直對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生會(huì)覺得課堂很枯燥無味，因此課堂效率下降，學(xué)生喪失對(duì)信息技術(shù)的興趣。教師要通過對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，把趣味任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)法結(jié)合起來應(yīng)用到信息技術(shù)課堂上。通過教師布置的趣味任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)生練習(xí)打字的信息技術(shù)課堂中，教師可以運(yùn)用這種教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生布置趣味任務(wù)，

5、教師首先要和學(xué)生講解打字的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，最后開始布置趣味任務(wù)，教師將學(xué)生分成小組的形式，進(jìn)入打字接龍的任務(wù)。教師給每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)一段文章，每人一句話進(jìn)行打字任務(wù)，最后教師根據(jù)小組完成任務(wù)的時(shí)間以及正確率進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出比賽的前兩名。通過趣味任務(wù)比賽與實(shí)踐教學(xué)法的結(jié)合打破了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的興趣，教師也成功地制訂出了一個(gè)與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，打破學(xué)科的局限性運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行課堂的開展，從而達(dá)到了教師教學(xué)的意義。本文對(duì)實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的作用進(jìn)行了深刻研究，并且提出了相應(yīng)教學(xué)開展的策略。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，不僅可以了解學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)運(yùn)用的好壞，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要認(rèn)真地準(zhǔn)備每一節(jié)課，把每一節(jié)課的環(huán)節(jié)都要制訂好，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂最合理的小學(xué)計(jì)劃，將課堂知識(shí)靈活地與教師模式結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著時(shí)代的進(jìn)步進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，并制訂一套合理的教學(xué)體系，從而達(dá)到教學(xué)的目的。參考文獻(xiàn)：1湯 穎.芻議“游戲化教學(xué)法”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用j.科