芻議生活化與初中道德與法治教學(xué)的融合_第1頁
芻議生活化與初中道德與法治教學(xué)的融合_第2頁
芻議生活化與初中道德與法治教學(xué)的融合_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、    芻議生活化與初中道德與法治教學(xué)的融合    程永生摘 要:初中階段是人生中的叛逆期,也是學(xué)生良好世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里,學(xué)生容易受到不良誘惑的影響,由于缺乏明辨是非的能力而容易犯錯(cuò)誤,因此我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和道德方面的教育。我認(rèn)為通過生活化情境的創(chuàng)設(shè),能夠讓他們自覺樹立道德觀念和法治意識(shí)。下面我們就著重探討生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:生活化情境;初中;道德與法治;身臨其境新課程改革使得很多創(chuàng)新的教學(xué)理念深入人心,初中道德與法治學(xué)科也受到了新課改的影響,逐漸催生出生活化情境教學(xué)這種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式由

2、于與生活密切相關(guān),因此受到老師和學(xué)生的青睞。生活情境教學(xué)可以活躍課堂氣氛,增加師生之間的互動(dòng)交流,并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不斷的思考。我認(rèn)為生活化情境的創(chuàng)設(shè)與初中道德與法治課堂相結(jié)合,更能夠彰顯這門學(xué)科所體現(xiàn)的無法比擬的德育功能,并指引著廣大未成年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,為今后的人生道路走向保駕護(hù)航。一、聯(lián)系生活實(shí)際,帶入課堂生活化情境的創(chuàng)設(shè)歸根到底還是要尋找與生活相關(guān)的元素,在課堂中要力求講的內(nèi)容貼近生活,讓學(xué)生聯(lián)系身邊的經(jīng)歷來思考問題,從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解,同時(shí)也豐富自己的生活閱歷。讓他們做到用課本知識(shí)解決實(shí)際問題,而不是單純的記住知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出我們所需要的人才。例如,在初中道德與法

3、治教學(xué)中,我在講到“中學(xué)時(shí)代”這一課時(shí),抓住機(jī)會(huì)在班里模擬一次開學(xué)第一天的情境,讓同學(xué)們彼此說出自己開學(xué)時(shí)候的感受與想法,有的學(xué)生感到很激動(dòng),為自己成為初中生而對(duì)未來的學(xué)生生活充滿期待;還有的認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)只是學(xué)生生涯中的一個(gè)站點(diǎn),初中學(xué)習(xí)將會(huì)更加努力。然后同學(xué)們之間再相互介紹認(rèn)識(shí),并加深彼此的印象,最后讓學(xué)生回到課本當(dāng)中,找書上的知識(shí)點(diǎn),聯(lián)系剛才的模擬場(chǎng)景,這樣既能加深學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)知識(shí)的記憶,又鍛煉了學(xué)生的交際能力,讓學(xué)生在溝通的過程中提高參與度,這樣能夠形成良好的課堂聽課習(xí)慣。聯(lián)系的生活情境一定是學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景,諸如我們可以多創(chuàng)設(shè)在家庭中和學(xué)校中的生活情境,并結(jié)合課本教材,讓學(xué)生在記憶

4、中去尋找做人做事的真諦,并反省自己的行為,使自己不斷的進(jìn)步。二、豐富教學(xué)方式,激發(fā)興趣教學(xué)方式不能千城一面,要針對(duì)具體的教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法,這樣才能保持課堂的吸引力。生活情境的創(chuàng)設(shè)方式也可以是多種多樣的,如演講、小品和課件等方式都可以成為創(chuàng)設(shè)的手段。豐富多彩的教學(xué)方式不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,還能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力,這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),跟上教學(xué)的發(fā)展潮流。例如,在七年級(jí)道德與法治教學(xué)中,我在講到“交友的智慧”這一課時(shí),讓學(xué)生與父母平時(shí)的交流通過小品的方式展示出來,或者是把同學(xué)之間交友的片段做成ppt在班級(jí)內(nèi)展示。小品和ppt的優(yōu)點(diǎn)在于能夠通過全方位的視角來進(jìn)行場(chǎng)景的展現(xiàn),而學(xué)生很容易

5、被這種場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)所感染,也更加的投入,讓他們?cè)谙硎軞g樂的過程中明白怎樣與人交往,同時(shí)也明白父母的良苦用心。教師只有不斷的豐富生活情境的教學(xué)方式,為情境化創(chuàng)設(shè)提供必要的可能,才能最大程度的提高學(xué)生課堂的專注度,否則又不可避免的陷入以往那種枯燥乏味的境況中,結(jié)果還是回復(fù)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。三、注重角色扮演,身臨其境學(xué)生通過角色扮演,能夠起到將心比心的作用,同時(shí)也使他們感到一種身臨其境的感覺,這種寓教于樂的生活化情境的創(chuàng)設(shè),便于學(xué)生更加了解所表現(xiàn)的內(nèi)容,更為深刻的理解課本知識(shí)蘊(yùn)含的人生道理。例如,在七年級(jí)道德與法治教材中,我在講到“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一課時(shí),就網(wǎng)咖這一話題,曾模擬了一個(gè)學(xué)生面對(duì)去網(wǎng)咖

6、的這一場(chǎng)景,首先我?guī)ьI(lǐng)幾名學(xué)生簡單的布置了以下講臺(tái)前面的場(chǎng)地,然后由兩名學(xué)生扮演放學(xué)后的學(xué)生,另一名學(xué)生扮演網(wǎng)管。其中一名學(xué)生沒有進(jìn)入網(wǎng)咖,而是徑直回到了自己的家中,而另一名同學(xué)抵制不住誘惑,陷入了網(wǎng)咖而無法自拔,并沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友中,導(dǎo)致學(xué)生成績一落千丈。兩種不同的選擇,造成了截然不同的命運(yùn)。這樣的對(duì)比模擬表演,有利于學(xué)生增強(qiáng)抵制誘惑的能力,從而能夠正確的面對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友,正視自己的行為。表演結(jié)束以后,同學(xué)們都紛紛檢討自己平時(shí)的上網(wǎng)經(jīng)歷,很多學(xué)生都紛紛表示自己要懸崖勒馬,正確處理好學(xué)習(xí)與上網(wǎng)之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用角色扮演的方式,能夠讓學(xué)生切身感受課本中蘊(yùn)含的道理,充分發(fā)揮道德與法治這門學(xué)科的德育作用,同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,以及增強(qiáng)法治道德觀念。綜上所述,生活情境學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生而言有著莫大好處,通過生活情境學(xué)習(xí),讓學(xué)生走出了課本,走進(jìn)了生活,又將課本與生活相聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。這種方式同樣拉近了老師與學(xué)生的距離,在課堂上形成活潑的氛圍,讓老師教的開心,學(xué)生學(xué)的快樂,讓課堂充滿活力。參考文

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論