一個成外教師眼中的優(yōu)秀學生低

1、個成外教師眼中的優(yōu)秀學生 邱泓又 感謝蘭西小屋給我這個機會來與大家交流，我今天演講的題目是一個成外老師眼中的優(yōu) 秀學生。 朋友們，現(xiàn)在開始我們今天的討論。 保爾說過，其實也不是保爾，我們每個人也許都說過，而且不止一次地說過 人最寶貴 的是生命，生命對于我們來說只有一次。這是一種遺憾，所幸的是，我們的生命因為我們 的愛，因為上天的賜福而延續(xù)。我見過許許多多家庭教育子女的成功個案，但把對孩子的 愛做成一種事業(yè)，做成一個惠及眾生的充滿悲憫與快樂的事業(yè)的 蘭西小屋值得我們敬 重。孟子說， “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ”，我們親愛的蘭媽以及她身邊的那 一群懷抱大愛之心的朋友， 把對自己和家庭的

2、愛惠及到我們這些盼望自己的孩子成才卻不 知所措的家長，讓我們從中得到啟發(fā)，從中獲得孩子前進的機會，讓我們一起分享孩子進 步的快樂，一起尋找?guī)椭⒆忧斑M的策略和方法，讓我們從冰冷的高科技背后，感受到了 無疆大愛，我相信我們每個人心里都會自然地說出這些感謝的話的。 好，請允許我再介紹一下無自己。我姓邱名泓又，就是網(wǎng)上自稱的 “泓二先生 ”。我崇敬弘 一法師，弘一法師就是寫 “長亭外，古道邊，芳草碧連天 ”的那位用出家之行表達愛國之情 的李叔同，所以把自己的名字也改成了 “弘二 ”，這弘二有點像日本人的名字，又因為自己 五行中缺水，所以又在弘揚的弘字前加了三點水，這就成了點水的 “泓又 ”。之所以自

3、稱先 生，是因為孟子所說的 “君子有三樂 ”，孟子說， “君子有三樂，而王天下不與存焉。父母 俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三 樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ”孟子把親情之樂，心安之樂，化育英才這三種 樂趣視為當皇帝都趕不上的快樂。大家想過沒有，今天是情人節(jié)，而我們卻在情人節(jié)這個 特別的日子里，討論教育孩子的事情，這是不是給我們的親情之樂加分，是不是給我們的 心安之樂加分，是不是 “三樂 ”俱全的一次有意思的聚會呢？我喜歡 “先生”這個稱呼，是因 為教書是我的事業(yè)， 能夠因為自己的一點努力， 而讓孩子們有所進步， 那是人生中最最快 樂的事情

4、， “得天下英才而教育之 ”，這是快樂的極致啊。 朋友們，但愿我今天晚上的這個演講，能夠給大家?guī)硪恍┛鞓贰?蘭媽叫我到這個空間來講小升初， 講講一個成外教師眼中的優(yōu)秀的小學畢業(yè)生。 實在地說， 這對于我來說，還真是一個難題。雖然長時間以來，我們都是在以優(yōu)秀學生的名義招收學 生，而作為一個教師，我還真的沒有仔細地想過，什么樣的學生才是優(yōu)秀的學生？是分數(shù) 嗎？我們所有的私立學校都是一考定乾坤的，分數(shù)是能否進入名校的唯一的條件，但我相 信那不是全部。 那到底什么樣的學生，才是一個真正優(yōu)秀的學生呢？ 就我本人的淺見，我想我們可以不可以做這樣理解 一個優(yōu)秀學生，應當是有能力考取高分的學生。 一個優(yōu)秀學

5、生，應當是有能力承受高分的學生。 一個優(yōu)秀學生，應當是可以延續(xù)高分，把高分變成高能的學生。 ? ? 朋友們，下面，就請允許我從以上三句話入手，來談?wù)勔粋€教師眼中的優(yōu)秀學生 第一，一個優(yōu)秀學生，應當是有能力考取高分的學生 這對中國學生來說，幾乎可以是一種宿命，因為沒有分數(shù)，我們真的是寸步難行，即使你 用手中的權(quán)力或者你的社會資源，讓孩子進入了一所你認為好的學校，而孩子始終不能夠 考取一定程度的分數(shù)，那你孩子三年甚至六年的中學也活也不會有什么太多的快樂。 因為在我們這種一刀切的社會里，分數(shù)是唯一可以比較公平地衡量一個學生的唯一標準。 用其他任何的評價手段，都可能引起社會的不安定。所以，分分分就成為

6、學生的命根，考 考考就成了老師的法寶。在任何一個教師的眼中，能夠考取高分的學生，肯定是可愛的好 學生，因為他給我們帶來了職業(yè)的尊重，因為他給我們帶來了校長的青睞，因為他給我們 帶來了社會的認同， 因為他給我們帶來了為教為師的好名聲。 大家一定聽說過這么一句話： 生以師慧，師以生貴。 因為我們的出口只看分數(shù)，所以我們的入口也只看分數(shù)，我們只有用一紙分數(shù)去把那些充 滿了生命種種自然真實可愛的生命，用一紙分數(shù)給分出過三六九來。 所以，我們首先要堅定地相信， 在中國教育制度沒有真正地變得科學化、 個性化、 人文化、 誠信化以前， “優(yōu)秀的學生就是能夠考取高分的學生 ”！ 但這高分也不是你想得到就得到的

7、呀， 你得有能力呀， 那么，具體是一些什么樣的能力呢， 您請允許我一一道來： 我今年正在帶高三，高三的學生就得去掙分呀，所以，我常常給同學們說，同學們呀，你 們別總是簡單地以為這一紙分數(shù)就是萬惡地應試教育的鐵證，這一紙分數(shù)里，同樣也可以 體現(xiàn)出你的精神品質(zhì)，你想想，都到火燒眉毛的時候了，你都不為那分數(shù)去拼一拼，你說 你還有責任感嗎？你在成外這么好的一所學校里，讀了整整六年時間，如果連個一本都考 不上，你不覺得有愧嗎？在這一次又一次的考試和一次又一次地否定中，你仍然能夠淡定 而執(zhí)著地堅持你的高考的追求，這不就是一種自強不息的表現(xiàn)嗎？所以，這一紙分數(shù)里有 你的十二年為之積累的知識，有你肩膀上必須扛

8、的自己、家庭、社會的責任，這就是修身 齊家治國平天下的具體表現(xiàn)呀？有你不斷地尋求自我超越的精神 別小看這一紙分數(shù)， 當你拿到這一紙分數(shù)，而且是高分的時候，就可以證明你是一個可以曲折前進的人，一個 自強不息的可以擔當?shù)娜?，一個堅持到底的人，一個為了一個目標可以努力奮斗的人。 當然，如果我們審慎地分析分析，我們就會發(fā)現(xiàn)，光有精神和志向也是不可能拿到這個高 分的。我們的孩子得有基本的學習能力。 一 基本學習能力要求 （一）你得有一定的思維能力 一個優(yōu)秀的學生，一定是有著優(yōu)秀的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能 力和創(chuàng)造能力的。在這些能力之中，思維能力是其核心。所以，我們國家現(xiàn)在的各個層次

9、 的考試， 都是以思維能力立意來設(shè)制試題來考查學生的， 高考， 中考， 小升初， 無一例外。 思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規(guī)律性的一種間接的、概括的反映過程。在數(shù)學上 我的外行，但作為一個教師，我知道，數(shù)學思維能力主要包括四個方面： 會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括； 會用歸納、演繹和類比進行推理； 會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點； 能運用數(shù)學概念、思想和方法，辨明數(shù)學關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。 ? ? 在數(shù)學上缺乏實驗和實踐，這是中國教育的特點，一時改不過來，無論是初中考試還 是小升初的考試，其實就是一張試卷而已。小學的試卷里可能會混如一定量的奧數(shù)題，至 于加

10、入多少，那要看當年領(lǐng)導找到的那個數(shù)學出題人的權(quán)重和領(lǐng)導的要求，我們一般情況 下更加注重學生的基本能力的考查，比如我們數(shù)學老師中長期就有這樣一種聲音：就是希 望我們的試卷在量上一定要大一些，在題的難度上要適中一些。但是據(jù)我的觀察，我們的 數(shù)學試卷的難度和量，一直以來都把握得不是很好，所以，我建議我們的小學同學在準備 這個數(shù)學考試的時候，要注意以下四點： ? ? 第一，一定要有做題的速度。 ? ? 第二，一定要有分析、猜想、綜合處理數(shù)學問題和解決難題的能力。 ? ? 第三，一定要提高準確性。 ? ? 第四，一定要規(guī)范書寫，要每一步都表述清楚，千萬不要有跳躍。特別是那種長期從 事奧數(shù)訓練的同學，一定

11、要從嚴謹、準確和按步驟表述下功夫訓練自己。 ? ?幾道所有名校的初升高試題， 基本上都分A卷和B卷，前者為基礎(chǔ)，后者則有所拓展。 ? ? 我的建議是： ? ? 第一，速度要快，思維要縝密，表述要規(guī)范，步驟要詳盡，書寫要美觀要規(guī)范。 ? ? 第二，要以不變應萬變，充分地熟悉自己的知識體系，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，無論是 基礎(chǔ)題還是拓展題無論是 A 卷還是 B 卷，沒有熟練的嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，是不可能把這套 卷子做好的。 ? ? 第三，少失誤就是多得分。平常時間一定不要盲目地做題，而是要對自己做的每一個 題進行知識點的歸類，要從平時的做題中發(fā)現(xiàn)錯誤，進行糾正。 ? ? 第四，一味地做難題，對于升學考試來

12、說弊大于利，我們要學會分析、綜合、歸納、 演繹、推導，要以做題為手段，不斷反省和總結(jié)為主線，把自己的知識體系和能力體系搭 建得天衣無縫，這才是真正的所向無敵。 ? ? 朋友們，數(shù)學方面我也是外行，只是因為自己長期從事班主任工作，長期在外面指導 學生小升初應試，所以有一些經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗到底對同學們，對家長們有沒有用，我也 不太清楚，說出來，就表達一個誠心吧。 （二）你得有一定的閱讀能力 別一提到閱讀就是語文題里面的古詩文、現(xiàn)代文的閱讀。我覺得，數(shù)學里的閱讀能力，對 于我們初中和小學的同學來都，都非常重要。 ? ?近年來，閱讀理解題成了高考、中考、小升初考試的一個關(guān)注點，不少學生解題能力不 強，

13、很大程度上是由于閱讀能力差導致的。不少學生經(jīng)常有這樣的困惑，課堂上老師講的 內(nèi)容都懂，平時做題也都是眼也急來手也快，但一考試時遇到類型相同但稍有變化的題目 就不會做了，這就是沒有較好閱讀能力的具體體現(xiàn)。但數(shù)學的閱讀跟語文的閱讀畢竟還是 有本質(zhì)的不同的，我們要讓同學們養(yǎng)成以下幾點習慣： ? ? 第一，帶著一定的問題去讀的習慣。盡快地從機械閱讀到意義閱讀地轉(zhuǎn)化。要學會不 斷地設(shè)問：他在說什么，我該怎么做？ 第二，既然數(shù)學閱讀是一種主動閱讀，探索是其基本的狀態(tài)，理清設(shè)題者的思路，找到答 題的突破口，快速地進入解決問題的環(huán)節(jié)，這對于我們來說非常重要。 ? ? 第三，平時要注意搜集整理出一些數(shù)學上的基本

14、的說法，特別是個別的從語文的角度 可能是不一樣的理解的詞語或句子，知道那些說法我應當用什么樣的數(shù)學讀言去解讀。 ? ? 第四，千萬不要掉入習慣性的數(shù)學試題表述的陷阱之中，不要望文生義，要學會換個 角度去理解，換個解讀去解決問題，只要不同的思路，所得出的結(jié)論是一樣的，說明你的 理解也就是八九不離十了。 ? ? 然后說說古詩文閱讀： ? ? 小升初的古詩文閱讀，一般是考一些成語、同學們知識體系中可能觸及的但往往又是 小學里面不會出現(xiàn)的簡易文段，然后對其中的實詞、虛詞及文段的內(nèi)容做一些理解。我可 以這樣說，如果人教版小學八十首古詩詞，我們的同學都能夠做到能背誦、能默寫、能翻 譯、能做簡單的鑒賞，那么

15、，那段古文的閱讀也就不會有什么大的問題。但問題是我們的 小學教學中， 往往不太關(guān)注詩詞意思的解讀， 或者說小學教學中動不動就翻譯這些古詩詞， 反而讓學生失去了去感悟和理解這些古詩詞和意義和意境的能力，這是一個很可怕的情 況，可怕到我們高三的同學對小學的古詩詞都無法理解和翻譯。比如：四川 2009 年高考 試題中的古詩詞鑒賞就是考的一首小學學過的詩： 秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二） 陸?游 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年 【試題】 ? ? （1）請談?wù)勥@首詩前兩句中 “入”字和“摩”字的表達效果。 ? ? （ 2）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。

16、結(jié)合全詩，對此作簡要分 析。 【參考答案】 ? ? （1）“入”字表現(xiàn)出河的生氣， “摩”字突出了山的高峻。 ? ? （ 2）這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒 情作了鋪墊；第三句 “淚盡 ”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個 “望”字寫出遺民對南宋 軍隊收復失地的企盼，一個 “又 ”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失 地的失望與埋怨。 ? ? 你無法想象我們的同學對于這樣的題，得分卻并不高。你信不信我不知道，反正我信 了；你感沒感到羞恥我不知道， 反正我已經(jīng)無地自容了。 這是不是中國語文教育的悲哀呢？ ? ? 長期以來，我們各種各樣的教學或

17、者培訓，都是以忽悠學生去做題，去學習技巧為快 樂，而沒有真正從提高學生的悟性，提高學生的詩文積累上下功夫，導致我們的同學把語 文學習當成數(shù)學來學習，腦子里面除了一點中心思想或者段落大意什么的，其他可以作為 素養(yǎng)留下來的東西，去很少很少。 ? ? 朋友們，我并不是在這里做自以為是的表白，我是想告訴朋友們，如果你真正的愛你 的孩子，如果你真正地在為自己的現(xiàn)在和將來負責，那我真誠地請求你，以小升初地考試 為契機，讓孩子認認真真地，逐字逐句地理解每一首詩詞的意思，而且要以誦讀旋律，把 詩文中的詞語的感悟能力鍛煉鍛煉，不然的，即使將來考上了好的學校，他也無法繼續(xù)他 的優(yōu)秀。 ? ? 初中的古詩文閱讀，一

18、般包括課內(nèi)和課外兩部分，課內(nèi)的我們可以死讀硬背；課外的 就得有點理解和悟性了，考查考往往是從詩詞的語言、形象、表現(xiàn)手法和思想情感四個方 面去設(shè)計試題來考查學生的。如果我們的同學要有應試初升高的能力，得把小學八十首詩 弄清楚的前提下，把中考必背的 60 篇古詩文吃透，這些文章是求學生能夠默寫的，但我 們一定不能夠僅僅以能夠默寫為樂事，一定要字字句句都能夠講，一定要能夠從語言、形 象、表現(xiàn)技巧、思想感情等多個角度，把這些詩文解透。怎么才算解透呢？ ? ? 舉個例子吧，劉禹錫的陋室銘，這中初中的內(nèi)容，中考試題中經(jīng)常出現(xiàn)的一篇古 文。對于這篇文章，我們的初中教材在結(jié)尾一段的翻譯上是沒有搞清楚的 山不在

19、高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入 簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云： “何陋之有？ ” 第一個要強調(diào)的是 “南陽諸葛廬，西蜀子云亭 ”，我們的教師往往會不加考慮的翻譯成 “南 陽諸葛亮的草廬，西蜀楊子云的讀書亭 ”，這樣的翻譯是不對的，因為這是一個特別的語 境，你應當把語境語氣考慮進去，翻譯成 “就像南陽諸葛亮的草廬，西蜀楊子云的讀書亭 一樣 ”。 孔子云： “何陋之有？ ” 除了要考慮到語氣語境以外，你還要考慮到這句話的出處，作者是有所省略的，而略去的 那幾個字，恰恰就是我們

20、理解這篇文章的關(guān)鍵。 【這一段的譯文：就像南陽諸葛亮的草廬，西蜀楊子云的讀書亭一樣。用孔子的話來說： “有修養(yǎng)的人居住，有什么簡陋的呢？】 相對于小學來說，我覺得初中生提高自己語文修養(yǎng)的要求更加緊迫。我想在這里在多說幾 句，我們的漢語是感悟性的語言，一個字在不同的語境下就會有不同的意思。這種特點跟 西文的分析性語言不一樣，人家是不同的意思就會有不同的詞形變化。所以，光憑思維能 力是解決不了漢語文學習問題的，一定要提高我們對語言的悟性，一定要廣泛的積累古詩 文。 （三）你得有相當?shù)墓旁娢姆e累 ? ? 這個要求適合于小升初、中考、高考的所有同學。腹有詩書不僅僅能夠氣自華，腹有 詩書就能夠舉一反三，

21、就能夠解決許多閱讀、語用和作文方面的問題。 關(guān)于這一點，我們也許只用三五分的默寫題來要求你，但你必須要有詩文方面的潛在的能 力修養(yǎng)，什么是潛在能力修養(yǎng)呢？就是說， 你不僅僅要能背能寫， 你還應當能講， 能賞析， 能夠發(fā)現(xiàn)每一首詩的特點，能夠玩索出與別人不一樣的感受來，能夠發(fā)自心底地去熱愛。 這樣說大家會覺得有點空，那我就舉幾個例子吧 ? ? 比如駱賓王，也就是寫討武瞾檄反而引得武則天稱賞不已的駱賓王，八歲的時候 寫過一首詩叫鵝，我們印象就叫有點像兒歌似的，也就跟我們上小學的時候?qū)W的我 愛北京天安門似乎沒什么兩樣，但是你錯了，這首小小的古風里，大有文章在：小詩人 用了細節(jié)描寫，色彩的對比映襯來表

22、現(xiàn)自己對鵝的喜愛。 ? ? 再比如天凈沙 秋思，這是元代時候的馬致遠的， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 ”你光會背會寫還不行，你還得理解，理解這 情景交融的畫面之美。其實，關(guān)于這首元曲，如果你這樣去讀一讀，體驗一體驗，你會發(fā) 現(xiàn)其中真有大樂趣： ? ? 藤是枯藤，樹是老樹，鴉是黃昏紛紛歸巢的鴉。 橋是小橋， 水是靜靜東流的令人想起孔子感嘆 “逝者如斯不舍晝夜 ”的水，而家是別人的家。 路是古道，風是凄涼的西風，馬是長途奔波的瘦弱的馬。 這時候太陽漸漸西沉了，有一個思鄉(xiāng)的人，天涯想家。 在古詩文積累方面，我們的家長們向來都比較重視，這也就是社會上國學教育

23、為什么熱火 朝天的根本原因，但我們家長也許沒有注意到，那種漫無目的的積累，那種宣稱開卷有益 宣稱腹有詩書氣自華的所謂的國學教育，能不能夠?qū)W生在中學、大學的學習，乃至將來 的工作產(chǎn)生盡可能好的作用？ 我們強調(diào)積累，每年都要弄點超出范圍的古詩文來考學生，這不是目的，真正的目的是希 望通過這種手段，來促進同學們有效地學習國學，有效地學習古詩文。什么叫做有效呢？ 考試得了滿分就叫做有效了嗎？不是，學習以分數(shù)呈現(xiàn)給家長和社會的，只是學生學習修 養(yǎng)的極小的一部分，同學們在古詩文學習方面要形成的，應當是對語言的悟性。這種語言 的悟性，是解決進入中學后順利地聽課和學習的關(guān)鍵，是解決閱讀題的關(guān)鍵，是寫作的基

24、礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。 那什么叫做語言的悟性呢？簡單地說，就是快速地抓住關(guān)鍵詞，準確地理解的能力。就是 能夠理解特殊的語言現(xiàn)象的能力，就是能夠看出文字的言外之意的能力。 （四）你得寫出一篇適合老師欣賞的應試作文。 審準題？?首段打草稿？?有亮點？?卷面美至少要工整 （五）你得有相當?shù)臅鴮懩芰?。這一點不用深談，因為現(xiàn)在的升學考試幾乎全都施行了網(wǎng) 上評閱讀，字寫的好的，在網(wǎng)頁上看著更加賞心悅目，字寫得不好的，在網(wǎng)上看著令人作 嘔，其結(jié)局會是怎樣很慘，你信不信我不知道，反正我是信了。 二 一個優(yōu)秀學生，應當是有能力承受高分的學生。 ？ ？ 什么叫有能力承受高分呢？ ？ ？ 我是想說，我們有不少同學，即使你不小

25、心考上了那些優(yōu)秀學校的優(yōu)秀的班級，你也 不一定能夠承受得了這樣的待遇， 因為我們的學校是以分數(shù)為評價學生優(yōu)劣為唯一的尺度 的。但要保證這個高分，又不僅僅是一個智力好思維能力強就可以解決的。 我們可以設(shè)想，一個只懂得死讀書的學生，一個對其他東西一無所好的學生，他怎么可能 不患得患失于自己的成績，他的應試心理可能好到哪里去。實際上我們中學老師，是特別 欣賞那些在文藝方面，在社會實踐方面都有所長的學生的，這類學生思想活，能夠得到社 會家庭和老師肯定比價的機會多，他們在學習上的壓力往往比那些死讀書的學生小。但我 所了解的私立學校，都還沒有絕對地以文藝特長來招收學生的。 1、之前收過一個世界超模大賽的一

26、等獎，叫鄒林穎現(xiàn)就讀高三，正準備考中國傳媒大學。 2、體育特長生方面，每個錄取的學生中，獲得各個層次比賽獎勵的學生很多，多到我們 都沒有做過統(tǒng)計， 在我自己班上曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情。 04 年的時候， 學生叫班主任在 每個班統(tǒng)計學生在文娛特長方面的成績，我發(fā)現(xiàn)我班上有一個學生，叫徐宸，剛琴過了十 級，當時風琴過了十級的學生，就我班上就有二十多個，這沒有什么特別，這個學生的特 別之處是，他的剛琴演奏已經(jīng)開過專場，出了專輯。但他的成績一直在我們班上屬于中等 偏下，高中畢業(yè)就去了美國，在美國發(fā)展得還真不錯，現(xiàn)在在高盛集團就職，我兒子就是 因為看到他的發(fā)展軌跡，才毅然決然考到美國去讀書的。 ? ? 一般的文體特長在我們這種學生，太多了，看不過來，也就變得平常了。沒有一點特 長休養(yǎng)，反而顯得不平常。我校去年又免試招了一個國際象棋大師，據(jù)介紹這孩子不僅象 棋下得好，思維能力也不錯，成績比較優(yōu)秀。 三 一個優(yōu)秀學生，應當是可以延續(xù)高分，把高分變成高能的學生。 （一）要延續(xù)高分，要把高分變成高能，首先得有點精神吧？ ? ? 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。 一個優(yōu)秀的學生，一定有是有 “自我激勵，自我修復，與人協(xié)作，與人交往 ”的能力的，我 曾寫過一篇文章，叫五心既備，孩子就出息了，我想說的是，那真的不是什么文章， 那就是一