高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的思考

1、    高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的思考    孫仁爽摘 要：實踐教學是高職專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的非常重要教學環(huán)節(jié)， 校外實踐教學基地的建設(shè)是完成實踐環(huán)節(jié)教學任務的物質(zhì)條件。依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建校企合作的校外實踐教學基地、保障實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量是高職專業(yè)特別關(guān)注的一項重要課題。本文主要對藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)存在的問題及對策進行探討。關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；實踐教學；地方產(chǎn)業(yè)： g642 ： a ： 1673-1069（2016）34-143-20 引言對于藥物制劑技術(shù)專業(yè)來說，教育人才的根本任務是培養(yǎng)從事藥品檢驗一線工作的應用型人才。高

2、職藥物制劑技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容不僅要重視對理論知識掌握，同時一定要加強實踐能力的培養(yǎng)，因此高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學基地的建設(shè)意義重大。 在關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中，教育部在意見中明確規(guī)定，“學校與社會用人部門結(jié)合，師生與實際勞動者相結(jié)合，理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑”， 但在實際的教育教學過程中，在具體的實施時有一定的難度，特別是在校外的實踐教學基地的建設(shè)和利用上。1 高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學基地存在的問題目前，高職專業(yè)大多數(shù)院校都有自己的校內(nèi)外實踐教學實訓基地。高職專業(yè)校內(nèi)實踐教學實訓基地的形式都比較較單一，校內(nèi)實驗課程是實踐教學的第一步，學生把初學到的基礎(chǔ)理論知

3、識進行實驗的驗證，但是校內(nèi)實驗室規(guī)模比較小，實驗設(shè)備儀器有限，不能購買大型的生產(chǎn)型設(shè)備，只能用來開展基礎(chǔ)課實驗和藥品檢驗分析等課程的實驗，總體上來說，仍然存在著一些問題亟待解決。1.1 校內(nèi)實踐教學基地數(shù)量少藥物制劑技術(shù)專業(yè)主要是以實驗動手能力為主，需要大量的與地方產(chǎn)業(yè)相適應的儀器設(shè)備，但是投入的經(jīng)費不足，導致很多實驗課程不能正常開設(shè)，制約了藥物制劑技術(shù)專業(yè)的實踐教學的質(zhì)量。地方普通高校由于受到資金的限制，很多實踐教學設(shè)施比較落后，功能也比較單一，有的只能是教師演示，學生不能親自動手操作實驗過程。因此，藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學的設(shè)備設(shè)施必須不斷更新，才能更好地滿足培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)接軌的專業(yè)人才的

4、需要。1.2 校外實踐教學基地建設(shè)比較滯后目前校外實踐教學基地建設(shè)主要是學校選擇合適的制藥企業(yè)，校企雙方通過合作的形式建立的實踐教學基地。校企合作建立的實踐教學基地多數(shù)只是短期的接收學生進行學習，企業(yè)為學生提供實習的場所，并沒有真正在發(fā)揮校外實踐教學基地建設(shè)的作用，學生短期的實習后并不能真正成為企業(yè)的員工，所以他們并不愿意投入更多的人力、物力和財力，也就沒有真正意義上的體現(xiàn)校企合作，只是停留在簡單地進入企業(yè)實習，所以校外實踐教學基地相對比較滯后。1.3 師資結(jié)構(gòu)不平衡，缺少“雙師型”教師高校的教師大部分是從學校畢業(yè)后直接來高校從事教學工作，理論水平較高，并沒有到藥廠等相關(guān)企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏實

5、踐教學工作的經(jīng)驗，動手能力和實踐能力相對比較弱。因此，指導學生實習實訓的教師比較少。校外實踐教學基地一定要有一批專職和兼職相結(jié)合的師資隊伍，確保校外實踐教學基地的實訓與實習能夠順利開展。2 實踐教學基地建設(shè)存在主要問題的原因一是企業(yè)沒有接受學生實習的義務。學生到企業(yè)實習次數(shù)多、時間短，企業(yè)一次提供的崗位有限。學生到企業(yè)頂崗實習或?qū)嵱?，會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和運行，也會給管理人員帶來不便，學生到企業(yè)實習也存在一定的安全隱患，大多數(shù)企業(yè)不太愿意承受學生頂崗實習。二是學校在實踐教學基地的建設(shè)上自身投入不足。學校實習實訓的師資力量不足，指導學生實踐教學有些力不從心。在課程設(shè)置上，理論學時比較多，實踐學時

6、比較少，學校安排的實踐學時不能滿足學生實踐能力的培養(yǎng)。三是企業(yè)實際需求與學生能力素質(zhì)存在差異，平時參與社會活動比較少，實踐動手能力弱，不能充分勝任崗位的要求。四是專業(yè)教師參與實踐教學改革的比較少，缺乏溝通與協(xié)調(diào)，不能把實踐教學內(nèi)容與教學進度適當調(diào)整，很少參與企業(yè)實踐活動。3 改進和提高高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學基地的建議高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學是長期性的，實踐教學基地一定要具有穩(wěn)定性，保持常態(tài)化，才能保障實踐教學基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。3.1 建立多樣化的校內(nèi)實踐教學基地校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)一定要以行業(yè)和社會的實際需要為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生實踐動手能力，建立實用型的實踐教學環(huán)境。加入投資，建立一

7、批與行業(yè)相吻合的設(shè)施，如藥品檢驗室等。積極探索校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)的校企合作模式，學?？衫萌瞬刨Y源優(yōu)勢，為藥廠企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的難題，比如為一些小的企業(yè)進行藥品檢驗工作，實現(xiàn)資源互補和利益雙贏。3.2 構(gòu)建“雙師型”實踐教學師資隊伍目前，大多數(shù)教師缺少藥廠相關(guān)工作經(jīng)驗，學校加大這方面的投入，加強藥物制劑專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，可以采用校企互聘互派的方式來提高的“雙師型”的教師隊伍素質(zhì)。更新教師隊伍建設(shè)理念，堅持“走出去” 、“請進來”， 也就是專業(yè)教師和學生一起到企業(yè)去進行實習，從而可以讓教師了解企業(yè)，并能提高老師的實踐操作能力，聘請實踐教學基地企業(yè)的優(yōu)秀員工到校內(nèi)進行實踐教學指導，這樣也可以

8、實現(xiàn)對學生的“雙導師制”培養(yǎng)，這樣可以充分發(fā)揮實踐教學基地建設(shè)的作用。積極鼓勵教師在保質(zhì)保量地完成教學任務的情況下， 鼓勵老師到藥廠等相關(guān)企業(yè)做兼職，這樣可以提高教師的實踐能力，同時鼓勵教師考取“執(zhí)業(yè)藥師資格證書”，努力將其培養(yǎng)成“雙師型”教師。3.3 建設(shè)高質(zhì)量的校外實踐教學基地學校要加強與企業(yè)合作，在互利雙贏的基礎(chǔ)上，廣泛建立穩(wěn)固的、高質(zhì)量的校外實踐教學基地。學校與企業(yè)合作中，以企業(yè)需求為導向，不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)的計劃，在調(diào)整人才培養(yǎng)計劃時可以邀請企業(yè)骨干參與修訂工作，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才。企業(yè)要定期接收學生到生產(chǎn)車間進行實踐實習，學校隨時接收企業(yè)的部分員工到學校進行學習，從而更

9、新知識。學校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，從制藥行業(yè)的實際需求出發(fā)，協(xié)助解決制藥企業(yè)發(fā)展過程中的難題。以企業(yè)為主導的校外實踐教學基地建設(shè)模式，企業(yè)會把實習的學生當成自己的同工一樣對待，從而實現(xiàn)學校和企業(yè)雙方共贏。建設(shè)高質(zhì)量的校企合作實踐教學基地。3.4 重視實踐教學基地建設(shè)管理進行校企合作時，一定要制訂相應的管理規(guī)章制度和操作細則。在實習過程中，一定要有一套完整的文件，用來把管理工作落實到每個環(huán)節(jié)。建立的制度規(guī)范，也可以保護學校、企業(yè)和學生的權(quán)利和義務。在具體實習實踐過程中，對實踐教學也要積累資料、分析數(shù)據(jù)、反饋結(jié)果，形成嚴格要求自我、檢測自我、修正自我、不斷改進和提高的局面。實踐教學基地的建設(shè)可以促進地方

10、教學質(zhì)量的提高，也可以不斷提高學校的教學管理水平。實踐教學基地的建設(shè)一定要適應企業(yè)人才市場的需求，鞏固學生的基礎(chǔ)理論知識，不斷提高學生的實踐教學質(zhì)量，提高學生實踐動手操作的能力。我校地處中國醫(yī)藥城，藥廠比較多，一定要充分利用這一辦學優(yōu)勢，與行業(yè)保持良好合作關(guān)系，把校外實踐教學基地建設(shè)好， 建立長久、穩(wěn)定的合作關(guān)系，使教學和生產(chǎn)融為一體，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的應用型人才。參 考 文 獻1 王錦菊.關(guān)于藥學類專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的思考j.中醫(yī)藥管理雜志，2011（3）：233-234.2 于俊林.藥學類專業(yè)實踐教學基地建設(shè)模式探討j.通化師范學院學報（自然科學），2014（6）：85-86.3 何雪英.“官校企生”四方聯(lián)動積極推進高職營銷專