七年級下冊生物教學工作計劃

1、七年級下冊生物教學工作方案 七年級下冊生物教學工作方案六篇 時間是箭，去來迅疾，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候認真思考工作方案如何寫了。什么樣的工作方案才是好的工作方案呢？以下是為大家收集的七年級下冊生物教學工作方案6篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。 在新課標下，本學期生物要實現(xiàn)的是： （1）、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康開展。 （2）、繼續(xù)培養(yǎng)學生生物學操作的根本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。 （3）、知道生物科學技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會開展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。 （4）、初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些

2、生活、生產(chǎn)或社會實際問題。 （5）、了解人類與所生存的生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧開展的意義，提高環(huán)境保護意識。 （6）、逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 （一）教材 教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到人與生活的關(guān)系。 （二）學生情況 經(jīng)過一學期的學習，學生對生物有

3、一定的理解，而且本學期主要學習生物圈中的人，與自己息息雙關(guān)，學生都比擬感受興趣。但有些學生覺得人體的內(nèi)部恐怖將生物拒于門外。但總的來說，學生能認識到生物的重要性，能較快地調(diào)整自己的心態(tài)，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。七年級學生正處于對人體生理和性問題產(chǎn)生好奇的青春期階段，對于本學期生物學學習內(nèi)容興趣比擬濃厚，但局部學生比擬害羞，因而教師在教學過程中要采用適當?shù)慕虒W方法，讓學生用科學的態(tài)度對待青春期的性知識。 針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學生。實施教學時，盡可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的樂趣如：讓學生表演與本內(nèi)容有關(guān)的事物等；鼓勵學生

4、自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的根底上進行探究性方案的設(shè)計和實施；教學手法靈活、應(yīng)變，這樣既讓根底差的學生能掌握根本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時，注意學生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢?。幫助學生確定恰當?shù)膶W習目標，指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。繼續(xù)深入學習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。 為了完本錢學期的生物教學工作，使學生掌握初中生物學中的根底知識和根本技能，拓寬學生的知識廣度和興趣

5、，特制定以下方案完本錢學期的學習任務(wù)，特制定本方案： 七年級（ ）班有學生80多人，大局部學生都保持有花季少年清純好學、求知欲強烈的學習態(tài)度，班級學風良好，有幾個生物學愛好者，常提出一些生物學知識的問題，也帶動許多學生學習生物的興趣，像吳前程、黃學銳等學生，其他學科成績一般，但生物課堂上認真聽講，積極答復(fù)下列問題，生物成績進步很大。也有個別學生只注重語、數(shù)、英科目，對生物課缺乏正確的認識，學習成績不太理想。 本冊教學內(nèi)容主要是人體生物學知識內(nèi)容，共分7章，主要講述人體的消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)組成和功能。指導(dǎo)我們?nèi)绾卫萌梭w的生理規(guī)律，健康成長。 1、繼續(xù)做好激發(fā)學生學習生

6、物興趣的教學工作，把教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，用生動、形象的語言，使教學內(nèi)容直觀，易懂。 2、精心備課，認真鉆研教材，舉實例，制教具，提高生物學知識的儲藏量。 3、針對教學內(nèi)容，補充課堂作業(yè)和課后思考與練習，使學生全面掌握。 4、對于個別學生，通過調(diào)查了解、談話交流、批評教育等不同方式，糾正其錯誤認識，促使其樹立學習生物的信心和興趣，認真學習生物學 以全日制義務(wù)教育中生物課程標準（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗；更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考

7、；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的開展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學習，打下必要的根底。 七年級的學生入學半年，對生物學科的學習取得了一定的成績，學習習慣也已初步養(yǎng)成。學生記憶快，但是記憶時間短暫。一局部學生課上注意力不集中，不能明確學案要求進行自主學習。根據(jù)學生這些特點，我們教師要從培養(yǎng)學生的學習興趣、提醒學生注意力切入，使學生帶著興趣去學習生物學，逐步培養(yǎng)學生獨立自主學習習慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學生能運用生物學標準語言答復(fù)下列問題的能力，同時還要繼續(xù)加強學生的堂清工作。 本期的教學任務(wù)主要在七年級生物學下冊。下

8、面對教材內(nèi)容作根本分析： 生物學下冊僅一個單元生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個局部。第一局部是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動，引導(dǎo)學生了解人類的起源和開展，人的個體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成以及認同優(yōu)生和優(yōu)育。第二局部包括第二、三、四、五、六章，這局部的教學通過多種探究活動，引導(dǎo)學生了解人的食物環(huán)境，人體生命活動的能量供給，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動。第三局部是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定方案等活動，引導(dǎo)學生進一步認識人類與環(huán)境的密切關(guān)系。 本

9、單元并不是單純地講人體生物學，而是在講述人體的由來、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學生分析和理解人體生理或人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學、人體生理學、環(huán)境生物學等科學的綜合。 第一章人的由來 從人類的起源講到人的生長、發(fā)育和繁殖及人口的調(diào)控，全部內(nèi)容一線貫穿，層次清楚，邏輯性強，知識完整。通過觀察與思考、資料分析、探究活動、sts教育及科學家的故事等活動，加上大量的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注學生知識和能力的學習與提高，過程和方法的獲取及情感態(tài)度價值觀的開展。 第二章人體的營

10、養(yǎng) 食物中的物質(zhì)和能量是人體細胞物質(zhì)和能量的，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)過消化和吸收才能被細胞利用，關(guān)注合理營養(yǎng)和食品平安，力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)系，以便使學生認識到人與生物圈是一個不可分割的整體。從學生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學生應(yīng)用科學知識解決生活中的實際問題，指導(dǎo)學生的日常生活與工作。本章結(jié)合環(huán)境、社會去探討有關(guān)營養(yǎng)的話題，而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。本章在利用學生的生活經(jīng)驗的同時，引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的問題，運用已有的知識去分析這些問題，同時引導(dǎo)學生通過資料分析，明白查閱資料、進一步獲取信息的重要性。 本章加大了探究的力度，在“測定某種食物中的能量”的探究活動中，注重培

11、養(yǎng)提出問題、作出假設(shè)的能力，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中，注重學生對探究過程的反思。鼓勵學生在完成探究活動后，如果發(fā)現(xiàn)結(jié)論與其他人不一樣，一定要分析原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動內(nèi)容，包括討論、科學探究、觀察、演示、評價等。 本章的資料分析是從日常生活中獲得，從教材里“局部食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這就告訴學生圖表、插圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運用在分析活動中。 本章技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學生解讀圖表和數(shù)據(jù)的能力，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的能力的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學過程中。在學

12、生的情感態(tài)度價值觀方面，認同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧開展的觀念，培養(yǎng)學生通過探究獲取知識的科學態(tài)度。 第三章人體的呼吸 食物、氧是人類賴以生存的根底。本章內(nèi)容包括呼吸道對空氣的處理、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換和空氣質(zhì)量與健康三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過資料分析掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要了解外界氣體進入人體組織細胞的問題。第三節(jié)那么是主要明確空氣質(zhì)量與健康的密切關(guān)系。本章的2個資料分析，提供的資料都比擬多，對學生的綜合、歸納能力提出了比擬高的要求。 第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 通過前面三章內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營

13、養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢？組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運離細胞的呢？這就需要運輸這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)根底。為了解決這一問題，教材順理成章地安排學習人體內(nèi)物質(zhì)的運輸這一章。同時，也為第五章人體內(nèi)廢物的排出作好了教學鋪墊。 本章的主要內(nèi)容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié)，每節(jié)知識相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適應(yīng)的生理功能。血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能。這三節(jié)條理清楚，邏輯性強，有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認識。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的輸血和血型作了介紹。目的是讓學生獲得有關(guān)輸血和

14、無償獻血等知識，并通過介紹無償獻血，對學生進行珍愛生命、關(guān)心他人的情感態(tài)度價值觀教育。 本章要求學生完成兩個分組實驗。第一個實驗是“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”；第二個實驗是“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”。尤其是第二個實驗，在實驗和觀察技能上要求較高。此外，讀懂血常規(guī)化驗單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用知識解決實際問題。還有血循環(huán)發(fā)現(xiàn)史，干細胞研究的進展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的教育價值。這些內(nèi)容都是培養(yǎng)學生的能力，開展觀念的良好素材，教學中要高度重視。 本章通過課外閱讀資料，開闊學生的知識視野，使他們知道

15、與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學技術(shù)新進展，以及有關(guān)科技知識在生活和社會開展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。本章的探究活動和練習題都有利于學生能力的培養(yǎng)。本章還通過問答題、課外實踐活動，引導(dǎo)學生關(guān)愛生命，關(guān)心家人身體健康，樂于挽救他人生命奉獻愛心的高尚情感。還通過發(fā)現(xiàn)史、調(diào)查活動引導(dǎo)學生關(guān)注與生物有關(guān)的社會現(xiàn)實問題，初步形成主動參與有關(guān)社會決策的意識和能力。 第五章人體內(nèi)廢物的排出 本章共分兩節(jié)，第一節(jié)尿的形成和排出側(cè)重于從尿液形成的生理結(jié)構(gòu)和功能方面安排教學內(nèi)容。第二節(jié)人糞尿的處理是從生物圈角度引導(dǎo)認識人體產(chǎn)生的糞尿排入到周圍環(huán)境中，將對環(huán)境造成污染，增強環(huán)保意識。本章通過資料分析、數(shù)據(jù)處理等，培

16、養(yǎng)學生觀察、思考、分析、歸納、概括以及合作、表達交流的能力以及解釋生活實際問題的能力。本章還通過課外閱讀資料，給學生滲透關(guān)愛他人生命，自愿向某些患者捐獻器官的情感教育。還通過引導(dǎo)學生提出當?shù)厝思S尿無害化處理的建議，培養(yǎng)學生主動參與社會決策的意識和能力。 第六章人體生命活動的調(diào)節(jié) 本章的教學內(nèi)容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式，最后介紹激素調(diào)節(jié)。本章的內(nèi)容主要包括兩局部：第一局部是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)；第二局部是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實現(xiàn)激素調(diào)節(jié)。本章還通過課外閱讀資料，擴展學生的知識視野，使他們知道與眼和視覺以及神經(jīng)系統(tǒng)

17、等有密切關(guān)系的醫(yī)療技術(shù)的新進展。本章還通過“探究活動”、“觀察與思考”、“課外實踐”、“資料分析”、“實驗”等，加強學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學探究能力以及分析、推理、概括、綜合等思維能力和實踐能力。本章還通過練習題、課外閱讀資料，培養(yǎng)學生關(guān)愛殘疾人的情感和態(tài)度。通過簡介我國科學家率先合成牛胰島素的先進事跡，培養(yǎng)學生熱愛祖國，增強振興祖國的使命感和責任感。 第七章人類活動對生物圈的影響 人類在地球上出現(xiàn)以后，其生存和開展一直與自然資源緊緊相依。人類對環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動，還包括生產(chǎn)活動和社會活動，并且后兩者的影響更大。本章并不是向?qū)W生介紹多少環(huán)保知識，而是特別注重表達情感態(tài)

18、度價值觀以及技能方面的目標。 全章以三個明確的、系統(tǒng)的學生活動為主線貫穿。 1讓學生通過觀察圖片，分析相關(guān)的事例，來了解人類活動對生物圈正、反兩個方面的影響；通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的思考。 2請學生親自動手去探究并確認人類活動造成的污染對生物真的有影響。這既培養(yǎng)了學生探究和解決問題的能力，又增強了學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3安排學生擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的方案，使學生在認識得到提高的根底上，積極行動起來，發(fā)揮自己的聰明才智，親自參加到保護生態(tài)環(huán)境的行列中去。 本章在探究活動的要求上較前六章有了提高：一方面因為有酸雨、廢電池對生物產(chǎn)生影響的實驗本身有一定難度；另一方面是要求

19、學生自己設(shè)計一個完整的探究實驗并實施。這就需要教師對學生給予必要的指導(dǎo)和幫助，并適時地對學生作出科學的、恰當?shù)脑u價，鼓勵其積極性和探究精神。此外，教師應(yīng)結(jié)合教材給出的當前生態(tài)環(huán)境中的熱點和焦點問題以及有關(guān)科學研究的新進展，引導(dǎo)并培養(yǎng)學生此方面的'情感態(tài)度和價值觀。 本冊最后編排了第四單元的“單元小結(jié)”，目的是協(xié)助學生在學習完本單元后清理本單元在知識、能力以及情感態(tài)度價值觀方面的整體要求，引導(dǎo)學生加深對有關(guān)的根底知識的理解。 1知識目標： 讓學生知道人類起源和開展；知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；了解人體各種生命活動的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)根底；了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈

20、或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。 2能力目標： 通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步引導(dǎo)學生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并實施探究方案，記錄和分析探究結(jié)果。促進學生進一步開展科學探究的能力。培養(yǎng)學生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計表格記錄和分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。提高學生的分析能力、閱讀理解能力、主動學習能力、合作交流能力及語言表達能力。結(jié)合科學發(fā)現(xiàn)史、科學家的故事和具體探究過程，引導(dǎo)學生進一步領(lǐng)悟科學探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣

21、法、數(shù)學推算法等。 3情感、態(tài)度、價值觀目標： 認同科學實驗的重大意義；認同科學研究是一個不斷開展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認識，不斷有新的開展和新的觀點出現(xiàn)；認同科學是實事求是的；使學生進一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)；形成保護生物圈的意識，形成人與自然和諧開展的觀念，并標準自己的行為，積極參加環(huán)境保護活動；理解科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，提高生物科學素養(yǎng)，促進學生在情感態(tài)度價值觀方面的健康開展。 主要采用小組討論，分析，探究，實驗，比擬，歸納等方法。 繼續(xù)深入學習有關(guān)教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上

22、 力爭使自己的課堂有所創(chuàng)新和提高。 繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和相關(guān)的資料和模式。 組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學生分工合作，樂于交流。 學習和應(yīng)用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。積極教研教改，設(shè)計好教案，上好課，寫好教學反思。 激發(fā)學生學習興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導(dǎo)，強化教學。 為探險究性學習創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相知的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出控究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學有關(guān)的熱點問題切入，等等。 鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在

23、作出假設(shè)的根底上進行探究方案的設(shè)計和實施。 重視探究報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。 結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。 建立課外活動興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學生進行個別指導(dǎo)。讓他們成為同學中的小老師，老師的得力助手。 教學中使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面都有所開展，引導(dǎo)學生主動參與和體驗各種科學探究活動。 在傳授知識的同時要注意科學方法的培養(yǎng)，注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開展

24、教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、探究和資料分析活動。 在教學中注意繼續(xù)落實生物課程標準提出的課程理念：面向全體學生，實行因材施教，促進每個學生的充分開展；教學目標、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，以點帶面，可以采取劃分學習小組的形式，開展學習競賽，讓優(yōu)生更加出類拔萃，學困生迎頭趕上，從而到達提高整體水平的目的。因班上缺乏優(yōu)生，且大局部學生厭學情緒嚴重，好玩，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，教者需要下一番苦功，多接近學生，了解學生，做學生的知心朋友，與學生交流情感，多做學生的思想工作，動之以情，曉之以理，幫助他們完成由厭學到愛學的思想轉(zhuǎn)變，迎頭趕上先進班級。 定期進行

25、階段考試，及時進行試卷分析和講評，了解學生對知識的掌握情況，以便查漏補缺，確保教學效果。 正確評價學生。為了給每個學生有一個合理的評價。 愉快的寒假生活結(jié)束了，在新的學期里本人擔任七年級7.2、7.4、7.8三個班生物教學工作，七年級學生正處于對人體生理產(chǎn)生好奇的青春期階段，對于本學期生物學學習內(nèi)容興趣比擬濃厚，因此在教學過程中要采用適當?shù)慕虒W方法，讓學生用科學的態(tài)度對待青春期和人體生理的知識。為了更好的完本錢學期的工作，行將本學期的教學工作方案如下： 更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解。能夠?qū)窈蟮膶W習方向

26、有更多的思考，能夠在探究能力，學習能力和解決問題能力方面有更多的開展。能夠在責任感，合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學習，打下必要的根底。 本學期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材生物學（七年級下冊）。第四單元生物圈中的人，教學內(nèi)容介紹人的生理活動和生長發(fā)育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境。人類的活動更影響和改變著生物圈。這個單元的學習，既要了解人體的構(gòu)造和生理，還要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系。 1、在教學中要注意繼續(xù)落實生物課程標準提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分開展。努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標，內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高

27、每個學生的生物科學素養(yǎng)。 2、教學中要使學生在知識，能力，情感，態(tài)度和價值觀等方面有所開展，必須引導(dǎo)學生主動參與和體驗各種科學探究活動。 3、在學習知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查，技能訓(xùn)練，探究和資料分析活動。 4、教學中要注意合理選擇現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用。 1、繼續(xù)深入學習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在已有的教學經(jīng)驗根底上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。 2、組織好學生進行探究性學習并提高學習效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學生分工合作，樂于交流。 3、積極參加教研教改上好課，

28、設(shè)計好學案、導(dǎo)案、寫好教學反思。 4、激發(fā)學生學習興趣，加強情感教育；精心誘導(dǎo)，強化教學。 5、為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本，模型。 6、尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學生不同的學習需要。重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。 7、管好課堂的紀律和秩序，營造一個良好的學習氣氛。 本學期總課時為37課時，每周3課時。 教學內(nèi)容及參考課時如下： 第四單元 生物圈中的人 人的由來（6課時） 第一節(jié) 人類的起源和開展 （2課時） 第二節(jié) 人的生殖（2課時） 第三節(jié) 青春期 （1課時） 第四節(jié)方案生育 （1課時 ） 人體的營養(yǎng) （6課時） 第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì) （

29、2課時） 第二節(jié) 消化和吸收 （2課時） 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品平安 （2課時） 人體的呼吸 （5課時） 呼吸道對空氣的處理 （1課時）第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 （2課時）第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康 （2課時） 人體內(nèi)的物質(zhì)的運輸（7課時） 第一節(jié) 流動的組織血液 （2課時） 第二節(jié) 流動的管道血管 （2課時）第三節(jié) 輸送血液的泵心臟 （2課時） 第四節(jié) 輸血與血型 （ 1課時） 人體內(nèi)的廢物的排除（2課時） 第一節(jié) 尿的形成和排除 （1課時） 第二節(jié) 人糞尿的處理 （1課時） 人體生命活動的調(diào)節(jié)（7課時） 人體對外界環(huán)境的感知 （2課時） 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 （2課時） 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本

30、方式 （2課時） 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) （1課時） 人類活動對生物圈的影響（4課時） 第一節(jié) 分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例 （1課時） 探究環(huán)境污染對生物的影響 （2課時） 第三節(jié) 擬定保護生態(tài)環(huán)境的方案 （1課時） 總之，在新學期中，我會努力學習新的教學理念，教學原那么，教學策略和教學方法去引導(dǎo)教育學生。創(chuàng)造性地開展教學，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而提高教育質(zhì)量，取得新的成績。 通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。 1演

31、示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。假設(shè)有條件可改成分組實驗。 2學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，假設(shè)能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗到達操作標準、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。 認真閱讀上面的老師教學方案方案之后，希望同學們認真學習，跟著老師的教學方案安排好好做生物實驗，并能在考試中取得好成績。 七年級生物實驗：探究模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā) 探究模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)實驗知識，同學們認真學習哦。 通過本學期課程的學習，要求到達以下教育教學目標： （1）了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧開展的意義，提高環(huán)境保護意識。 （2