如何應(yīng)用微課開展初中化學(xué)課堂教學(xué)

1、    如何應(yīng)用微課開展初中化學(xué)課堂教學(xué)    朱月祥摘 要：實踐性與應(yīng)用性是化學(xué)學(xué)科的兩大基本特征，微課很好地迎合化學(xué)課程的這兩點，能夠讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握化學(xué)知識要點，顯著積累化學(xué)知識的儲備，提升成績?；瘜W(xué)老師也能夠順利開展教學(xué)，本文將全面討論初中化學(xué)課堂教學(xué)與微課如何巧妙結(jié)合在一起。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂;微課;功能作用g633.8 a 1005-8877（2020）09-0078-01微課，也就是微型課程的簡稱，是教師為了讓學(xué)生更有效理解課堂中的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體軟件教學(xué)模式，全面展開課堂教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生輕

2、松掌握課堂知識要點的現(xiàn)代教學(xué)模式。初中化學(xué)課堂中，微課的使用能夠有效理清教師的教學(xué)思路，讓學(xué)生實現(xiàn)與教師的互動，并體現(xiàn)教師的教學(xué)技巧與教學(xué)特色。本文將就微課如何有效開展初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行論述。1.合理引入微課教學(xué)，便于學(xué)生直接觀察化學(xué)現(xiàn)象在初中化學(xué)課堂上，實驗教學(xué)是重要的教學(xué)步驟之一，師生歷來比較重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗告訴老師，只有讓實驗裝置設(shè)置的角度提高，學(xué)生才能看清楚每一步操作環(huán)節(jié)。但實際上實驗器材并不多，很難讓所有的學(xué)生看清楚實驗的過程，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生不能全面掌握化學(xué)知識點，最終影響了教師的教學(xué)效果。微課教學(xué)一改過去的教學(xué)模式，幻燈片、微信公眾號等現(xiàn)代信息技術(shù)，能

3、夠有效展示化學(xué)實驗的全過程，并根據(jù)學(xué)生的理解程度，反復(fù)播放每一動畫環(huán)節(jié)，進(jìn)而增強學(xué)生對化學(xué)實驗的理解力，增加學(xué)生的化學(xué)知識儲備。比如，學(xué)生在做物質(zhì)酸堿度實驗時，濃硫酸具有腐蝕性，對人體皮膚具有一定程度的破壞力，教師就可以運用微課為學(xué)生生動形象講解這一化學(xué)原理，比如，微課會說話的酸堿指示劑，通過卡通形象的講解，讓學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)課堂的樂趣。初中生模仿能力強，微課中的化學(xué)知識點能夠輕松掌握，并積極動腦動手融入課堂。通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解化學(xué)實驗存在一定的風(fēng)險，需要操作科學(xué)得當(dāng)。比如，用酒精燈加熱高錳酸鉀過程中，一旦水出現(xiàn)倒流，試管有爆炸的風(fēng)險;在學(xué)習(xí)提取氧氣過程中，要先移動導(dǎo)管，然后才能熄滅酒精燈

4、，否則會出現(xiàn)爆炸的危險;而稀釋濃硫酸時，千萬不能直接勾兌水與濃硫酸，否則也有爆炸的危險?？傊⒄n讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)實驗的操作流程，進(jìn)而提升初中化學(xué)課堂整體教學(xué)水平。2.采取科學(xué)講解策略，全面提高課堂教學(xué)效率當(dāng)代教學(xué)形式中，微課顯然已經(jīng)成為比較普遍的教學(xué)形式，教師通常將微課視頻作為教學(xué)的先導(dǎo)環(huán)節(jié)，將學(xué)生迅速帶入教學(xué)情境。教師要巧妙運用微課視頻，靈活將其插入傳統(tǒng)教學(xué)口頭講解環(huán)節(jié)中，化學(xué)教師要想運用微課講解必要的化學(xué)公式、概念以及知識點，就要先熟悉如何運用微課進(jìn)行教學(xué)，首先，如何進(jìn)行熱身處理。在初中化學(xué)課堂上，教師要讓課堂氛圍輕松愉快，讓學(xué)生可以充分進(jìn)行自我思考，提升課堂效率。比如，教師在講解生

5、活中常見的鹽一課時，教師會分別介紹nacl 及na2co3是由什么組成的，其功用如何。教師可以通過微課，生動介紹兩種物質(zhì)的具體功用，讓學(xué)生能夠充分利用微課掌握化學(xué)知識，老師的教學(xué)壓力也能相對緩解，讓課堂效果更佳。其次，全面展現(xiàn)知識點。展現(xiàn)知識點是利用微課展現(xiàn)化學(xué)課堂的重要任務(wù)。教師在此基礎(chǔ)上答疑解惑，此外，教師還可以通過微課，幫助學(xué)生順利銜接所學(xué)知識，更好地理解化學(xué)常識。比如，學(xué)習(xí)化學(xué)鹽與食用鹽的差別時，教師可以播放視頻，讓學(xué)生了解如何分離出mgcl2、cacl2 等雜質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)師生互動，讓初中化學(xué)課堂能夠效率提升，讓課堂教學(xué)效果更佳。3.輔助講解重難點內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率由于初中化學(xué)課堂

6、的知識點繁重復(fù)雜，初中生往往比較難理解其中的奧秘。這時微課就充分展現(xiàn)了自己的魅力，讓抽象的知識點具象化，讓學(xué)生充分掌握化學(xué)知識點，顯著提升初中化學(xué)課堂效率。比如，化學(xué)教師在講解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒一課時，由于氧分子是無色無味的，學(xué)生很難體會其存在價值，教學(xué)起來有一定的難度，然而另一方面，人們?nèi)粘o時無刻不呼吸著氧氣，因此對氧氣又十分熟悉。水分子就是由氧分子和氫分子組合而成的，通過微課，學(xué)生將完整清晰地看到水通電分解的過程，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，水分子完整地分裂成了氫原子與氧原子。氧原子又重新整合，成為了氫分子和氧分子。通過微課，學(xué)生將全面掌握水分子的原理等構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的知識點，讓教學(xué)效果更加理想。4.結(jié)語如今，新媒體技術(shù)的不斷提升，正在有效促進(jìn)現(xiàn)代初中化學(xué)課堂的質(zhì)量進(jìn)步，新課改要求初中化學(xué)教師不斷提升教學(xué)思想，充分利用微課優(yōu)勢讓初中化學(xué)課堂效率與質(zhì)量共同發(fā)展。然而，這需要初中化學(xué)老師不斷實驗，不斷創(chuàng)新，師生經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，教師深入探究微課如何讓初中化學(xué)課堂煥發(fā)生機與活力的途徑，以便推動初中化學(xué)課堂教學(xué)更好地發(fā)展。參考文獻(xiàn)1樂智鋒.以微見著，優(yōu)化教學(xué)淺談初中化學(xué)微課教學(xué)的功能j.考試周刊，2015（66）：148-1492秦敏.基于“微課”平臺的初中化學(xué)“中間生”課后