專業(yè)理念模塊簡報PPT課件

1、專業(yè)理念模塊簡報編輯：樓街小學(xué)坊主 李令霞時間：2015年6月28目 錄坊主寄語專業(yè)理念解讀本期學(xué)星作業(yè)精選坊主寄語各位老師，大家好！歡迎來到這里。我是樓街小學(xué)師培輔導(dǎo)教師李令霞，我們將在以后的幾個月里，共同學(xué)習(xí)，相互交流。我將在這里告訴大家應(yīng)該怎樣做，希望各位老師能按時完成各項任務(wù)，保持自己的風(fēng)格，切勿在網(wǎng)上抄襲。專業(yè)理念解讀 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 三大部分如下：一、專業(yè)理念與師德二、專業(yè)知識三、專業(yè)能力小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 十三個領(lǐng)域（一）職業(yè)理解與認(rèn)識（二）對小學(xué)生的態(tài)度與行為（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為（四）個人修養(yǎng)與行為（五）小學(xué)生發(fā)展知識（六）學(xué)科知識（七）教育教學(xué)知識（八）通識性知識小學(xué)教

2、師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（九）教育教學(xué)設(shè)計（十）組織與實施（十一）激勵與評價（十二）溝通與合作（十三）反思與發(fā)展本期學(xué)星 以上5位教師獲得本期學(xué)習(xí)之星，特此恭祝，望再接再厲。 其余學(xué)員繼續(xù)努力，望下期榮登星榜。 學(xué)習(xí)之路漫長，堅持不懈，一切皆有可能。李令霞王根黎袁丹祥潘玉華李文琴郭秀麗作業(yè)精選姓名姓名郭秀麗郭秀麗校內(nèi)序號校內(nèi)序號29工作坊名工作坊名樓街小學(xué)工作坊樓街小學(xué)工作坊單位樓街中心小學(xué)作業(yè)題目聯(lián)系生活實際 創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)合小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中“專業(yè)能力”部分，在教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)過程中，我認(rèn)為本節(jié)課主要有以下優(yōu)點：1、選取的素材貼近生活并富有科學(xué)性。本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沈閱老師把本節(jié)課的目標(biāo)定

3、位在學(xué)生熟悉的日常用品、學(xué)習(xí)用品上，為學(xué)習(xí)新知識積累感性認(rèn)識。整節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生的生活實際開展學(xué)習(xí)活動。從已學(xué)知識過渡到新課的開展，再到練習(xí)鞏固，都聯(lián)系生活實際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，比如：同學(xué)的身高等，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。作業(yè)精選 2、層次清楚，重點難點突出。 數(shù)學(xué)就是要注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，沈老師這節(jié)課就做到了把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者有機(jī)的結(jié)合起來。讓學(xué)生說小數(shù)點的位置，再教學(xué)小數(shù)的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。本節(jié)課的重點是理解小數(shù)的意義，它對于學(xué)

4、生來說比較抽象，不易理解。因此在教學(xué)中主要借助了貨幣單位和長度單位這兩個具體的情景，讓學(xué)生說一說1角 =110元寫成小數(shù)0.1元、1分=1100元寫成小數(shù)0.01元、1分米=110米=0.1米等，就是從整數(shù)過渡到分?jǐn)?shù)，再引出小數(shù)，這就把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者緊密聯(lián)系起來了，從而使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義。既：10分之幾就是一位小數(shù)，100分之幾就是兩位小數(shù)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、還給學(xué)生課堂的主動權(quán)。本節(jié)課，在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念。在傳統(tǒng)教育中，都提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。但是，隨著教育的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)為學(xué)生主體作用的發(fā)

5、揮比教師的主導(dǎo)作用更為重要，這充分說明我們不是在教人，是在育人、樹人。這就要求我們教師在教學(xué)中，要通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流等方式掌握新知。她首先讓學(xué)生通過獨立思考，自主探究，把1元平均分成10份、100份，用分?jǐn)?shù)表示出來，自主地建構(gòu)起整數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、舉例、驗證、自主探究等，認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學(xué)生在動手、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點知識，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時間、空間、

6、展示機(jī)會留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。作業(yè)精選姓名姓名王根黎王根黎校內(nèi)序號校內(nèi)序號15工作坊名工作坊名樓街小學(xué)工作坊樓街小學(xué)工作坊單位樓街中心小學(xué)作業(yè)題目觀看郭秀麗教師教學(xué)公開課感悟自己的花是讓別人看的是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優(yōu)美生動的語言，表達(dá)了故地重游的真切感受，展現(xiàn)德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實感受。在講述民俗的同時，用最簡練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中，自然而然的受到“人人為我，我為人人”的人格教育。郭秀麗老師在執(zhí)教這節(jié)課時，圍繞“自

7、己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。作業(yè)精選 在教學(xué)過程中，郭老師特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。在學(xué)習(xí)第三自然段時，郭老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。此時，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。 另外，在這節(jié)課中，郭老師特別注重對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。第三段抓“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”品景色之美時。另外，多次引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)仿佛看到了什么，以及寫話訓(xùn)練的安排，使整節(jié)課語言訓(xùn)練扎實。 這樣