一年級下冊科學《給動物分類》教學設計

1、1 / 5 一年級下冊科學給動物分類教學設計【教材簡析 】本課將嘗試引導學生對前5 課認識和研究的動物進行分類練習。分類是認識事物的基本方法 ,在認識和觀察、 研究了一定數(shù)量的動物后,對動物進行分類,既可以促使學生認識動物的多樣性 ,還可以幫助學生更細致地觀察動物的特征,加深對分類對象特征的認識。按照鳥類、 昆蟲、魚類等標準分類是34 年級的學習目標,因此這節(jié)課的分類練習不是動物形態(tài)學上的分類,而是以前 5課學習和認識的動物為研究對象,由學生自主確定分類標準,進行分類練習活動,重點在于培養(yǎng)學生的比較、辨別和歸類能力。在分類的過程中,學生運用前面對動物形態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn),同時也是對動物特征的再一次

2、觀察、認識和提升。本課“單元總結(jié)”部分 ,需要學生回憶動植物的共同特點,初步感知動物和植物都是有生命的。教材提供了 10 種動物的圖片 ,為體現(xiàn)動物的多樣性,教師可適當增加一些學生熟悉的動物的圖片。【學生分析 】學習本單元前的一年級學生,已經(jīng)能夠在無提示的情況下,依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進行分類,但在昆蟲、軟體動物等生物學分類發(fā)展上,缺乏認知支撐。因此教師要清楚 ,教材并不是要求學生以動物分類學為標準,學習和開展分類活動的。學生要給動物分類,必須建立在了解分類對象特征的基礎上。通過前 5 課的學習 ,學生已經(jīng)了解了一些動物的基本特征,并能通過觀察、比較,說出動物的某些共同特征。本課

3、分類教學再次讓學生運用觀察與思考的能力,并以此確定標準,進行分類活動。 在分類活動的過程中,再次感受到地球上存在不同的動物,不同的動物具有不同的特征,動物具有多樣性,從而促進學生學習和研究動物的熱情?？紤]到一年級學生的認知特點,他們還沒有書寫動物名字的能力,因此需要教師指導學生采用編序號的方法來進行分類?！窘虒W目標 】科學知識的目標1大自然中生活著許許多多動物,動物具有多樣性。2動物之間有相同點和不同點,可以根據(jù)一定的標準進行分類。3知道按照不同的標準,可以得到不同的分類結(jié)果。科學探究目標1能根據(jù)一定的標準給動物進行分類。在分類過程中 ,體會動物的異同,感受動物的多樣2 / 5 性。2能與同學

4、討論并形成多種分類標準。3通過分類活動,不斷完善自己對動物的認識?？茖W態(tài)度目標1愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。2樂于表達、講述自己的分類觀點。科學技術、社會與環(huán)境目標認識到動物具有自身獨特的特征,體會生物的多樣性?！窘虒W重難點 】重點： 確定動物分類的標準,把動物分成兩類。難點： 按不同的標準給動物進行分類,感受動物的多樣性?！窘虒W準備 】學生： 每組 1 套教科書中10 種動物的彩色卡片、學生活動手冊。教師： 1 套教科書中10 種動物的彩色大卡片、課件、班級記錄單等。【教學過程 】一、聚焦新課1課件出示一些常見動物的圖片,提問：你認識這些動物嗎？學生說出動物的名字。2教師小結(jié)：大自然

5、中生活著許許多多的動物。為了便于研究,科學家對動物進行了分類。板書：給動物分類二、給動物分類一給動物卡片編號1依次出示動物卡片,提問：這些動物你認識嗎？請學生說說動物的名字,并簡要說說該動物有什么特點。2給這些動物卡片編號。教師：為了便于分類和交流,我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。教師示范： 在狗卡片上標上號,蝴蝶卡片上標上號,雞卡片上標上號,蛞蝓卡片上標上號 ,螞蟻卡片上標上號,金魚卡片上標上號,蝸?？ㄆ蠘松咸?老虎卡片上標上號,喜鵲卡片上標上號,蛤卡片上標上號。投影展示在屏幕上3給學生分發(fā)卡片,學生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。二給動物分類3 / 5 1分類活動。教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么

6、進行分類呢？引導學生做出如下回答：想要給動物分類,首先要確定分類標準,并且每次分類只有一個標準。教師舉例：有的動物有腳,有的動物沒有腳,因此 ,我能確定一個分類標準：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類邊說邊將這些動物卡片擺放到一起,將沒有腳的金魚歸為另一類將金魚卡片放到另一邊。教師適當解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳,蛤的“斧足”也是腳。2活動手冊填寫指導。將我們的分類方法及時記錄在活動手冊中,為了方便記錄 ,我們用編號來代替動物名稱。我的分類標準是：有沒有腳。3小組進行動物分類活動。先商定分類標準,再進行分類。分好后及時記錄在活動手冊上,然后思考有沒有其他

7、的分類方法。鼓勵小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。三、交流研討1投影下展示匯報。先說一說你的分類標準,然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標準的同學表達意見及建議 ,教師適當修正補充,并將學生的匯報結(jié)果填寫在班級記錄單上。2小結(jié)。教師將學生的分類方法匯總到黑板上,小結(jié)：“我們有哪些分類的方法？”3討論。每種分類的結(jié)果一樣嗎？從多種分類標準中感受動物的多樣性。四、歸納整理1學生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水2哪些特點植物也有？歸納動植物的共同特點。3小結(jié)：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的?！景鍟O計 】1、2、3、 4、5、7、 8、9、10 6 4 給動物分類我的分類標準是：有沒有腳。我的分類標準是：是不是生活在水里?！净顒邮謨允褂谩勘菊n的活動手冊分為兩個部分。第一部分是“我的課堂活動記錄”,確定一種分類標準給動物分類,把編號寫到圓圈里,需要在課堂上完成。學生給動物分類后,要及時記錄在上面,分類標準可以指導學生用“有沒有 _”“會不會 _” “是不是_”等記錄 ,有的 “會的”或 “是的”歸為一類 ,沒有的 “不會的” 或 “不是的” 歸為另一類。鼓勵學生記錄兩種或多種分類方法和分類結(jié)果?；顒邮謨缘牧硪徊糠质峭卣够顒?“觀6、 10 1、2、3、4、5、7、8、9 1、2、