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文檔簡(jiǎn)介

1、    “活動(dòng)式教學(xué)”教學(xué)課型在中職職業(yè)道德與法律課程中的應(yīng)用    張平靜摘要:我校于2014年9月2016年7月進(jìn)行了為期兩年的職業(yè)道德與法律精品課程建設(shè)。在課程實(shí)驗(yàn)中,建設(shè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用“同課異構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)方法,針對(duì)“樹(shù)立意識(shí)”、“培養(yǎng)能力”的相同目標(biāo)和相同的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)在不同專(zhuān)業(yè)的班級(jí)間進(jìn)行校本化教學(xué),對(duì)比不同教師所采用的不同教學(xué)方式方法,結(jié)合教學(xué)效果,找出教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,并在研討、總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上,探索出能夠?qū)崿F(xiàn)課程目標(biāo)的有效教學(xué)組織、實(shí)施方式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),即“活動(dòng)式教學(xué)”課型。關(guān)鍵詞:精品課程;“活動(dòng)式教學(xué)”課型在精品課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)中,我

2、們采用了三種不同的課型進(jìn)行教學(xué),第一種是“翻轉(zhuǎn)課堂”,即“學(xué)生課前觀(guān)看微課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)記錄疑點(diǎn)難點(diǎn)課中師生面對(duì)面交流疑點(diǎn)難點(diǎn)課堂師生共同完成練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)”;第二種是“案例探究”教學(xué),即“布置前置學(xué)習(xí)任務(wù)課堂教師精選案例學(xué)生在教師引導(dǎo)下合作探究取得成果教師拓展案例學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題鞏固知識(shí)點(diǎn)”;第三種是“情景活動(dòng)”教學(xué),即“課堂教師創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生探究問(wèn)題師生分享提升學(xué)生總結(jié)內(nèi)化師生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。這三種模式各有側(cè)重,方法各異,其最終指向“意識(shí)樹(shù)立,能力培養(yǎng)”。通過(guò)對(duì)三種不同課型的實(shí)驗(yàn)探索、比較歸納,我們把適合本課程課堂教學(xué)的課型定義為“活動(dòng)式教學(xué)”課型,即在以統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求為前提的

3、教學(xué)過(guò)程中,以“活動(dòng)式教學(xué)”為基礎(chǔ),混合應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”、“案例探究”、“情景活動(dòng)”等教學(xué)方法的課型。教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)式教學(xué)”課型為主體,通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)前置到課前,主要是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成,最大程度節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間;通過(guò)“案例探究”教學(xué)法,特別是“一案到底”將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),還要結(jié)合“情景活動(dòng)”教學(xué)方法讓學(xué)生從體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),特別是注重引導(dǎo)學(xué)生從感悟到提升,達(dá)到“內(nèi)化于心,外化于行”的德育教育效果。那么,“活動(dòng)式教學(xué)”課型如何開(kāi)展實(shí)施呢?下面以具體的一課當(dāng)好國(guó)家公民為例。一、 課前1. 教學(xué)內(nèi)容:(1) 問(wèn)卷調(diào)查(2) 整理、歸納得出結(jié)論2. 教師活動(dòng):(

4、1) 布置學(xué)生分組制作關(guān)于“學(xué)生上課玩手機(jī)”、“員工上班玩手機(jī)”調(diào)查問(wèn)卷。(2) 根據(jù)學(xué)生初期設(shè)置的問(wèn)題,給予輔導(dǎo)、整理。(3) 組織學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查,完成問(wèn)卷。3. 學(xué)生活動(dòng):(1) 分組制作調(diào)查問(wèn)卷,根據(jù)老師的輔導(dǎo)意見(jiàn),最后所有小組統(tǒng)一問(wèn)卷內(nèi)容。(2) 分組走訪(fǎng)校園、企業(yè),找同學(xué)、已參加工作的師兄師姐進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(3) 根據(jù)調(diào)查內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),整理結(jié)果,制作成ppt,準(zhǔn)備好在課堂上作情況介紹。4. 活動(dòng)設(shè)計(jì):(1) 活動(dòng)主題:“學(xué)生上課玩手機(jī)”、“員工上班玩手機(jī)”問(wèn)卷調(diào)查制作調(diào)查問(wèn)卷。(2) 活動(dòng)設(shè)計(jì):學(xué)生初步設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷教師輔導(dǎo)整理并落實(shí)調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生走訪(fǎng),完成問(wèn)卷收集收據(jù)、整理結(jié)果制作

5、成ppt。5. 活動(dòng)意圖:(1) “學(xué)生上課玩手機(jī)”這個(gè)現(xiàn)象在校園內(nèi)“普遍”存在。很多學(xué)生對(duì)于這種不良現(xiàn)象并無(wú)感覺(jué)不妥,反而是理所當(dāng)然。以此問(wèn)題引入課堂學(xué)習(xí),正是讓學(xué)生去冷靜客觀(guān)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)聽(tīng)別人的看法,不要只是孤立在自己的自我意識(shí)當(dāng)中。(2) 讓學(xué)生在校園、企業(yè)兩方面了解,目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“上課玩手機(jī)”這種習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)帶到未來(lái)的工作中,并且對(duì)自己、對(duì)他人(企業(yè))都帶來(lái)不良的影響。(3) 讓學(xué)生自行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繼而得出結(jié)論,使課堂教學(xué)會(huì)有說(shuō)服力。二、 課中(一) 導(dǎo)入新課1. 教學(xué)內(nèi)容:觀(guān)看照片“千姿百態(tài)”,主題關(guān)于學(xué)生上課玩手機(jī)。2. 教師活動(dòng):(1) 展示照片“千姿百態(tài)”,主題是

6、“學(xué)生上課玩手機(jī)”。(2) 組織學(xué)生討論如何看待“上課玩手機(jī)”。(3) 小組分享ppt成果。3. 學(xué)生活動(dòng):(1) 認(rèn)真觀(guān)看照片,并討論,談?wù)剛€(gè)人看法。4. 活動(dòng)設(shè)計(jì):(1) 活動(dòng)主題:看“千姿百態(tài)”。(2) 活動(dòng)設(shè)計(jì):教師提供照片學(xué)生討論分享成果導(dǎo)入新課。5. 活動(dòng)意圖:(1) 教師把學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)的“千姿百態(tài)”照片作為導(dǎo)入,從視覺(jué)上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2) 很多學(xué)生身在其中,不能感受到課堂上學(xué)生玩手機(jī)給課堂氛圍帶來(lái)哪些不良影響,通過(guò)照片,讓他們跳出來(lái),以“旁觀(guān)者”角色去看看這些照片,分析同學(xué)的精神狀態(tài)。(二) 研習(xí)新課一1. 教學(xué)內(nèi)容:做遵紀(jì)守法的人。2. 教師活動(dòng):(1) 課前設(shè)計(jì)劇

7、本,課前組織學(xué)生表演情景劇手機(jī)惹的禍,并制作成微課。(2) 課堂展示微課,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景劇思考問(wèn)題。(3) 設(shè)置問(wèn)題:本劇情中主人公小王存在哪些違規(guī)行為?這些行為帶來(lái)哪些危害?紀(jì)律跟法律有什么異同?要想成為一名遵紀(jì)守法的工作者,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,你打算怎樣做?(4) 組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出紀(jì)律跟法律的區(qū)別與聯(lián)系。(5) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題;從中感悟違規(guī)的危害,憎惡違規(guī)行為。3. 學(xué)生活動(dòng):(1) 認(rèn)真觀(guān)看情景劇表演。(2) 思考老師提出的問(wèn)題。(3) 微課中已經(jīng)對(duì)問(wèn)題1、2進(jìn)行了解釋?zhuān)瑢W(xué)生可以在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)深入。 (4) 結(jié)合案例再審視自己,在日后的生活、學(xué)習(xí)中如何去改

8、變自己,做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。4. 活動(dòng)設(shè)計(jì):(1) 活動(dòng)主題:手機(jī)惹的禍。(2) 活動(dòng)設(shè)計(jì):教師設(shè)計(jì)劇本組織學(xué)生表演設(shè)置問(wèn)題小組討論教師點(diǎn)撥。5. 活動(dòng)意圖:(1) 教師把學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)的“千姿百態(tài)”照片作為導(dǎo)入,從視覺(jué)上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2) 很多學(xué)生身在其中,不能感受到課堂上學(xué)生玩手機(jī)給課堂氛圍帶來(lái)哪些不良影響,通過(guò)照片,讓他們跳出來(lái),以“旁觀(guān)者”角色去看看這些照片,分析同學(xué)的精神狀態(tài)。(三) 研習(xí)新課二1. 教學(xué)內(nèi)容:依法治國(guó)的內(nèi)涵及基本要求。2. 教師活動(dòng):(1) 課前上網(wǎng)搜集法治視頻。(2) 課堂上分享視頻:2015成都法治微記錄我是一名農(nóng)民工。(3) 設(shè)置問(wèn)題,并組織學(xué)生討論

9、。(4) 結(jié)合上面的活動(dòng),引入課本知識(shí)點(diǎn),組織學(xué)生閱讀課本p69-72,找出依法治國(guó)的內(nèi)涵及基本要求。3. 學(xué)生活動(dòng):(1) 觀(guān)看視頻,結(jié)合教師提問(wèn),并進(jìn)行小組討論,小組長(zhǎng)把小組成員對(duì)未來(lái)工作的想法、未來(lái)生活的描述等做好記錄,并匯總。(2) 小組代表發(fā)言。(3) 閱讀課本,找出知識(shí)點(diǎn)。4. 活動(dòng)設(shè)計(jì):(1) 活動(dòng)主題:暢所欲言。(2) 活動(dòng)設(shè)計(jì):教師課前選取微記錄視頻組織學(xué)生課堂觀(guān)看設(shè)置問(wèn)題小組討論小組代表發(fā)言。5. 活動(dòng)意圖:(1) 教師選取了一個(gè)農(nóng)民工的微記錄,這個(gè)建筑工人的身份與我們學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)相近,都是做著比較苦累的工作,工資不高,但是生活在大城市里,倍感壓力,所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō),每個(gè)月

10、通過(guò)自己努力獲取報(bào)酬,在社會(huì)中得到尊重、保護(hù)、認(rèn)同,尤為重要。這樣的身份對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更能引起他們的共鳴。(2) 教師設(shè)疑時(shí)表面上是問(wèn)學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬,但實(shí)則在學(xué)生慢慢分析后,他們都能深一層引出我們每個(gè)人在社會(huì)上教育、生活、工作方方面面都得以法律的保障,才能健康、和諧地發(fā)展下去,繼而也就引出了本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我國(guó)為什么要實(shí)行依法治國(guó)”。(3) 依法治國(guó)的內(nèi)涵和基本要求,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理論性比較強(qiáng),而且也不難理解,所以教師采取自行閱讀的方法讓他們自己去先初步理解知識(shí)點(diǎn),對(duì)于其中的難點(diǎn)教師再作解釋。(四) 研習(xí)新課三1. 教學(xué)內(nèi)容:維護(hù)社會(huì)主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)和權(quán)威。2. 教師活動(dòng):(1) 組織學(xué)生閱

11、讀課本p72-74,并要求學(xué)生課堂完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)情境二:老父怒殺逆子案的練習(xí)。(p54-55)(2) 巡堂為學(xué)生答疑。并記錄好學(xué)生中有代表性的答案,作為講評(píng)使用。(3) 結(jié)合知識(shí)點(diǎn),講評(píng)練習(xí)。3. 學(xué)生活動(dòng):(1) 閱讀課本,并完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)練習(xí)。(2) 小組討論,交流意見(jiàn)。(3) 認(rèn)真聽(tīng)取教師講評(píng),分析教師選取的代表性答案。(4) 大膽發(fā)言,闡述個(gè)人見(jiàn)解。4. 活動(dòng)設(shè)計(jì):(1) 活動(dòng)主題:練習(xí)(2) 活動(dòng)設(shè)計(jì):學(xué)生自行閱讀課本完成練習(xí)教師選取代表性答案分析、討論。5. 活動(dòng)意圖:(1) 學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)中的情境二案例與該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)吻合。父親的做法從情理角度出發(fā)能被人所理解,但是從法律角度出發(fā)又像違

12、法行為,而且還有請(qǐng)?jiān)笗?shū)到底能否產(chǎn)生作用,這正是讓學(xué)生感覺(jué)模棱兩可的,所以通過(guò)這案例讓學(xué)生去體會(huì)、思考情理法三者的關(guān)系。(2) 該知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,很多學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到剝奪他人生命是違法行為,只是對(duì)于在一種逼于無(wú)奈的情況下,是否能有所寬容,這是學(xué)生不能確定的,通過(guò)本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與完成練習(xí),教師的評(píng)講自然能讓學(xué)生疑慮消除。(五) 總結(jié)評(píng)價(jià),課堂延伸1. 教學(xué)內(nèi)容:對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)2. 教師活動(dòng):(1) 引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。(2) 教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并提出對(duì)學(xué)生的寄望。(3) 提出課后作業(yè)。3. 學(xué)生活動(dòng):(1) 回顧課堂教學(xué)內(nèi)容嘗試總結(jié)歸納。(2) 找到小伙伴,相互督促完成課后作業(yè)。4. 活動(dòng)意圖:本課是以學(xué)生上課玩手機(jī)為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。課前讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)“上課玩手機(jī)”是一個(gè)問(wèn)題,而不是一種該有的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的重視。課中通過(guò)調(diào)查分享、案例分析讓學(xué)生對(duì)違規(guī)的嚴(yán)重性有所認(rèn)識(shí),那么課后作業(yè)目的讓學(xué)生結(jié)合自身情況對(duì)問(wèn)題提出解決方法,并監(jiān)督、互評(píng)。讓同學(xué)們互相幫助一起解決問(wèn)題,從實(shí)際生活中達(dá)到本課的教學(xué)目的。三、 課后作業(yè)(1) 對(duì)于上課玩手機(jī)的問(wèn)題,你有哪些解決的方法呢?(2) 根據(jù)自己提出的解決方法,自己找到一名小伙伴,相互之間觀(guān)察監(jiān)督,期限一周,并根據(jù)對(duì)方的改進(jìn)情況,給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。根據(jù)

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