探析通用技術高考復習策略

1、    探析通用技術高考復習策略    羅梅摘 要：為使學生考試成績得以提升，在高考中有正常乃至超長的發(fā)揮，教師應做好復習指導工作，使學生可以順利完成高考，提高教學質量。通過探析通用技術高考復習策略，以期提升教學實踐的有效性。關鍵詞：通用技術;高考;復習策略探析通用技術高考復習策略具有如下價值：其一，幫助學生梳理知識脈絡，夯實基礎知識，找到個性化復習切入點;其二，整合教育資源，彌補教師日常教學缺陷;其三，總結教育經驗，為有效開展通用技術教學實踐活動給予啟發(fā)?；诖耍瑸樘岣咄ㄓ眉夹g教學質量，探析高考復習要點、架構、阻力及對策顯得尤為重要。一、通用技術高考復

2、習要點1.以人為本基于學生群體通用技術知識學習情況存在區(qū)別，針對基礎較差學生切忌提出較高復習要求，以免打擊學生復習積極性，這就需要教師緊抓“以人為本”要點，了解學生通用技術學習實況，根據學生學習狀態(tài)有效設計復習方案，使學生可以盡自己所能完成復習任務，循序漸進提高復習效率。例如，教師可在分層復習思想指引下圍繞“常見結構的認識”“簡單結構設計”等基礎知識設計難易不等的分析型案例，鼓勵學生根據自身學習需求自主選擇案例進行分析，同時解決相關問題，其中學生自主選擇、獨立思考、案例分析、解決問題的過程，就是教師在以人為本教育要點支持下完成復習教學任務的過程。2.能力為先義務教育通用技術課程標準指出，教師應

3、關注學生發(fā)展，以培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)為導向開展育人活動，在提升學生技能基礎上助推其共通能力發(fā)展，挖掘學生潛能，使學生實踐能力得以提升，同時滲透人文素養(yǎng)、社會責任、現實應用、創(chuàng)新進取等觀念，使學生對先進技術的理解及探索更為積極主動。基于此，高考側重檢驗學生能力提升情況，這就需要教師緊抓“能力為先”要點組織開展高考復習活動，使學生在掌握基礎知識的同時能夠提升核心素養(yǎng)。3.創(chuàng)新爭優(yōu)根據學生復習情況積極創(chuàng)新復習教學方案，為合理輸出通用技術相關知識奠定基礎，例如教師在組織學生復習“生活和生產中的流程”可采用思維導圖復習模式，將“流程含義”“流程對生產、生活的意義”“時序含義”“環(huán)節(jié)含義”“流程圖”等視為思維

4、導圖關鍵詞，為引導學生回憶所學內容奠定基礎，其中學生填充思維導圖、拓展思維導圖、回憶基礎知識的過程，就是基礎薄弱學生完成通用技術高考復習任務的過程，使復習教學更加人性化，通過方法創(chuàng)新提高教師復習教學質量1。二、通用技術高考復習架構1.對照考綱說明知識點，科學建立復習體系考綱是知識骨架，是學生掌握知識點、理清復習思路的重要依托，在梳理復習脈絡基礎上教師應引導學生篩選復習關鍵點，根據學生通用技術學習情況建立個性化復習體系，使復習更具針對性。例如，教師圍繞“走進技術世界”組織學生進行復習時，需引導學生緊抓“技術價值”“技術性質”“技術未來”三大考點，根據考點復習相關內容，以“技術未來”為例，其需要學

5、生明晰技術發(fā)展趨勢，同時針對學生知識盲區(qū)予以填充，幫助學生夯實復習基礎。2.創(chuàng)設習題檔案，提高復習效率基于學生復習進度、理解能力、學習基礎各異，教師為在規(guī)定時間內完成復習任務需根據大部分學生復習進度展開教學活動，讓學生做復習題，用以強化復習效果。為避免學生陷入題海戰(zhàn)術復習誤區(qū)，教師應引導學生啟用習題檔案，將知識點、復習難點、易錯習題等個性化復習內容歸入該檔案，學生通過反復研讀、思考、練習掌握通用技術相關知識。如題：現代化農業(yè)為節(jié)約用水改良噴灌控制系統，在土壤中放置濕度傳感器用以監(jiān)測土壤濕度，以電信號形式傳輸至噴灌控制器內，一旦濕度低于設定參數將輸出信號打開電磁閥啟動噴灌系統，若濕度高于設定參數

6、則輸出電信號關閉電磁閥，達到控制土壤濕度及節(jié)約用水目的。請問圖1“”處應填寫哪些內容？學生根據題目找出有用信息明晰此為“控制類分析題”，根據控制系統示意圖填寫有效信息，如設備名稱、傳輸信號內容等，繼而通過習題訓練培養(yǎng)學生審題能力，鞏固其基礎知識，對控制流程有更為深刻的理解，根據自身易錯點找準復習方向，使學生復習效率得以提升。3.做好基礎復習，做到“分分必爭”對于基礎較為薄弱的學生來講，通過復習可從基礎性問題上提高其考試分數，落實“分分必爭”復習目標，雖然在日常復習中均涉及基礎知識，但教師仍應花時間做好基礎復習教學工作，使通用技術高考復習架構更為穩(wěn)定。例如，教師在組織學生復習“發(fā)現與明確問題”單

7、元基礎知識時，可引導學生針對“發(fā)現問題重要性”“發(fā)現問題一般方法”“問題有關信息搜集處理”“明確問題重要性”“判斷問題價值方法”等基礎知識進行復習，避免學生在小題上丟分2。三、通用技術高考復習阻力1.復習重點模糊不清有些學生因學習基礎薄弱既沒有扎實掌握基礎知識，又需要提升解題能力，為此出現復習重點模糊不清問題，學生復習精力不充足，無法有效完成復習任務，影響復習效果。例如，部分學生跟不上教師復習節(jié)奏，同時喪失自主復習積極性，未能深入理解復習教學內容，使其復習效率隨之降低。2.復習教學方式需要創(chuàng)新為賦予復習教學趣味性、參與性，在枯燥的復習過程中激發(fā)學生自主復習欲望，變被動復習為主動復習，削減教師復

8、習教學阻力，教師應積極創(chuàng)新復習方法。然而，有些通用技術教師因缺乏創(chuàng)新自覺性，仍沿用傳統復習方法，一方面要求學生做題，在做題中練習答題速度，避免在高考過程中答不完題，同時掌握通用技術相關知識。另一方面要求學生背誦基礎知識，加重學生復習負擔。這就需要教師在提升自身教改能力前提下立足復習實況妥善創(chuàng)新教學方式，為合理輸出復習內容，提高學生復習效率鋪平道路。3.復習教學缺乏體系性雖然教師按照大綱可順利完成高考要點復習教學任務，但無法保障相關復習體系契合每位學生復習需求，需教師針對復習體系予以優(yōu)化，確保復習教學兼顧每位學生，達到提高復習教學效率的目的3。四、通用技術高考復習對策1.明確通用技術復習重點學生

9、需根據自身學習情況客觀探析復習重點，例如有些學生通用技術靈活運用能力欠佳，為此將“能力提升”視為復習重點，篩選具有綜合性的習題進行訓練，還有些學生通用技術基礎薄弱，理論知識記憶不牢靠，將“夯實基礎”視為復習重點，通過明確復習重點，高效參與教師組織開展的復習活動，重點記錄復習盲區(qū)，針對已經掌握的復習問題可以一帶而過，使學生復習精力得以均勻分配。學生應養(yǎng)成記筆記的復習習慣，將教師提及的知識盲點記錄下來利用自己的時間將其“吃透”，圍繞復習問題與教師進行互動，記錄復習心得體悟，跟上復習隊伍，使自己成為復習主體，與教師合力完成復習教學任務。通過復習教學思想的轉變幫助學生找到復習重點，明晰復習方向，旨在助

10、力教師順利達到通用技術復習教學目的4。2.創(chuàng)新復習教學方法為滿足學生個性化復習需求，教師推行分層復習教學方法，設定具有層級性的復習目標，學生根據自身通用技術學習及掌握情況“對號入座”，削減復習壓力，展開人性化復習教學活動。教師引導學生將復習目標視為攀登知識高山的臺階，最終落實全面復習目標。為更好地展開分層復習教學活動，教師可應用信息技術教學法根據學生復習目標編設微課，以基礎薄弱學生為例，教師可將基礎性較強的理論知識編設成填空題，如“設計是指（  ）”“設計與技術具有（  ）關系”等，其中學生參照教材進行填空的過程，就是提高其自主復習效率的過程。有些學生進步較快，在復習過程中

11、提升了通用技術應用能力，這就需要教師根據學生復習進度調整微課內容，確保學生自主復習效率得以提高。為使新型復習教學方式更為有效，教師應不斷學習育人模式，根據通用技術復習情況予以變革，確保相關復習方法具有發(fā)展性、實效性、可行性。為提高學生復習效率，教師可應用小組合作復習教學法，根據通用技術知識設計探討型復習例題，引導組內成員配合協作、探討分析將問題解決，提高學生復習有效性。如題：某大廳利用自然光照明，控制系統見圖2，太陽光經反射鏡射到反光球面上，該球型鏡面將光反射到大廳內，達到利用自然光照明目的。在太陽移動基礎上光線反射位置發(fā)生變化，傳感器接收光照電信號，控制器以信號為依托調整反光鏡，請問：（1）

12、圖2系統是否屬于閉環(huán)控制系統？（2）該系統被控制對象是什么？（3）人體哪個器官與控制器功能相似？（4）寫出兩種太陽能產品。教師通過提出探討例題及問題提高學生以組為單位的復習質量，繼而通過創(chuàng)新達成通用技術復習教學目標。3.完善復習教學體系首先，教師應整合復習教學所需素材，為突出本校通用技術復習教學特色，充實復習教學內容，培養(yǎng)學生通用技術核心素養(yǎng)奠定基礎;其次，教師應推行配套復習考評標準，在完成階段性復習教學任務后針對學生復習成果予以考核，根據考核成績重新劃分復習教學層級，教師需從心理上做到一視同仁，關注學生在復習過程中的成長情況，從教學方法上做到區(qū)別對待，使通用技術復習教學體系不斷完善，根據學生學習情況作出調整;最后，教師需做好教研工作，反觀自身通用技術復習教學優(yōu)勢與劣勢，為持續(xù)改進育人方法，端正教學態(tài)度，了解學生學習情況提供依據，繼而賦予復習教學靈動性、發(fā)展性、合理性5。綜上所述，為提高通用技術高考復習質量，教師應明確通用技術復習重點，引導學生自主復習，創(chuàng)新復習教學方法，多角度輸出通用技術相關知識，完善復習教學體系，繼而在完成高考復習任務的同時達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目的。參考文獻：1劉建偉.通用技術高考技術復習策略j.理科考試研究（高中版），2016，22（4）：69-70.2歐陽湯奇.淺談通用技術第二次高考的復習策