華師網(wǎng)院《發(fā)展心理學(xué)》練習(xí)題庫及參考答案

1、1 華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題庫及答案一. 單項(xiàng)選擇1. 兒童具有深度知覺的能力是在生后a 6 個(gè)月；b 6 個(gè)月； c 3 個(gè)月； d 2 個(gè)月2以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（）a.橫向研究 b.縱向研究 c.平行研究 d.實(shí)證研究3對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（）a橫向研究 b縱向研究 c平行研究 d實(shí)證研究4. 兒童能以自身為中心辨別左右的年齡是a 3 歲；b 4 歲 ；c 5 歲；d 6 歲5. 4 歲兒童的平均記憶廣度是a 3.91 ；b 5.14 ； c 5.69 ； d

2、 6.10. 6. 兒童不知道利用中介來幫助記憶是a 13 歲以前； b 5 歲以前； c 1 歲以前； d 12 歲以前7. 兒童表象出現(xiàn)的時(shí)間是a 1-1.5歲；b 2 歲；c 2-2.5歲；d 3 歲8設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（）a吉布森和福克 b 皮亞杰 c維果斯基 d福祿貝爾9幼兒的記憶以（）為主。 a 有意記憶 b 無意識(shí)記憶 c再認(rèn)記憶 d 重復(fù)記憶10. 兒童想象出現(xiàn)的時(shí)間是a 1.5 左右； b 1 左右； c 2 左右； d 3 左右. 11. 兒童夢(mèng)話出現(xiàn)在a 1 歲左右； b 1 歲 9 個(gè)月左右； c 2 歲左右； d 3 歲左右 . 12. 個(gè)體的

3、思維產(chǎn)生在a 1 歲左右； b 1.5 歲左右； c 2 歲左右； d 3 歲左右. 13嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的， 該階段的行為模式處于（）a反射練習(xí)時(shí)期b習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期c有目的動(dòng)作形成時(shí)期d感知行動(dòng)時(shí)期14. 幼兒的典型思維是a 直覺行動(dòng)思維； b 具體形象思維； c 具體思維； d 抽象思維15在（）階段，兒童物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。a感知運(yùn)算階段 b前運(yùn)算階段 c具體運(yùn)算階段 d形式運(yùn)算階段16在（ ）階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。a直覺運(yùn)動(dòng)思維 b具體形象思維c 抽象邏輯思維 d 形式運(yùn)算思維17. 兒童語音發(fā)展的飛躍期是a 3-4 歲；b 4-5

4、 歲；c 5-6 歲；d 6-7 歲18. 兒童基本掌握本民族的全部語音的年齡是a 2 歲；b 3 歲；c 4 歲；d 5 歲. 2 19. 兒童基本掌握了口語中的常用詞匯的年齡是a 5 歲；b 6 歲；c 7 歲；d 8 歲20. 兒童詞匯量增長最快的年齡是a 12 歲；b 23 歲；c 34歲；d 45 歲21. 學(xué)前兒童掌握數(shù)量最多的詞是a 名詞； b 動(dòng)詞； c 形容詞； d 代詞22. 學(xué)前兒童使用最多的詞是a 名詞； b 動(dòng)詞； c 形容詞； d 代詞23. 兒童最早使用的句子是a 電報(bào)句； b 簡單句； c 單詞句； d 復(fù)雜句24. 兒童出現(xiàn)簡單句的時(shí)間是a 2 歲左右； b

5、3 歲左右； c 4 歲左右； d 5 歲左右25. 兒童開始理解語音是在生后a 3 個(gè)月；b 4 個(gè)月； c 5 個(gè)月； d 6 個(gè)月26 隨著認(rèn)知和言語水平的提高， 兒童的自我中心減少， 能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的階段是a無分化階段 b低分化階段 c依戀形成階段 d修正目標(biāo)的合作階段27. 兒童出現(xiàn)明顯依戀的時(shí)間是a 12 個(gè)月； b 23 個(gè)月； c 67 個(gè)月； d 89 個(gè)月28. 兒童依戀形成的關(guān)鍵期是a 6 個(gè)月以前； b 1 歲以前； c 2 歲以前； d 3 歲以前29. 兒童意志產(chǎn)生的時(shí)間是a 5 個(gè)月左右； b 8 個(gè)月左右； c 10 個(gè)月左右； d 1

6、歲左右30. 兒童開始認(rèn)識(shí)社會(huì)自我的時(shí)期是a 12 歲；b 23 歲；c 34歲；d 45 31. 兒童用“我“這個(gè)詞來明確稱呼自己的時(shí)間是a 3 歲左右； b 4 歲左右； c 1 歲左右； d 5 歲左右32. 學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期是a 12 歲；b 23 歲；c 34歲；d 45 歲33在( )階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià). a前道德階段 b道德他律階段 c自律道德階段 d道德理想階段34. 氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說的代表人是a 希波克里特； b 巴甫洛夫； c 柏爾曼； d 切斯35下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的a.他律道德水平 b. 前

7、習(xí)俗水平 c. 習(xí)俗水平 d. 后習(xí)俗水平36. 切斯研究容易型的孩子占全部兒童的百分?jǐn)?shù)是a 40% ；b 50% ；c 60% ；d 75% 37. 布魯姆認(rèn)為兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)間是a 1 歲以前； b 4 歲以前； c 12 歲以前； d 18 歲以前38. 智力優(yōu)秀的人智商在a 90 以上； b 100 以上； c 110 以上； d 120 以上39. 智力低下兒童的智商通常在a 100 以下； b 90 以下； c 80 以下； d 70 以下40. 中等智力的兒童通常智商在3 a 80119 之間； b 70100 之間； c 90120之間； d 110130之間41. 智力

8、非常優(yōu)秀的兒童通常智商在a 119 以上； b 129 以上； c 139 以上； d 149 以上42. 智力優(yōu)秀的兒童通常占全部兒童的百分?jǐn)?shù)是a 12% ；b 18% ；c 40% ；d 30% 43. 智力遲鈍的兒童通常占全部兒童的百分?jǐn)?shù)是a 6% ；b 11% ；c 15% ；d 3% 44下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征a心理活動(dòng)的速度b心理活動(dòng)的強(qiáng)度c 心理活動(dòng)的穩(wěn)定性d心理活動(dòng)的平衡性45. 兒童形成初步的性格是在a 2 歲左右； b 3 歲左右； c 4 歲左右； d 5 歲左右二. 判斷改錯(cuò)1. 明確表明兒童的表象出現(xiàn)的時(shí)間是2 歲左右。2兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的各界或直觀的位

9、置移動(dòng)。3. 嬰兒思維的典型方式是具體形象思維。4. 幼兒期兒童沒有抽象邏輯思維。5. 幼兒與青少年的自我中心思維是不相同的。6遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。7對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。8. 成人是不能讓兒童產(chǎn)生恐懼的。9. 對(duì)嬰兒自我意識(shí)的研究是從鏡像認(rèn)識(shí)開始的。10. 小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升期是35 年級(jí)。11在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。12母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。13. 小學(xué)生由機(jī)械記憶占優(yōu)勢發(fā)展到以理解記憶占優(yōu)勢的轉(zhuǎn)折年齡是小學(xué)三年級(jí)。14. 3 歲左右兒童有意注意維持的時(shí)間一般不超過5 分鐘。15. 兒童是不能

10、有恐懼情感的。16. 兒童能用“我”來明確稱呼自己的年齡是23 歲。17. 嬰兒的形狀知覺出現(xiàn)在3 個(gè)月左右。18. 兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期是生后2 個(gè)月以內(nèi)。19兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。20. 遵循教育性原則就是要在研究的過程中給兒童進(jìn)行一定的教育。21. 比較法一般只限于視覺比較23兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。23. 4 歲左右兒童產(chǎn)生了對(duì)集合的籠統(tǒng)認(rèn)識(shí). 24. 分類教學(xué)只在小班數(shù)前教育中進(jìn)行. 25. 兒童學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)的年齡是2 歲左右 . 26. 兒童早期學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)是由唱數(shù)直接到說出總數(shù). 27幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們

11、往往說不出多少，第4 二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。28處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。29. 4 歲左右的兒童已能掌握數(shù)的守恒. 30. 兒童對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)要晚于對(duì)基數(shù)的認(rèn)識(shí)。31. 幼兒在 4 歲時(shí)已能理解數(shù)的守恒32. 幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ). 33. 教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成要分合分開教. 34兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。35內(nèi)源性微笑是真正的微笑。36. 3 歲幼兒基本會(huì)加減運(yùn)算37. 幼兒學(xué)習(xí)加法要難于減法 . 38. 大班幼兒有時(shí)也會(huì)掰手指頭逐一計(jì)算39. 應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)包括情節(jié)和數(shù)量關(guān)系

12、兩個(gè)方面40. 學(xué)前兒童是 0-3 歲的個(gè)體三. 名詞解釋1. 個(gè)體發(fā)展心理學(xué)2學(xué)前兒童心理學(xué)3. 自然實(shí)驗(yàn)4. 遺傳病5. 延遲模仿6記憶恢復(fù)7. 雙生子研究8. 測驗(yàn)法9. 依戀10. 直覺行動(dòng)思維11. 學(xué)前兒童12. 數(shù)學(xué)課13、橫向研究14. 操作法15、記憶策略16. 比較法四. 簡答1簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。2. 游戲的準(zhǔn)備包括哪幾個(gè)方面？3. 簡述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段。4. 就表征形式而言，游戲行為有哪幾種？5. 影響幼兒動(dòng)作技能的因素有哪些？6. 幼兒概念學(xué)習(xí)水平的檢測方法通常有那些？7. 簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇。5 8. 簡述幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)9

13、. 為什么要培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣? 10. 兒童掌握知識(shí)有哪兩種水平? 11簡述 26 歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢？12. 什么是教學(xué)過程 ? 13. 什么是數(shù)學(xué)智力游戲 ? 14. 什么是啟發(fā)法 ? 15. 分類對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么意義16簡述學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)。五. 分析題1、強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的， 他也要這樣做。 媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。 強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天， 這邊扳扳摸摸， 那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于

14、是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。2. 分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型： 她性子很急，喜歡活動(dòng)量大的游戲；愛呈能；上課時(shí)總是坐不住，或是隨便站起來，或是在椅子上亂動(dòng)，即使老師制止也難以控制；常常沒有聽清楚老師的提問就急著回答。3. 琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”琳琳一連說了幾個(gè)小朋友的名字，小朋

15、友都否定了。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。4. 分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：她在班里學(xué)習(xí)跳舞，學(xué)得最快；對(duì)問題的理解快，上課舉手積極；對(duì)有興趣的課，能較長時(shí)間集中注意，對(duì)沒有興趣的課常開小差；能較快的適應(yīng)不熟悉的環(huán)境；喜歡與他人一起玩，很善于與他人交往。5. 分析下面幼兒屬于哪種依戀模式：母親離開時(shí)，兒童稍有抗議的表示，母親回來時(shí)，主動(dòng)與母親親近，有一定的分離焦慮，但容易被安撫。6. 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。 媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析

16、毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。7. 分析下面幼兒屬于哪種依戀模式：當(dāng)母親離開時(shí)，兒童非常傷心，強(qiáng)烈抗議，又極強(qiáng)的分離焦慮，很難擺脫，當(dāng)母親回來時(shí)，立刻親近，但不愿自由游戲，因?yàn)榕履赣H隨時(shí)離開。8. 分析下面幼兒的語言具有什么特點(diǎn)，指出這是哪個(gè)年齡的兒童的行為：有幾個(gè)兒童坐在同一桌子邊上游戲，各自都在說話，但記錄他們的語言以后，發(fā)現(xiàn)他們的語言之間毫無任何關(guān)系， 都是各自在說著自己進(jìn)行的活動(dòng)。9. 分析下例中的幼兒具有什么心理特點(diǎn)：一個(gè)兒童對(duì)母親說，媽媽知道世界上最驕傲的動(dòng)物是什么嗎？我告訴您吧，是金魚，因?yàn)樗偸菗u頭晃尾6 的。10. 分析下例中的幼兒具有什么心理特點(diǎn)：一個(gè)孩子對(duì)爸

17、爸說，爸爸我很喜歡天上的白云，你摘一朵給我吧，爸爸說天太高我怎么摘呀，孩子說你站在梯子上摘吧，爸爸說那也不行，孩子說哼，還是爸爸呢，我長大了當(dāng)爸爸什么都能摘到。11. 分析下例幼兒為什么具有這樣的行為特點(diǎn)：一個(gè)幼兒能正確回答，這里有 6 個(gè)蘋果，二個(gè)人分，分一樣多，每人分幾個(gè)蘋果這樣的問題，而不會(huì)回答 3+3等于幾的問題。12. 分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)孩子聽到奶奶抱怨小雞長得太慢，他去把小雞埋在沙里，把雞頭留在外面，還用水去澆。于是告訴奶奶說小雞會(huì)很快長大的。13. 分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：幼兒聽媽媽說那個(gè)女孩子長得多甜

18、呀，他馬上問媽媽你怎么說她甜呢，你添過她嗎。14每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。 如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時(shí)間， 現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解， 女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。15. 試分析早期依戀對(duì)后期行為的影響。16. 分析下面兒童的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)幼兒當(dāng)媽媽走后，經(jīng)不住蘋果的誘惑，想吃蘋果，但又怕媽媽懲罰，于是在每個(gè)蘋果上咬了一口。17. 分析下面兒童的

19、行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)幼兒多次聽媽媽講了孔融讓梨的故事，媽媽問他孔融為什么讓梨。他回答因?yàn)樗矚g吃小的。18. 分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：因?yàn)樘焯砹耍瑡寢尳泻⒆踊丶宜X，兒童不愿意，說為什么我要聽你的，為什么你就不能聽我的。華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院發(fā)展心理學(xué)練習(xí)測試題庫參考答案一. 單項(xiàng)選擇1. 6 個(gè)月2. 橫向研究3. 縱向研究5. 5.14 6. 5 歲以前7. 1-1.5歲8. 吉布森和?？?. 無意識(shí)記憶10. 1.5左右11. 1 歲 9 個(gè)月左右7 12. 1.5歲左右13. 習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期14. 具體形象思維15. 前運(yùn)

20、算階段16. 具體形象思維17. 3-4歲18. 4 歲19. 7 歲20. 34 歲21. 名詞22. 代詞23. 單詞句24. 2 歲左右25. 5 個(gè)月26. 修正目標(biāo)的合作階段27. 67 個(gè)月28. 3 歲以前29. 8 個(gè)月左右30. 23 歲31. 3 歲左右32. 前道德階段33. 柏爾曼34. 巴甫洛夫35. 他律道德水平36. 40% 37. 4 歲以前38. 120 以上39. 70 以下40. 80119 之間41. 139 以上42. 12% 43. 3% 44. 心理活動(dòng)的平衡性45. 5 歲左右二. 判斷改錯(cuò)1. 錯(cuò)2 錯(cuò)3 錯(cuò)4 錯(cuò)5 對(duì)6 對(duì)7 錯(cuò)8 8 錯(cuò)9

21、 對(duì)10 錯(cuò)11 錯(cuò)12 對(duì)13 對(duì)14 對(duì)15 錯(cuò)16 對(duì)17 對(duì)18 錯(cuò)19 對(duì)20 錯(cuò)21 錯(cuò)22 錯(cuò)23 錯(cuò)24 錯(cuò)25 錯(cuò)26 錯(cuò)27 錯(cuò)28 對(duì)29 錯(cuò)30 錯(cuò)31 錯(cuò)32 對(duì). 33 錯(cuò). 34 對(duì). 35 錯(cuò)36 錯(cuò)37 錯(cuò)38 對(duì)39 對(duì)40 錯(cuò). 三. 名詞解釋1. 是研究個(gè)體從受精卵開始，直至最后衰老死亡的整個(gè)生命歷程的心理發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。2. 是研究 0-6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)3. 研究者在兒童的自然生活中，引起或改變一些條件來研究個(gè)體心理特征變化的實(shí)驗(yàn)。4. 由于染色體或所載負(fù)的遺傳物質(zhì)發(fā)生異常，在下一代身上引起的疾病。5. 兒童在刺激物從面前

22、消失了一段時(shí)間以后突然進(jìn)行的模仿活動(dòng)。6. 是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后9 立即測量到的保持量要高。7. 通過雙胞胎兒童的行為差異來分析遺傳和環(huán)境作用的研究。8. 運(yùn)用某一標(biāo)準(zhǔn)量表來測量兒童心理發(fā)展水平和發(fā)展差異的方法。9. 兒童對(duì)撫養(yǎng)者所具有的難以割舍的親密情感。10. 個(gè)體在直接感知和行動(dòng)中所進(jìn)行的思維活動(dòng)。11. 學(xué)前兒童是指 0 6 歲的兒童12. 數(shù)學(xué)課是指成人有計(jì)劃有目的地組織全體幼兒，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并發(fā)展幼兒思維的一種專項(xiàng)活動(dòng)。13. 在同一個(gè)時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平進(jìn)行觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組

23、兒童的代表值加以比較14. 操作法是幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教育，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)方法。15. 是指我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩?duì)自身記憶多動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。16 比較法是通過對(duì)兩個(gè)（組）或兩個(gè)（組）以上物體的比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同和不同的一種教學(xué)方法。四. 簡答1. 發(fā)展的生物性和社會(huì)性，發(fā)展的連續(xù)性與階段性，發(fā)展的普遍性與差異性2. 游戲時(shí)間，游戲地點(diǎn)，游戲材料，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。3. 條件反射的形成和鞏固，興奮和抑制過程的增強(qiáng)，第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。4. 認(rèn)知行為；交往行為；宣泄行為。5. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；講解與示范；練習(xí)。6. 分類法；排除法；解釋法；守恒法。7. 兒童不考慮與誰說話，也不在乎對(duì)方是否聽他說話而自己講話。分重復(fù)獨(dú)白雙人或集體獨(dú)白。8. 隨機(jī)性和無意性；長期性和反復(fù)性；實(shí)踐性。9. 興趣是人們探究某種事物帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它是幼兒學(xué)習(xí)初步數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力的內(nèi)在積極因素。興趣又是幼兒從事一切活動(dòng)的主要特點(diǎn)。但是數(shù)學(xué)的抽象性，恰恰又缺乏這些引起幼兒興趣的有利條件，數(shù)學(xué)活動(dòng)組織得不好易造成枯燥乏味現(xiàn)象。10. 一是記憶水平上的掌握。 這種學(xué)習(xí)，知識(shí)間缺乏聯(lián)系， 主要靠反復(fù)練習(xí)，機(jī)械地記住知識(shí)，更不理解數(shù)量之間的關(guān)系，不掌握規(guī)律，因而知識(shí)不能遷移