分子生物學課程標準

1、分子生物學課程標準英文名稱：Molecular Biology 課程編碼：413041150 適用專業(yè)：生物技術 學分數(shù)：2一、課程性質分子生物學屬于生物學一級學科下的生物化學及分子生物學二級學科，是生物技術專業(yè)培養(yǎng)計劃中專業(yè)基礎系列課程的主干課程之一。學生們前期系統(tǒng)學習的生物化學、植物生物學、動物生物學、微生物學等課程為分子生物學的學習奠定了基礎，而分子生物學知識的學習會使學生對生命科學從宏觀到微觀，對生物信息的傳遞、基因的表達調(diào)控等有更為全面深刻的理解，并為后續(xù)分子生物學實驗等課程的學習與實踐打下基礎。通過本課程學習，為學生將來從事分子生物學實驗員、檢測員等崗位奠定良好的基礎。二、課程理念

2、在本課程的教、學過程中要“抓住一條主線，注意兩個對比，形成三種意識”，堅持學生為主體、教師為主導的課程理念。1、抓住“一條主線”分子生物學是研究核酸、蛋白質等生物大分子的形態(tài)、結構特征及其重要性、規(guī)律性和相互關系的科學，是人類從分子水平上真正揭示生物世界的奧秘，由被動地適應自然界轉向主動地改造和重組自然界的基礎學科，是生命科學領域最基礎、最重要的主干課程之一。中心法則從信息角度論證了生命世界在分子水平的統(tǒng)一，分子生物學知識基礎就是以中心法則為主線介紹生物信息的傳遞，以及生物信息傳遞過程中的調(diào)控機制，要引導學生以中心法則為主線梳理構建出分子生物學知識框架。2、注意“兩個對比”真核生物和原核生物在

3、基因組成、基因表達調(diào)控等方面有許多的差異，要引導學生在學習真核生物和原核生物在分子水平的統(tǒng)一性之外，還要注意對比真核生物和原核生物之間的不同，利用比較法進行學習提高學習效率。3、形成“三種意識”分子生物學作為現(xiàn)代生物學的共同語言，應認識到其交叉性、前沿性、應用性，學生要建立這三種意識分子生物學現(xiàn)已迅速滲入到生物學的各個學科，是現(xiàn)代生物學的共同語言，是生命科學領域中所有學科在分子水平上的統(tǒng)一。分子生物學涉及面廣，學科交叉內(nèi)容豐富,也是目前自然科學中進展最迅速、最具活力的領域，在教學過程中應反映分子生物學的交叉性、前沿性，同時也要注重分子生物學研究方法運用能力的培養(yǎng)，將分子生物學的基礎理論與實驗方

4、法原理相結合，尤其特別注意分子生物學基本研究方法的實驗原理及其應用范圍的講解，培養(yǎng)學生從分子生物學的角度思考、分析、解決問題的思想意識或觀念，對分子生物學研究方法的應用和意義有較全面的理解，能用分子生物學知識解釋如轉基因技術等相關社會熱點問題，初步具有從分子水平發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進而選用適宜的分子生物學研究方法解決實際問題的意識。4、分子生物學課程的學習應堅持學生為主體、教師為主導，引導學生進行自主探究型學習，增強學生分析問題、解決問題的應用能力通過增加學生講授、課堂討論、課外拓展等學習形式，尤其要引導學生從課本上原有的經(jīng)典實驗著手，體會前人如何從分子生物學的角度思考、分析、解決問題，使學生

5、較全面的掌握分子生物學基本知識、理解分子生物學方法的應用和發(fā)展前景，了解現(xiàn)代分子生物學新方法與新成果及其在解決人口膨脹、環(huán)境污染、疾病猖獗、能源資源匱乏、生態(tài)平衡破壞等重大難題過程中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，明確所學知識的應用價值，增強學生分析問題、解決問題的應用能力。三、課程目標1、總目標通過介紹染色體與DNA、生物信息傳遞、基因表達調(diào)控等使學生獲得核酸、蛋白質等生物大分子的形態(tài)、結構特征及其規(guī)律性等分子生物學基礎知識，了解并關注分子生物學發(fā)展簡史、發(fā)展趨勢及其在生產(chǎn)、生活和社會中的應用。引導學生利用分子生物學知識從分子水平上去分析生命現(xiàn)象與過程、思考分子生物學與人類健康、基因發(fā)育等生物學相關問題，

6、使學生掌握核酸凝膠電泳、PCR、DNA/RNA提取、DNA重組等現(xiàn)代分子生物學研究方法的基本理論及其應用范圍，訓練學生的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成學以致用，從分子生物學角度主動思考關注社會熱點、前沿問題，發(fā)揮學生學習的積極性、自主性，以質疑求實的科學態(tài)度和嚴謹?shù)倪壿嬎季S，參與分子生物學相關社會問題討論的素養(yǎng)。2、分目標序號知識單元知識目標能力目標素質目標文化素質目標職業(yè)素質目標01第一單元分子生物學知識基礎了解分子生物學的三大支撐學科、分支學科；掌握分子生物學的三大原則、研究內(nèi)容；掌握分子生物學、DNA重組技術、基因組、結構基因組學、功能基因組學相關概念；能比較原核生物與真核生物基因組DNA的異

7、同；理解染色體DNA的包裝；了解DNA復制的方式、起點、方向和速度；理解并掌握原核生物/真核生物DNA復制的過程及特點；了解DNA修復的方式；掌握轉座子種類和遺傳效應；了解真核生物中的轉座子及其作用機制獲取分子生物學知識框架結構，從分子生物學角度主動思考關注社會熱點、前沿問題的能力運用辯證唯物觀認識生命的分子生物學本質；了解分子生物學技術的先進性、應用性、兩面性；培養(yǎng)正確對待分子生物學技術的態(tài)度。生物的物質性；生物之美；不盲目信服權威，樹立正確的學習觀、價值觀使學生具備未來職業(yè)或崗位群必須的分子生物學的基礎知識和理論；能用分子生物學理論對實驗結果、實驗現(xiàn)象進行分析；學一行，愛一行，熱愛生物領域

8、相關工作；不屈不撓，吃苦耐勞02第二單元生物信息的傳遞理解轉錄的基本過程，轉錄與復制的異同；掌握大腸桿菌RNA聚合酶的組成及各亞基的作用；掌握真核生物RNA聚合酶的種類、分布及轉錄產(chǎn)物；掌握轉錄起始復合物的種類及組成；掌握啟動子區(qū)的結構特征、增強子及其功能；了解轉錄的延伸、抑制、抗終止；掌握大腸桿菌轉錄的基本過程和機制；了解生物體內(nèi)內(nèi)含子的種類及內(nèi)含子的剪接；理解并掌握真核生物的原始轉錄產(chǎn)物如何加工成為成熟mRNA；掌握核糖體結構組成及活性部位的生物學功能；深刻理解原核生物蛋白質合成的起始；能比較原核生物和真核生物蛋白質合成起始的差異；理解并掌握肽鏈延伸、終止以及蛋白質降解的機理；了解蛋白質合

9、成的抑制；了解蛋白質的轉運的類型，了解蛋白質的轉運機制；掌握蛋白質翻譯后的加工修飾分析生物信息傳遞的能力，比較原核生物與真核生物生物信息傳遞異同的能力結構與功能對立統(tǒng)一的觀點；實事求是的實證精神；辯證的生物進化觀；分子水平的“生態(tài)平衡”觀點研究無止盡，一個科學問題的解決往往又引入深層次問題的思考與探究能運用分子生物學理論開展針對不同水平的研究設計；熟知生物信息傳遞在分子水平的統(tǒng)一；嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度03第三單元原核基因表達調(diào)控了解原核基因表達的特點；掌握原核基因調(diào)控的類型；知道原核基因調(diào)控機制的類型；理解并掌握乳糖操縱子的結構及調(diào)控模式；理解并掌握色氨酸操縱子的結構及調(diào)控模式；了解其他操縱子調(diào)控模

10、式；理解轉錄水平上的其他調(diào)控方式認識與分析原核基因表達調(diào)控模式的能力部分與整體相協(xié)調(diào)的觀點；協(xié)調(diào)與高效的觀點；團隊合作精神能夠運用原核基因表達調(diào)控模式理論解釋原核生物生長現(xiàn)象；有壓力才有動力，提高抗壓能力04第四單元真核基因表達調(diào)控了解真核基因組的復雜性；掌握真核基因表達調(diào)控的特點及類型；理解真核基因轉錄前、轉錄水平、轉錄后水平、翻譯水平和翻譯后水平的調(diào)控認識與分析真核基因表達調(diào)控規(guī)律的能力部分與整體相協(xié)調(diào)的觀點；聯(lián)系與發(fā)展的觀點具備能夠運用所學知識，從分子生物學水平解釋一些生命現(xiàn)象05第五單元分子生物學研究方法理論基礎理解核酸分離的原理及主要技術；理解并掌握核酸凝膠電泳技術的基本原理；理解并

11、掌握PCR原理及標準反應體系組成；了解PCR優(yōu)點、應用及類型；理解Q-PCR原理，了解Q-PCR常見方法及應用；知道常見的基因克隆技術；了解重組DNA技術史上的主要事件及基本工具；理解外源基因表達及轉化子的篩選；掌握DNA遺傳標記的種類；知道SNP的類型及應用；掌握雙向凝膠電泳技術、蛋白印記技術的原理；了解蛋白質的質譜分析技術；知道研究基因功能的常用分子生物學技術；掌握RNA的選擇性剪接技術；理解基因定點突變技術；了解基因敲除技術的種類和原理；了解基因芯片技術；理解RNAi技術的原理；了解酵母單/雙雜交系統(tǒng)、噬菌體展示技術、蛋白質磷酸化分析技術的原理及其應用；理解凝膠滯緩實驗的原理；了解HGP

12、的科學意義；掌握人類基因組計劃內(nèi)容；了解DNA序列分析技術的類型；理解Sanger雙脫氧鏈終止法測序的原理；了解其他基因組；了解比較基因組學相關研究運用分子生物學研究方法分析生命現(xiàn)象、科學探究解決問題的能力生物倫理觀、科學發(fā)展觀能根據(jù)實驗需要選擇適合的分子生物學技術；能運用分子生物學知識正確認識轉基因技術、克隆技術等熱點社會技術問題。06第六單元分子生物學與人類健康、基因發(fā)育知道癌、癌基因、原癌基因、抑癌基因、基因治療的基本概念；了解癌和病毒的分子生物學、基因治療的原理、果蠅的發(fā)育調(diào)控；能說出分子生物學與人類健康、基因發(fā)育的關系；了解免疫體系發(fā)育及免疫球蛋白基因表達從分子水平上思考人類健康、基

13、因發(fā)育等生物學相關問題的科學思維能力人類健康、生物發(fā)育辯證唯物主義觀與可持續(xù)發(fā)展觀、珍愛生命身體是革命的本錢，要保持工作中的樂觀積極向上的精神，并能進行健康宣傳工作四、課程內(nèi)容序號知識單元基礎性內(nèi)容提高性內(nèi)容拓展性內(nèi)容知識前沿拓展文化素質拓展01第一單元分子生物學知識基礎分子生物學的定義、三大原則、研究內(nèi)容；原核生物/真核生物染色體及基因組的特點；染色體DNA的包裝；原核生物/真核生物DNA復制的過程及特點；轉座子種類和遺傳效應分子生物學發(fā)展簡史；分子生物學與諾貝爾獎，DNA復制的方式、起點、方向和速度；DNA修復的方式；真核生物中的轉座子的作用機制；真核生物染色體上組蛋白、非組蛋白的特性；真

14、核生物DNA序列分類；基因的類型；染色體作為遺傳物質的特征；熔解溫度Tm21世紀分子生物學發(fā)展趨勢；端粒的生物學意義；轉座子在轉基因、害蟲防治中的研究機應用生物都遵循中心法則，具有共同的核酸、氨基酸語言；DNA雙螺旋等分子生物學結構；發(fā)現(xiàn)人類染色體數(shù)目的故事以及傳奇女科學家芭芭拉.麥克林托克發(fā)現(xiàn)玉米中控制因子02第二單元生物信息的傳遞轉錄的基本過程，轉錄與復制的異同；大腸桿菌RNA聚合酶的組成及各亞基的作用；真核生物RNA聚合酶的類型、分布及轉錄產(chǎn)物；轉錄起始復合物的種類及組成；啟動子區(qū)的結構特征、增強子及其功能；大腸桿菌轉錄的基本過程和機制；真核生物的原始轉錄產(chǎn)物如何加工成為成熟mRNA；遺

15、傳密碼的性質；核糖體結構組成及幾個活性部位生物學功能；原核生物蛋白質合成的起始；原核生物和真核生物蛋白質合成起始的差異；肽鏈延伸、終止以及蛋白質降解的機理；蛋白質的轉運的類型，蛋白質翻譯后的加工修飾RNA聚合酶的結構，線粒體和葉綠體RNA聚合酶；轉錄的延伸、抑制、抗終止；5端帽子的形成；生物體內(nèi)內(nèi)含子的種類及內(nèi)含子的剪接；真核生物蛋白質合成起始時幾種復合物的變換；遺傳密碼破譯簡史；蛋白質的轉運機制；蛋白質合成的抑制；轉錄抑制、蛋白質合成抑制與合理用藥真核生物的轉錄因子；啟動子區(qū)變異對轉錄的影響； RNA與獲得性遺傳；現(xiàn)代核糖體觀；分子醫(yī)藥；蛋白質的泛素化轉錄各階段DNA結構等變化；人工構建啟動

16、子、增強子等對轉錄效率的影響；RNA與生命起源；藥物作用的分子生物學機制；生物體蛋白質的有序凋亡03第三單元原核基因表達調(diào)控原核基因調(diào)控的類型；原核基因調(diào)控機制的類型；乳糖操縱子的結構及調(diào)控模式；色氨酸操縱子的結構及調(diào)控模式；轉錄水平上的其他調(diào)控方式。原核基因表達的特點；其他操縱子調(diào)控模式；半乳糖操縱子的雙啟動子結構；阿拉伯糖操縱子的正控制和負控制的雙重功能；固氮基因調(diào)控及其在植物固氮中的應用色氨酸操縱子研究進展；乳酸菌雙組分信號轉導系統(tǒng)研究進展；原核基因的翻譯弱化及其調(diào)控機理操縱子發(fā)現(xiàn)過程及其意義；操縱子的表達調(diào)控04第四單元真核基因表達調(diào)控真核基因表達調(diào)控的特點及類型；真核基因調(diào)控機制的類

17、型；真核基因轉錄前、轉錄水平、轉錄后水平、翻譯水平和翻譯后水平的調(diào)控。真核基因組的復雜性；蛋白質磷酸化、乙?；盁釕さ鞍讓虮磉_調(diào)控的影響基因家族、假基因與基因表達調(diào)控表觀遺傳學、蛋白質磷酸化與細胞分裂調(diào)控；05第五單元分子生物學研究方法理論基礎外源基因表達及轉化子的篩選；核酸凝膠電泳技術的基本原理；核酸分離的原理及主要技術；PCR原理及標準反應體系組成；Q-PCR常見方法及應用；DNA遺傳標記的種類；RACE技術原理；雙向凝膠電泳技術、蛋白印記技術的原理；RNA的選擇性剪接技術；基因定點突變技術；RNAi技術的原理；凝膠滯緩實驗的原理；人類基因組計劃內(nèi)容；Sanger雙脫氧鏈終止法測序的

18、原理重組DNA技術史上的主要事件及基本工具；PCR優(yōu)點、應用及類型；Q-PCR原理；常見的基因克隆技術；研究基因功能的常用分子生物學技術和方法；基因敲除技術的種類和原理；基因芯片技術；蛋白質的質譜分析技術；酵母單/雙雜交系統(tǒng)、噬菌體展示技術、蛋白質磷酸化分析技術的原理及其應用HGP的科學意義；其他基因組；比較基因組學相關研究SNP的類型及應用；DNA序列分析技術與目前常用測序技術的原理分子生物學技術研究與應用進展06第六單元分子生物學與人類健康、基因發(fā)育癌、癌基因、原癌基因、抑癌基因、基因治療的基本概念分子生物學與人類健康的關系；免疫體系發(fā)育及免疫球蛋白基因表達；基因治療的原理；果蠅的發(fā)育調(diào)控

19、癌和病毒的分子生物學艾滋病、SARS、流感等的分子生物學機制五、課程實施（一）、課時安排本課程總共48學時，具體課程安排見下表。知識單元章次學時分配第一單元 分子生物學基礎第1章 緒論2第2章 染色體與DNA1第二單元 生物信息的傳遞第3章 生物信息的傳遞上-從DNA到RNA2第4章 生物信息的傳遞下-從mRNA到蛋白質2第三單元 原核基因表達調(diào)控第7章 基因的表達與調(diào)控上-原核基因表達調(diào)控模式5第四單元 真核基因表達調(diào)控第8章 基因的表達調(diào)控下-真核基因表達調(diào)控6第五單元 分子生物學研究方法理論基礎第5章 分子生物學研究方法上-DNA、RNA及蛋白質操作技術7第6章 分子生物學研究方法下-基

20、因功能研究技術5第11章 基因組與比較基因組學2第六單元 分子生物學與人類健康、基因發(fā)育第9章 疾病與人類健康第10章 基因與發(fā)育0合計32（二）、教學團隊 本課程團隊有教師4人，其中副教授2人、講師2人；博士3人，碩士1人，四位教師都為40歲以下的青年教師。本教學團隊是一支高學歷層次的青年教學團隊，學緣結構合理、職稱結構和年齡結構稍顯單一。（三）、教學條件本課程在傳統(tǒng)教學手段的基礎上，采用現(xiàn)代信息技術手段，將計算機、投影儀或電視機引入課堂，課程組開發(fā)或搜集的分子生物學課件及系統(tǒng)分子生物學視頻可直觀、形象地向學生展示相關知識。（四）、教學資源利用網(wǎng)絡平臺，包括國家精品課程、MOOC、其他院校的

21、教學文件、分子生物學研究前沿文獻，以及學校信息工程學院的網(wǎng)絡教學平臺等資源，為學生提供豐富而便利的教學資源。另外，老師也可通過E-mail、QQ群等進行疑難解答、討論交流，拓寬學生獲取分子生物學知識的渠道，提高教學效率。（五）、教學策略、方法手段為達到分子生物學課程的總目標，教學采取以班級授課為主，輔以分組教學、協(xié)作教學、課外擴展教學相結合的學生為主體、教師為主導的教學形式，并且在課程的教學過程中進行必要的輔導答疑，鼓勵學生結合目前社會熱點、基礎教育課程相關知識點從分子生物學角度進行質疑、思考、分析、解答。1、教學策略教學過程一定要根據(jù)學生的具體情況、教學的內(nèi)容、教學的條件綜合考慮進行。每節(jié)課

22、的教學策略都應不同，因此，總的建議是充分利用學生已經(jīng)掌握的前置課程的知識和技能，結合多種方式（講授、自學、討論等）組織教學，在教學過程中要抓住“一個主線，兩個對比”，以中心法則為主線介紹從DNA到RNA，從RNA到蛋白質的生物信息傳遞與基因表達調(diào)控的基本知識，幫助學生構建一個較完整的分子生物學知識框架，使學生理解生物信息傳遞與基因表達調(diào)控過程，知道分子生物學的研究方法及其適用范圍，了解分子生物學與人類健康和發(fā)育的關系，從分子水平認識、探究生命本質，注意對比原核生物與真核生物在基因組DNA特點、信息傳遞過程、基因表達調(diào)控模式等的異同。本課程教學內(nèi)容主要由分子生物學基礎、生物信息的傳遞、原核基因表

23、達調(diào)控、真核基因表達調(diào)控、分子生物學研究方法理論基礎、和分子生物學與人類健康、基因發(fā)育6個單元組成。第1單元是起始課，課程的導入方式主要結合21世紀生命科學的面貌，及分子生物學的快速發(fā)展激發(fā)學生的學習熱情具有重要作用。另外染色體與DNA一章可以使學生把已有知識背景（遺傳學、生物化學、細胞生物學）和分子生物學結合起來，通過背景材料引出分子生物學的概念，并通過進一步介紹分子生物學的發(fā)展歷史，請學生自己總結歸納出分子生物學的應用價值及發(fā)展前景。緒論采用教師講授法，旨在讓學生全面了解本門課程，引起學生學習興趣，而染色體與DNA由于與前期課程重復知識點較多，則以學生自學為主，并通過課堂討論把握重點、老師

24、補充性指導突破難點。第2單元是有關生物信息的傳遞的內(nèi)容，是在已修課程生物化學、微生物學、遺傳學、細胞生物學的基礎上進一步從分子水平介紹核酸和基因組的結構及功能，并以中心法則為主線介紹DNA、RNA和蛋白質-生物信息的傳遞。本部分也是以學生自學為主，然后通過學生課堂討論把握重點、老師補充性指導突破難點，并利用圖片或動畫演示法、對比法、小結歸納法等使學生構建一個較完整的生物學信息傳遞知識框架。第3單元是原核基因表達調(diào)控的內(nèi)容，授課內(nèi)容與學生的生物化學、微生物學結合較為緊密，可通過反轉課堂教學法，讓學生課下結合前期相關的知識點及教師提供的自學課件等材料自學本章節(jié)內(nèi)容，從中找出存在的問題（學生質疑），

25、然后再由教師進行課堂講授的方式完成學習。第4單元是真核基因表達調(diào)控的內(nèi)容，授課內(nèi)容與學生最熟悉的真核生物-人的相關生理生化現(xiàn)象為基礎，主要按調(diào)控發(fā)生的先后次序介紹真核生物基因的表達調(diào)控，本單元教學建議采用PBL教學法，通過教師學生課前實例收集與課前預習，課堂教師講述與師生討論的教學方式有機結合進行。第5單元是分子生物學研究方法理論基礎內(nèi)容，主要知識體系涵蓋了DNA、RNA及蛋白質操作技術與基因功能研究技術，以運用分子生物學方法解決一般問題的思路為主線，通過分子生物學研究方法理論的介紹，經(jīng)典實驗技術的講解、老師提問、學生討論、學生自主設計實驗等多種途徑使學生掌握分子生物學研究方法原理、應用范圍。

26、第6單元是分子生物學與人類健康、基因發(fā)育，是目前分子生物學研究在人類健康和基因發(fā)育方面的熱點和前沿，本章節(jié)以學生自學為主，教師適當輔導，也可采取專題講座的方式，引導學生自學完成教學，拓展學生的知識面。2、教學方法與手段在已有講授法、演示法、作業(yè)法教學方法的基礎上，積極推行討論法、讀書指導法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、陶冶法等教學方法，在講解主要的基本概念、理論等知識的基礎上，結合關鍵問題和實際應用舉例、質疑，引導學生進行課堂討論、課下查閱文獻自學，突破難點，了解分子生物學發(fā)展前沿，通過布置大作業(yè)、自制PPT進行講解促進生生互動，鍛煉學生整理資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及PPT制作、口語表達等能力，陶冶學生

27、對分子生物學理智與情感活動在認知中的統(tǒng)一。3、能力培養(yǎng)方案推行“探究型”教學方式，注重課外擴展學習，鍛煉學生主動學習的能力將思考題穿插在具體章節(jié)中，讓學生帶著問題去閱讀教材、預習課程內(nèi)容，引導學生積極思考、探究。課堂上，在講授課程內(nèi)容的同時，結合最新進展和生產(chǎn)實際精選代表性的科研文獻作為教學補充資料進行分析討論。課下，提供補充文獻和相關網(wǎng)站供學生進一步課外閱讀，培養(yǎng)主動學生查閱、分析科研文獻、解決問題的能力。注重啟發(fā)互動，突出學生的教學主體地位 采用啟發(fā)誘導、討論互動、靈活多樣的教學方式，避免傳統(tǒng)“填鴨式”教學的弊端，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果?？蒲休o助教學，積極研究、探索應用型人才培養(yǎng)，

28、訓練學生實踐和科研能力結合最新科研成果供學有余力的學生選讀與實踐；探索嘗試學生撰寫小論文、對生物學問題進行分子生物學實驗設計的教學新模式。有利于應用型人才的培養(yǎng)。以服務地方基礎教育為導向，鍛煉學生的就業(yè)能力結合專業(yè)分流的三個方向-藥用植物有效成分提取、食品加工、環(huán)境保護發(fā)展需要等布置課外大作業(yè)，讓學生自己查閱整理文獻、分析解決分子生物學在相關產(chǎn)業(yè)應用中的重要作用，對學生的大作業(yè)給予詳細的點評，指出問題所在。對課外作業(yè)完成優(yōu)秀的同學，組織進行PPT講授，鍛煉學生的表達能力，并給予點評，使學生能力得到進一步提高。（六）、自學安排自主學時安排各章依次是0.5、2、2.5、2.5、2.5、2、1、1、

29、1、0.5、0.5，合計16學時。此要求為最低的自學時間，為了提高學習效果，建議學生們盡可能多利用課前課后時間認真自學。教師提前一次布置學習任務單，詳細說明本課的自主學習目標、要求等；自學采用小組管理（每組4-6人，宿舍為單位）的方式：合作學習，自學筆記批閱、互相監(jiān)督等；自學監(jiān)控包括自我監(jiān)控、小組長（輪流）監(jiān)控同學討論問題情況和回答問題情況等，并給出成績，任課教師參與小組課上討論、不定期抽查自學筆記、評價成績等以督促自主學習。（七）、學業(yè)考核與評定1、考核內(nèi)容知識單元掌握理解了解第一單元分子生物學基礎分子生物學的定義、三大原則、研究內(nèi)容；原核生物/真核生物基因組的特點；染色體DNA的包裝；原核

30、生物/真核生物DNA復制的過程及特點；轉座子種類和遺傳效應分子生物學發(fā)展簡史；原核生物/真核生物染色體的特點；DNA復制的方式、起點、方向和速度分子生物學的三大支撐學科、分支學科、發(fā)展趨勢；DNA修復的方式；真核生物中的轉座子及其作用機制第二單元生物信息的傳遞轉錄的基本過程，轉錄與復制的異同；大腸桿菌RNA聚合酶的組成及各亞基的作用；真核生物RNA聚合酶的類型、分布及轉錄產(chǎn)物；轉錄起始復合物的種類及組成；啟動子區(qū)的結構特征、增強子及其功能；大腸桿菌轉錄的基本過程和機制；真核生物的原始轉錄產(chǎn)物如何加工成為成熟mRNA；遺傳密碼的性質；核糖體結構組成及幾個活性部位生物學功能；原核生物和真核生物蛋白

31、質合成起始的差異；肽鏈延伸、終止以及蛋白質降解的機理；蛋白質的轉運的類型，蛋白質翻譯后的加工修飾RNA聚合酶的結構，線粒體和葉綠體RNA聚合酶；轉錄的延伸、抑制、抗終止；原核生物蛋白質合成的起始；蛋白質合成的抑制生物體內(nèi)內(nèi)含子的種類及內(nèi)含子的剪接；真核生物蛋白質合成起始時幾種復合物變換；蛋白質的轉運機制第三單元原核基因表達調(diào)控原核基因調(diào)控的類型；原核基因調(diào)控機制的類型；乳糖操縱子的結構及調(diào)控模式；色氨酸操縱子的結構及調(diào)控模式原核基因表達的特點；乳糖操縱子的調(diào)控模式；色氨酸操縱子的調(diào)控模式其他操縱子調(diào)控模式；轉錄水平上的其他調(diào)控方式第四單元真核基因表達調(diào)控真核基因表達調(diào)控的特點及類型；真核基因調(diào)

32、控機制的類型；真核基因轉錄前、轉錄水平、轉錄后水平、翻譯水平和翻譯后水平的調(diào)控真核基因組的復雜性蛋白質磷酸化、乙?；盁釕さ鞍讓虮磉_調(diào)控的影響第五單元分子生物學研究方法理論基礎核酸分離的原理及主要技術；核酸凝膠電泳技術的基本原理；PCR原理及標準反應體系組成；Q-PCR常見方法及應用；外源基因表達及轉化子的篩選；DNA遺傳標記的種類；RACE技術原理；雙向凝膠電泳技術、蛋白印記技術的原理；RNA的選擇性剪接技術；基因定點突變技術；RNAi技術的原理；凝膠滯緩實驗的原理；人類基因組計劃內(nèi)容；Sanger雙脫氧鏈終止法測序的原理RACE技術原理；RNA的選擇性剪接技術；基因定點突變技術；RN

33、Ai技術的原理；PCR優(yōu)點、應用及類型；Q-PCR原理；常見的基因克隆技術；研究基因功能的常用分子生物學技術和方法；基因敲除技術的種類和原理；基因芯片技術重組DNA技術史上的主要事件及基本工具；SNP的類型及應用；蛋白質的質譜分析技術；酵母單/雙雜交系統(tǒng)、噬菌體展示技術、蛋白質磷酸化分析技術的原理及其應用；DNA序列分析技術的類型；其他基因組；比較基因組學相關研究。第六單元分子生物學與人類健康、基因發(fā)育癌、癌基因、原癌基因、抑癌基因、基因治療的基本概念分子生物學與人類健康的關系；免疫體系發(fā)育及免疫球蛋白基因表達癌和病毒的分子生物學；基因治療的原理；果蠅的發(fā)育調(diào)控（2）考核方法成績評定方式的主要

34、構成及比例：采用N+2考試方式，期末成績由N（35%）、筆記1（包括課前預習、課堂筆記及課后總結筆記）（15%）、期末考試1（50%）組成。其中，1期末成績，占總成績的50%。1筆記，包括教師二次評閱筆記的成績、一項學生自評筆記和課后總結的成績，三項成績的平均分即筆記項得分，占最終成績的15%。N包括五項，N1指小組對該生課下自學筆記、課下討論問題及回答問題和課堂小測驗的評定成績，N2為學生自評的出勤及紀律成績，N3為教師對學生課堂提問的評定成績，N4為教師對學生繪制概念圖的評定成績，N5為網(wǎng)絡在線小測驗的網(wǎng)評成績，五項成績的平均分即N的得分，占最終成績的35%。附表1：評分細則考核項目及權重90-100（A）60-90 （B）60以下（C）平時考核50%筆記能很好的根據(jù)自學內(nèi)容做好自學筆記，并標示自學中遇到的問題；能很好的記錄課堂上老師講授的知識，條理清楚，并及時標記遇到的問題，及時做課后總結，能利用其他資源課下查找與本節(jié)課知識點相對應的前沿科研成果自學筆記較完整，條理性較清楚，有做重點標示；筆記較完整，條理性較清楚，能及時課后總結，但對于前沿科研成果較少涉獵自學筆記亂差，沒有標示；筆記雜亂無章，沒有