高考詩歌鑒賞思想情感題的解題技巧

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載高考詩歌鑒賞題思想情感的解讀技巧一首優(yōu)秀的古典詩歌， 它的形象塑造、語言特色，亦或它所運用的表達技巧，應(yīng)當(dāng)都有可圈可點之處。但一部作品所體現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者表達出的觀點態(tài)度，才是它的最大藝術(shù)價值之所在。 所以，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是進行文學(xué)鑒賞活動，當(dāng)然也是設(shè)計高考古典詩歌鑒賞題的主要出發(fā)點。古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、 主張、觀點和態(tài)度時， 直白張揚（或開門見山， 或卒章顯志） 的少，含蓄隱晦（或借景抒情， 或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。下面，試以 20

2、XX年全國及分省命題的多份高考試卷為例，就高考古典詩歌鑒賞題思想情感的解讀技巧作些初步探討。一、熟悉形象的符號意義眾所周知，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助 “形象” 的塑造來表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。 詩歌中塑造的形象， 除了人物形象 （敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象” 。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。古典詩歌中， 有不少意象的符號意義是固定的。這些意象， 有著豐富特殊的文化內(nèi)涵。它們已不是一種單純的物體，而是一種思想情感的象征。所以，對這些慣用意象的符號意

3、義，我們必須了解。如抒愁寫恨時，常用“水”、“雨”等意象來表達，如：李煜的“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流” ，秦觀的“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁” ?！傲?、“柳枝”等意象，則常用來表惜別懷遠，如：柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，李白的“此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情”。還有，松、竹、梅、菊象征人的高潔品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。如 20XX年全國卷，鑒賞蘇軾望江南 ?超然臺作（春未老，風(fēng)細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗十家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將斷火試斷茶，詩酒趨年華） ，在依題回答“作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情”時，就得抓住“細風(fēng)”

4、 、“斜柳”、“煙雨中春水”和“城中之花”這些景物（意象） 。因為作者選擇的這些意象，體現(xiàn)了其深厚的寓情于景學(xué)習(xí)必備歡迎下載的功力，無不與本詞所表現(xiàn)的 “郁郁不得志的苦悶心情無法排遣而又極力想暫時排遣”的主旨相契合。再如 20XX年浙江卷，選用了三首詩歌：唐人劉禹錫的烏衣巷 、金人吳激的人月圓及元人趙善慶的中呂 ?山坡羊 ?燕子。之所以把它們作為一組材料來進行比較閱讀， 原因之一是三首詩歌中都塑造了一個相同的意象： 燕子。請看，“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 ”（烏衣巷）“舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？”（人月圓）“語喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝， 巷陌烏衣夕照斜?！保ㄖ袇??山坡羊 ?燕

5、子）后兩句中的“燕子”，明顯是從烏衣巷中化用而來。而烏衣巷中的“燕子” ，則有著其特定的符號意義。吳激、趙善慶兩位詞曲作者剪裁唐人詩句，以抒亡國隱痛。于是，對命題者的下述設(shè)問，答案就很明確了：這三篇作品均通過燕子的意象，表達了深沉的興亡之感。二、把握詩中的顯性信息古典詩歌中， 除了含蓄隱晦的隱性信息， 也有一些顯性信息， 鑒賞時要注意把握。這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標(biāo)題或由命題者提供的注釋中。標(biāo)題中的信息， 一般是提示詩歌的內(nèi)容。 如 20XX年江蘇卷，鑒賞辛棄疾鷓鴣天 ?送人（唱徹陽關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，

6、別有人間行路難）。據(jù)標(biāo)題“送人”可知，這是一首送別詞（且題目中也提示：這首詞以“送人”為題）。如果知道了這首詞是送別詞， 那么詞中所描寫的 “浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山” 等意象的含義就容易把握了， 詞人所表露的豐富、 復(fù)雜的情感（翹首遠望，依依不舍的惜別之情； 路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情； 山高水長，前程迷茫的郁悶之情）也就更加容易解讀了。注釋中的信息，一般是交待詩作的背景。鑒賞詩歌要因人論詩，因時論詩，這就需要我們在鑒賞時必須對詩人及創(chuàng)作背景有一定的了解。 有時考題會給我們提供有關(guān)這方面的注釋，對這些注釋必須重視。如 20XX年福建卷，在李白與夏十二登岳陽樓詩后加注： “乾元二年，李

7、白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。 ”這一交待詩作背景的注釋，對于體會詩人流放遇赦的高興心情是很有價值的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載再如， 20XX年湖南卷：閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析：示長安君王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。注：長安君為王安石（ 1021 1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（ 1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。問：詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。在回答上述提問時，就必須關(guān)注注釋

8、中的相關(guān)提示，以在“知人論事”的基礎(chǔ)上體察詩人的悲愴之情。宋仁宗嘉祐五年（ 1060），“此時他（王安石）尚未拜相變法”，還處在仕途不遇之中，“湖?！本酶簦皦m沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是“出使遼國”，那可是個不無艱險的去處。根據(jù)注釋中的交代，答題者作出時空上的拓展，就能將詩歌中表達的愴情悲意在更深的層次上加以把握。三、了解典故的關(guān)聯(lián)比照典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關(guān)聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的， 因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。例如，鑒賞劉禹錫的烏衣巷 （20XX 年浙江卷）（朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，

9、飛入尋常百姓家） ，回答問題時，就得注意：這首詩運用了一個什么典故 ?再品味一下：作者運用這個典故，又表達了怎樣一種心境。通過對這首詩的閱讀，我們可以知道這首詩中隱含了一個典故： 王謝堂前燕。朱雀橋，在作為六朝都城建業(yè) （南京）的正南門外，是當(dāng)時車馬填塞的交通要道，至唐代已是野草叢生一片荒涼之地了。 烏衣巷，是東晉時王導(dǎo)、 謝安等豪門貴族學(xué)習(xí)必備歡迎下載聚居之處。據(jù)傳王導(dǎo)家建有一堂，堂上懸有書寫“來燕”二字的匾額。詩人從燕子的飛離，引出了人事盛衰的變化， 反映了整個封建王朝貴族的共同命運。 指出他們炙手可熱的所謂榮華富貴， 只不過是過眼煙云而已， 并警示當(dāng)時的統(tǒng)治者切莫重蹈覆轍。當(dāng)然，從典故著

10、手去鑒賞一首詩，前提是能了解、分析出詩中運用的典故。這就需要我們平時多讀古詩詞，在閱讀中不斷積累。四、分析運用的表達技巧古典詩歌中經(jīng)常運用的表達技巧，通常分為三類：修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法。常用的修辭手法有：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關(guān)、對比、設(shè)問、反問等。常用的表現(xiàn)手法有：用典、聯(lián)想、想象、象征、抑揚、照應(yīng)，等。常用的表達方式有：描寫、議論、抒情。詩歌中的描寫，從內(nèi)容來看，有細節(jié)描寫；從角度來看，有正面描寫、側(cè)面描寫等；從技巧來看，有動靜結(jié)合、虛實相生等。古典詩歌中的議論與抒情，常常相伴相生。抒情方式可分為兩類：直接抒情和間接抒情。而間接抒情的主要手法是“借景抒情”與“托物言志”

11、。表達技巧的運用， 是為表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務(wù)的。 不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。如， 20XX年安徽卷：閱讀下面這首詞，然后回答問題。醉落魄 ?詠鷹清 陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。 秋空一碧無今古。 醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。 月黑沙黃， 此際偏思汝。 注 堵：座。削碎中原路：形容鷹掠地飛過。軒舉：意氣飛揚。命題者設(shè)題兩道， 考查對古代詩詞中表現(xiàn)手法和表達的思想感情的分析，干中明確要求結(jié)合上片和下片的內(nèi)容，指向明確。題

12、（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。 （主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托學(xué)習(xí)必備歡迎下載鷹的形象。）（2）結(jié)合下片的句子， 分析詞人表達了怎樣的思想感情。 （詞作者直抒胸臆，“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉” ，表達了猛氣猶存、 老當(dāng)益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝” ，表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。）再如， 20XX年福建卷：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 （ 6 分）與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 注 乾元二年，

13、李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去” 。你認為哪一句更妙，為什么？（ “雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心， 下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。 “引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎。答“雁別秋江去”，言之成理亦可。）（2）對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。（第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯” ，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。 ）五、捕捉蘊含的情感理趣古詩詞

14、大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。如， 要分析 20XX年高考江蘇卷中辛棄疾的鷓鴣天? 送人蘊涵的思想感情，回答“下片寫出了哪兩層新意 ?”一問，我們只要抓住最后兩句 “今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難” ，再結(jié)合全詞來學(xué)習(xí)必備歡迎下載分析就可得出答案：不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事；人世間的風(fēng)波遠比路途風(fēng)波險惡得多。 因為這首詞的上片是描寫句， 寓情于景；下片是抒情句，它是在前面的基

15、礎(chǔ)上引發(fā)提升的，直抒胸臆，是全詩的重心所在。還有一種說理詩， 通過具體的事物來說理。 詩人李白、陸游、蘇軾等的作品，經(jīng)?？梢钥吹缴詈砣さ脑娋?。 詩中若出現(xiàn)蘊含理趣的詩句， 我們就應(yīng)該注意分析它的意義指向。如，杜甫的“江山如有待，花柳自無私” ( 寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然無私心的道理 ) ；蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中” ( 意謂人陷在里面不能跳出來，往往會被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事件的真相 ) 。還有，朱熹的 ( 觀書有感中的“問渠哪得清如許 ?為有源頭或活水來” ，陸游的游山西村中的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，王之渙的登鸛雀樓里的“欲窮千里目，更上一層樓”等，也