微課視頻的拍攝與制作研究

1、    微課視頻的拍攝與制作研究    翟建東摘要：微課是現(xiàn)代教育和科學(xué)技術(shù)共同發(fā)展的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，具有內(nèi)容精練、靈活多樣、可復(fù)制、易傳播等優(yōu)點(diǎn)，迅速成為國內(nèi)外課堂教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，國內(nèi)微課視頻制作質(zhì)量不高，教學(xué)成效不明顯，其主要原因在于微課視頻的拍攝與制作研究不夠深入。本文從微課的概念和特征闡釋入手，分析微課視頻在拍攝與制作的全過程選擇教學(xué)主題、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、微課視頻拍攝、視頻后期剪輯等方面應(yīng)當(dāng)采取的策略和需要注意的問題。關(guān)鍵詞：微課；視頻；拍攝；制作：j623.9 ：a ：1008-3359（2017）04-0102-03微課是現(xiàn)

2、代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，也是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物。在2009年前后，微課開始出現(xiàn)在我國的中小學(xué)課堂教學(xué)中，其一經(jīng)推出，就以內(nèi)容精練、可重復(fù)使用、易傳播、成本低等優(yōu)勢迅速風(fēng)靡全國。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，微課一方面能夠突破時間與空間的限制，廣泛采用各類信息、素材和資源，打造出內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率；另一方面，能夠隨時隨地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能大大減少教師的重復(fù)教學(xué)勞動，可謂一舉兩得?？梢哉f，微課是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重大創(chuàng)新，預(yù)示著未來教育的方向。然而，當(dāng)前我國學(xué)界對微課的重視程度不足，相關(guān)理論和實踐研究比較匱乏，尤其是對微課視頻的拍攝與制作

3、方面還停留在教師自學(xué)、自制、自用的層面，嚴(yán)重制約了微課質(zhì)量的提高，影響了微課資源的利用效率。因此，加強(qiáng)研究微課視頻的拍攝與制作方法和技巧，為廣大微課制作者提供理論和實踐指導(dǎo)，成為一件非常有價值的工作。一、微課的概念和特征（一）微課的概念。微課是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以視頻為載體，按照教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律組織碎片化、數(shù)字化的教學(xué)資源。微課的主要組成部分雖然是教學(xué)視頻課件，但亦包含了與教學(xué)視頻相關(guān)的教學(xué)主題、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生反饋、課后作業(yè)等教學(xué)資源和環(huán)節(jié)，因此，微課是一種較為完整的教學(xué)過程，有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課件資源，而是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)資源。（二）微課的主要特征1、時長較短?！拔⒄n”

4、之所以被冠以“微”字，就在于其短小精悍。教學(xué)時長較短是其“微”的表現(xiàn)之一。在微課興起之初，為了適應(yīng)小學(xué)生專注力不強(qiáng)的特點(diǎn)，視頻課件的時長基本上是五至八分鐘，最長不超過十分鐘。之后，各種形式的微課大多沿用這一慣例。2、內(nèi)容較少?！拔⒄n”的第二大特征是內(nèi)容較少，由于微課視頻課件時長較短，容納不了太多內(nèi)容，因此往往只針對單一教學(xué)內(nèi)容，完成片段化的教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)微課的設(shè)計，是為了解決課堂教學(xué)中的某個難點(diǎn)或重點(diǎn)。3、教學(xué)呈現(xiàn)“情境化”。微課是以視頻形式來展示教學(xué)內(nèi)容的，因此在制作過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，廣泛采用各類形式的教學(xué)案例、素材、方法和內(nèi)容，通過具象化的“情境”來表現(xiàn)抽象的理論、知識

5、。4、制作簡便。微課能夠流行于全國各地，重要原因之一是其制作簡便，易于傳播。除了專業(yè)的攝影攝像設(shè)備外，普通的數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)、ipad都能進(jìn)行錄制，甚至只要有一臺電腦、一個錄屏軟件，也能制作簡單的微課，大大降低了微課的普及難度。二、微課的拍攝和制作過程（一）選擇教學(xué)主題。選擇教學(xué)主題是微課制作的第一步，也是非常重要的一步。良好的教學(xué)主題能夠讓微課在課件設(shè)計和后續(xù)制作過程中，充分發(fā)揮本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓教學(xué)內(nèi)容精練有趣，教學(xué)效果事半功倍。在選擇教學(xué)主題時，一是充分了解微課本身的規(guī)律和特征，揚(yáng)長避短，實現(xiàn)內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。二是仔細(xì)考察、衡量所選主題在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及知識體系的意義和作用，精選知

6、識點(diǎn)來制作微課，達(dá)到以點(diǎn)帶面、全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。具體而言，微課教學(xué)主題的選擇，首先要突出一個“微”字，即主題突出，指向明確，內(nèi)容具體，尤其不能選擇空泛或復(fù)雜的主題，要保證在數(shù)分鐘之內(nèi)能夠完全講解、分析、討論、總結(jié)教學(xué)主題所包含的內(nèi)容。同時，學(xué)生要能夠通過短時間的觀摩學(xué)習(xí)基本掌握微課所教授的內(nèi)容。因此，教師所選擇的微課教學(xué)主題，應(yīng)當(dāng)是某一階段教學(xué)過程中具有普遍意義的要點(diǎn)、難點(diǎn)問題，只有這樣才能夠讓微課的作用和價值最大化，增大其重復(fù)使用的機(jī)會。而且，教師在選擇微課主題時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力，要將學(xué)生對教學(xué)活動的反饋?zhàn)鳛檫x題的參考依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在制作時站在學(xué)習(xí)

7、者的角度進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計。（二）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和對教學(xué)要素的配置，具體包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等。在對微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)既不能過大，也不能偏小。過大的教學(xué)目標(biāo)必然無法在短小的微課中達(dá)成，偏小的教學(xué)目標(biāo)則會讓微課喪失引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，而停留于知識灌輸層面，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)沒有幫助。因此，教師在微課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中，要按照教學(xué)大綱的要求，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力的實際，本著科學(xué)性、整體性、可操作性的原則，針對性地提出教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要仔細(xì)分析微課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，梳理與微課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識

8、點(diǎn)，既要讓微課透徹地展示所要教授的知識或技能，又要保持一定的開放性，對關(guān)聯(lián)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)囊辏瑸閷W(xué)生的再學(xué)習(xí)預(yù)留空間，激發(fā)求知欲。同時，要注意微課中所涉及的知識點(diǎn)，哪些是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過的，哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些需要重點(diǎn)闡釋，哪些可以略加提及，都要考慮到。最后，在微課結(jié)束前，教師應(yīng)安排作業(yè)，可以是習(xí)題，也可以是思考題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。（三）微課視頻的拍攝。微課視頻的拍攝，是微課制作工作的重中之重。拍攝技巧的嫻熟與否，直接決定著微課教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，微課視頻在拍攝前要做好充分準(zhǔn)備，拍攝中要保持連貫和嚴(yán)謹(jǐn)，拍攝完成后要做好剪輯和編排。當(dāng)前，主流的微課視頻有攝制型、錄屏型和混合型三

9、種。 1、攝制型微課的拍攝。攝制型微課是指在現(xiàn)實環(huán)境中安排教師和學(xué)生對某一教學(xué)主題展開教學(xué)活動，通過攝像設(shè)備錄制整個教學(xué)過程，并制作成視頻教學(xué)課件的微課類型。由于攝制型微課類似于正常課堂教學(xué)的“袖珍版”，需要教師和學(xué)生按照視頻拍攝的環(huán)節(jié)給予配合。同時，微課視頻往往是面向全校甚至全國廣大師生的公開性教學(xué)資源，對教師的教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)格、儀容儀表、場地環(huán)境等都有較高的要求，要調(diào)動較多的人力、物力資源，是成本最高的微課類型。攝制型微課的前期籌備和師生的準(zhǔn)備工作十分重要，錄制過程中的任何意外情況和瑕疵都有可能降低微課視頻的質(zhì)量。因此，該類微課視頻錄制的關(guān)鍵是要有全面、細(xì)致、周到的前期準(zhǔn)備和錄制預(yù)案。另

10、外，由于攝制型微課是現(xiàn)場錄制，對攝像設(shè)備和攝像人員的專業(yè)性有一定要求，只有畫面清晰、聲音洪亮無雜音、師生表現(xiàn)生動自然的微課視頻，才能贏得廣大師生的青睞。2、錄屏型微課的拍攝。錄屏型微課是指直接通過在ppt、word等平面辦公軟件展示授課內(nèi)容和過程，并用錄屏軟件將整個教學(xué)內(nèi)容和過程錄制下來，再配以教學(xué)語音的微課類型。錄屏型微課最常用的是以ppt為載體的教學(xué)形式。錄屏型微課相較于攝制型微課而言，畫面更為簡單，但視頻中對學(xué)生專注力的干擾因素較少。此外，錄屏型微課中的ppt可以通過字體顏色、著重號、下劃線、素材圖片等細(xì)節(jié)的調(diào)整，達(dá)到美觀又實用的效果，這兩點(diǎn)正是其最大優(yōu)勢。因此，在拍攝錄屏型微課之前，首

11、先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分出難重點(diǎn)，通過合理的方式靈活呈現(xiàn)知識點(diǎn)，制作出一份簡潔美觀、構(gòu)思巧妙的教學(xué)ppt。另外，要注意ppt播放過程中的思維結(jié)構(gòu)，站在學(xué)習(xí)者的角度設(shè)計演示邏輯，避免學(xué)生在觀摩過程中出現(xiàn)理解困難。在錄屏?xí)r，要注意在ppt的下方留出一定的空白，作為字幕的位置，切忌出現(xiàn)字幕遮擋教學(xué)內(nèi)容的情況。3、混合型微課的拍攝。混合型微課是指綜合運(yùn)用現(xiàn)場攝制、ppt展示、動畫、多媒體等多種工具和手段，合理搭配各類教學(xué)要素而形成的微課類型?；旌闲臀⒄n通常以某一種錄制方式為主，輔之以其他內(nèi)容展示方式，以達(dá)到提高視頻表現(xiàn)力的目的。混合型微課在拍攝的過程中，一是要注意分清主次，如以現(xiàn)場攝制為主、ppt課件展示

12、為輔，則應(yīng)攝制兩者在視頻中所占時長的比例，不能將畫面鏡頭總是給ppt課件，否則就會造成喧賓奪主、主次不清的情況，并且是對現(xiàn)場錄制所調(diào)動人力、物力資源的浪費(fèi)。二是要在不影響教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的基礎(chǔ)上，盡量增加教學(xué)素材的豐富性，這樣既能夠充分展現(xiàn)出混合型微課本身的特性和優(yōu)勢，也能夠大大增強(qiáng)微課視頻的生動性、趣味性，讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)者的腦海中留下更深刻的印象。三是要注意緊扣教學(xué)主題，避免微課視頻中展示的元素過多而弱化教學(xué)效果。（四）微課視頻后期剪輯。微課視頻攝制完成以后，剪輯也是一項非常重要的工作。精心的剪輯可以進(jìn)一步提升微課視頻的畫面表現(xiàn)力，也可以有效減少微課視頻中的缺陷和瑕疵，必須高度重視，應(yīng)當(dāng)盡量請

13、專業(yè)人員來完成。在微課視頻的剪輯過程中，第一，注意技術(shù)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是品質(zhì)的保證，尤其是攝制型微課的剪輯至關(guān)重要，對教師授課時出現(xiàn)的一些不美觀的動作、咳嗽、口頭禪等都需要從視頻中減掉。與此同時，要注意剪輯之后的畫面效果要連貫，不能出現(xiàn)明顯的生硬感。第二，注意字幕的處理。字幕除了授課時為語音配備的部分外，還應(yīng)包括片頭、片尾、預(yù)告、鳴謝等。字幕出現(xiàn)動畫形式也要有技巧，既不能過于死板、單一，也不宜過于花哨、繁復(fù)，而應(yīng)以大方美觀、易于辨識為要。三、結(jié)語微課作為一種新興的教學(xué)方式，既是對現(xiàn)有課堂教學(xué)模式的補(bǔ)充，也是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的突破和創(chuàng)新，預(yù)示著未來教學(xué)改革的方向和路徑。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度和與時俱進(jìn)的作風(fēng)投入微課視頻拍攝和制作的學(xué)習(xí)中，為我國教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)力量。參考文獻(xiàn)：1蘇剛，洪雪飛.視頻拍攝技巧在微課制作中的應(yīng)用j.