翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐_3

1、    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐    李顯峰【摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，需要改變傳統(tǒng)的教育方式，接受新的教學(xué)理念，通過(guò)科學(xué)管理保證教學(xué)的秩序，開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，本文將針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用提出一些不足和建議，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐初中生的這個(gè)年齡階段，思想上已經(jīng)接近成熟，性格較為穩(wěn)定，在現(xiàn)代傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，初中生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)非常困難，找不到正確的學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂在

2、教學(xué)的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加容易理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要以學(xué)生為中心開(kāi)展，生動(dòng)形象的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、初中教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師可以允許學(xué)生帶一些對(duì)學(xué)習(xí)有益的課外讀物，或是電子產(chǎn)品來(lái)輔導(dǎo)到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)交流，積極展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)習(xí)氛圍變得快樂(lè)有趣，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能在課后對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，翻轉(zhuǎn)課堂不能只是活躍課堂氣氛，還要讓學(xué)生能深刻的掌握知識(shí)，真正理解學(xué)習(xí)的含義，教師還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)的節(jié)

3、奏，讓后進(jìn)的學(xué)生能及時(shí)解決學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，既能找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣又能提高學(xué)習(xí)效果。（二）提高課堂效率翻轉(zhuǎn)課堂要充分合理地安排課堂時(shí)間，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教授總是嚴(yán)肅刻板的為學(xué)生傳遞知識(shí)，和學(xué)生交流的時(shí)間非常少，不能深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和情況，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師就就會(huì)有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生遇到難題以后，可以及時(shí)解決問(wèn)題，還可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)多種教學(xué)方式，讓教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。二、在初中教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐應(yīng)用（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是讓學(xué)生在課下通過(guò)微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以說(shuō)教師一定要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，這

4、也是教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，首先教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生各個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)課上、課下兩個(gè)階段制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的方向。由于學(xué)生之間是存在差異的，所以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的制定要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，所以說(shuō)教學(xué)資源還是比較豐富和開(kāi)放的，能夠提供大量的教學(xué)視頻，滿(mǎn)足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱信息，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫助解決問(wèn)題。利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)一元一次方程的時(shí)候，學(xué)生可以在課余時(shí)間上網(wǎng)查閱一元一次方

5、程的相關(guān)概念信息，對(duì)這一函數(shù)概念進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論群組，有效利用信息技術(shù)開(kāi)展討論，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在課堂上需要完成的任務(wù)是對(duì)自主學(xué)習(xí)成果的認(rèn)知和檢測(cè)，教師可以采取小組合作探究的方式讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以積極自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。學(xué)生完成探究交流，教師可以進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，利用視頻資料進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生感到疑惑的地方進(jìn)行重點(diǎn)分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。（二）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這在很大的程度上給了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考分析，在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)過(guò)于強(qiáng)烈，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)自主思考探

6、究，所以逐漸對(duì)教師產(chǎn)生了依賴(lài)性，自主學(xué)習(xí)的能力受到了阻礙。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的選擇，視頻教學(xué)最大的好處，就是可以隨時(shí)暫?；蚴腔胤?，學(xué)生有什么地方理解的不是很透徹，可以通過(guò)視頻回放反復(fù)學(xué)習(xí)，如果說(shuō)有些地方不是很明確也可以立即暫停，作好記錄，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查閱或是和其他的學(xué)生進(jìn)行探究分析，更加自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測(cè)就可以了。比如，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)微視頻自主學(xué)

7、習(xí)，驗(yàn)證一下三角形的內(nèi)角和是不是總是180度，學(xué)生可以選擇多種方式進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能會(huì)從理論的角度進(jìn)行推理，查閱信息，參考網(wǎng)上視頻進(jìn)行驗(yàn)證，有些學(xué)生可能更加注重實(shí)踐操作，會(huì)對(duì)不同形狀三角形的內(nèi)角和進(jìn)行測(cè)量比對(duì)，最終確定結(jié)論的正確性。通過(guò)不同的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，最大化地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（三）內(nèi)化數(shù)學(xué)課堂知識(shí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有效利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，讓學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以綜合某些方面的知識(shí)探究分析，通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的了解，在這一

8、過(guò)程中也會(huì)逐漸提升學(xué)生的合作交流能力。比如，在學(xué)習(xí)相似三角形時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主探究構(gòu)成相似三角形的條件，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，開(kāi)展探究分析，通過(guò)研究分析學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成相似三角形的條件不是唯一的，而是有多種情況，應(yīng)該分別從邊與角兩個(gè)方面進(jìn)行探討分析，小組成員可以明確分工，有的負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱資料，有的負(fù)責(zé)對(duì)三角形的性質(zhì)定義進(jìn)行分析研究等，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，讓學(xué)生掌握更加牢固。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，極大地促進(jìn)的教師和學(xué)生之間的交流，讓師生之間進(jìn)行了深入的了解，這種教學(xué)模式有利于提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但是翻轉(zhuǎn)課堂模式還在實(shí)踐和摸索階段，積累經(jīng)驗(yàn)完善教學(xué)模式，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的改善，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)效率，豐富