高中生物課的教學(xué)教案模板

1、高中生物課的教學(xué)教案模板 在生物教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認識到生物學(xué)習(xí)的重要性，并且產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)的興趣，從而是生物課堂的教學(xué)效率不斷提升。這次我給大家整理了高中生物課的教學(xué)教案模板，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 高中生物課的教學(xué)教案模板1 教學(xué)準備 教學(xué)目標 1,描述細胞衰老的特征。 2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。 3.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,關(guān)注老年人的健康狀況。 4.進行與.老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析。 教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點 (1)個體衰老與細胞衰老的關(guān)系,細胞衰老的特征。 (2)細胞凋亡的含義。 2.教學(xué)難點 細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。 教學(xué)過程 一、

2、老年人的特征 以老年人的衰老特征提問,引出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系 二、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系 1單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。 2.多細胞生物,個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。 三、細胞衰老的特征 細胞衰老的特征:一大(細胞核) 一小(細胞體積) 一多(色素含量) 四低(代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率) 四、細胞凋亡 1.細胞凋亡的概念 基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程 2細胞凋亡舉例 蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育 3.細胞凋亡的特征 有益、主動 4.細胞凋亡的意義 完成生物體正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定,抵御外界各種因素的干擾。 五、細胞凋亡與細胞壞死的

3、區(qū)別 1.細胞壞死的概念 種種不利因素下,細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。 2.細胞壞死舉例 割傷、燙傷的細胞 3細胞壞死的特征 有害、被動 4.細胞凋亡和壞死的區(qū)別 凋亡強調(diào)主動、有益,壞死強調(diào)被動、有害。 六、課堂練習(xí) 書后練習(xí) 高中生物課的教學(xué)教案模板2 一、教學(xué)目標： 【知識】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件。 【技能】培養(yǎng)分析分析資料的能力。 【情感與態(tài)度】了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學(xué)生的民族自豪感; 初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標;閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。 二、教學(xué)重難點： 激

4、發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。 三、教學(xué)用具： ppt幻燈片 四、教學(xué)準備 五、教學(xué)過程： (一)以概述細胞與分子模塊作為引入。 師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。 就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才

5、可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。 這個學(xué)期開設(shè)的分子與細胞模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 (二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄 師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法

6、上有什么啟發(fā)呢? (三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系; 2.高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。 3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代.中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間 的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。 高中生物課的教學(xué)教案模板3 第一節(jié)一、

7、細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能(b) 板 書 教學(xué)過程 (二)細胞膜的主要生理功能 1.物質(zhì)出入細胞膜的幾種方式: (1)自由擴散: 特點:從高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè);不消耗能量。例如:o2、co2、甘油、乙醇、苯等。 (2)主動運輸: 特點:從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè);需要載體;需要消耗能量。 意義:(略) 2.細胞膜的生理特點:選擇透過性 (第二課時) 引言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細胞膜的結(jié)構(gòu),細胞膜的結(jié)構(gòu)是與它的功能密切相關(guān)的,那么,細胞膜有哪些重要功能呢? 講述:科學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),細胞膜有多種生理功能。比如說,物質(zhì)交換、細胞識別、分泌、排泄、免疫,等等。其中,與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換是細胞膜的重要生理

8、功能。 活細胞不停地進行新陳代謝活動,就必須不斷地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換,而物質(zhì)交換必須通過細胞的“門戶”細胞膜來完成。離子和小分子物質(zhì)是通過自由擴散和主動運輸?shù)确绞竭M入細胞的,而大分子和顆粒性物質(zhì)主要是通過內(nèi)吞作用進入細胞的。首先,我們學(xué)習(xí)一種比較簡單的運輸方式。 (教師展示事先制作好的自由擴散活動圖板,對照活動圖板作簡要說明:圖中黃色表示細胞膜,紅色球狀物表示某物質(zhì)。紅色球狀物多的部分為膜外,少的部分為膜內(nèi)。接著教師演示紅色球狀物不斷由膜外通過膜進入到膜內(nèi)的情況。) 提問:如果紅色球狀物的多少代表某種物質(zhì)濃度大小的話,那么,這物質(zhì)進入細胞是由濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)運輸,還是由濃度低的一

9、側(cè)向濃度高的一側(cè)運輸? (回答:略。) 講述:對了,是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)運輸,而且在運輸過程中,不需要消耗細胞內(nèi)新陳代謝所釋放的能量。上邊這種運輸方式叫做自由擴散。自由擴散相對于主動運輸來說,又叫做被動運輸。符合這種方式運輸?shù)奈镔|(zhì)僅限于小分子物質(zhì)。 另外,還有一些物質(zhì)在進入細胞時,不同于自由擴散方式,例如:輪藻細胞中的k+濃度比它所生存的環(huán)境中k+ 多63倍,海帶細胞中的i- 比海水高出40倍,人的紅細胞中的k+比血漿高30偌,而紅細胞中的na+ 濃度卻是血漿中na+ 的濃度的1/6。由此可見,以上細胞具有不斷積累k+、i-的能力和運出na+的能力,以致不使膜內(nèi)外的na+、k+、i-

10、達到平衡。上述這些物質(zhì)是怎樣進行運輸?shù)哪?(教師展示事先制作好的主動運輸活動圖板,在做簡要說明后演示物質(zhì)由膜外進入到膜內(nèi)的過程,同時啟發(fā)學(xué)生進行觀察和思考。) 提問:上述這種運輸方式具有哪些特點? (回答:略。) 講述:當物質(zhì)通過細胞膜由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)移動時,就像物體沿斜坡上移一樣,必須由外部提供能量,在對上述na+、k+、i-等物質(zhì)的運輸中,所需要的能量是由細胞來供給的。通過上面的學(xué)習(xí),我們可以總結(jié)出主動運輸主要有以下兩個特點:是從濃度低的一側(cè)運輸?shù)綕舛雀叩囊粋?cè);需要消耗細胞內(nèi)新陳代謝所釋放的能量。 提問:物質(zhì)的主動運輸方式在生物學(xué)上有什么意義呢? (請同學(xué)們閱讀課文并討論,最后請一

11、位同學(xué)回答,略。) 講述:由物質(zhì)通過細胞膜的兩種運輸方式可以看出,細胞膜可以讓o2、co2、水分子等小分子自由通過,細胞要選擇吸收的離子或小分子也可以通過,而另一些離子,小分子和大分子則不能通過。這一現(xiàn)象說明細胞膜在生理功能上有什么特點呢? 回答:具有選擇性 講述:對,細胞膜是一種選擇透過性膜。關(guān)于細胞的內(nèi)吞作用和外排作用,請同學(xué)們閱讀課本中小字部分。 小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了細胞膜的生理功能,了解到細胞結(jié)構(gòu)與它的生理作用是相統(tǒng)一的,尤其是物質(zhì)出入細胞膜時具有選擇透過性的特點,對于細胞完成正常生命活動具有十分重要的意義。下面,請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容,填寫下表。 出入細胞物質(zhì)舉例 物質(zhì)出入細胞的

12、方式 細胞膜內(nèi)外物質(zhì)濃度高、低 是否需載體蛋白質(zhì) 是否消耗細胞內(nèi)的能量 甘油 進入紅細胞的k+ 高中生物課的教學(xué)教案模板4 一、基因突變(閱讀教材p8082) 1.概念：dna分子中發(fā)生堿基對的替換、增添、缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。 2.時間：主要發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。 3.原因外因物理因素：如紫外線、x射線等化學(xué)因素：如亞硝酸、堿基類似物等生物因素：某些病毒等內(nèi)因dna分子復(fù)制偶爾發(fā)生錯誤dna的堿基組成發(fā)生改變 4.特點普遍性：在生物界中普遍存在隨機性：可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期和部位不定向性：可產(chǎn)生一個以上的等位基因低頻性：在自然狀態(tài)下，突變頻率很低 5.意

13、義 (1)新基因產(chǎn)生的途徑。 (2)生物變異的根本來源。 (3)生物進化的原始材料。 6.實例鐮刀型細胞貧血癥：患者紅細胞由正常.微凹的圓餅狀變?yōu)閺澢溺牭稜?，易發(fā)生紅細胞破裂，使人患溶血性貧血。 二、基因重組(閱讀教材p83) 1.概念：在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。 2.類型比較 類型發(fā)生的時期發(fā)生的范圍 自由組合型減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因 交叉互換型減數(shù)第一次分裂四分體時期同源染色體上的等位基因隨非姐妹染色單體的交換而交換 3.意義：基因重組是生物變異的來源之一，對生物進化具有重要意義。 重點聚焦 1.鐮刀型細胞貧血癥形成的原因是什么?

14、2.基因突變的原因是什么? 3.基因突變有哪些特點? 4.基因突變和基因重組有哪些重要意義? 高中生物課的教學(xué)教案模板5 一、教學(xué)目標 【知識與技能目標】 1.概述細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法。 2.理解細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。 【過程與方法目標】 通過觀察利用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴謹性，增加概述和歸納總結(jié)能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。 二、教學(xué)重難點 【重點】 細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法，細胞膜對細胞生命活動的重要作用。 【難點】 細胞膜對細胞生命活動的重

15、要作用。 三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課 1.老師展示地球與宇宙、中國與外國、生物與外界環(huán)境、細胞與外界環(huán)境、細胞的結(jié)構(gòu)圖，提問： (1)地球與宇宙的邊界是什么? (2)中國與外國的邊界呢? (3)生物與外界環(huán)境的邊界呢? (4)細胞與外環(huán)境的邊界呢? (過渡語)細胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是細胞膜，今天我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的邊界細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。 環(huán)節(jié)二、新課教學(xué) 研究細胞膜的化學(xué)組成，首先要把細胞膜與細胞的其他組分分開，怎么樣獲得細胞膜呢 (一)細胞膜的成分 1.體驗制備細胞膜的方法 (1)學(xué)生思考要制備細胞膜，應(yīng)該選擇什么細胞作為實驗材料呢?ppt呈現(xiàn)植物葉肉細胞、神經(jīng)細胞和哺

16、乳動物成熟的紅細胞的圖片?請學(xué)生選擇并說明原因，之后ppt呈現(xiàn)人體正常的紅細胞，人的圓漲的的紅細胞和人的漲破的紅細胞圖片 (2)確定了哺乳動物的紅細胞作為實驗材料，那又該選擇什么方法制備細胞膜呢?ppt呈現(xiàn)3種方法：用針扎破，讓細胞的內(nèi)容物流出? 用鑷子把細胞膜剝下來? 細胞內(nèi)的物質(zhì)是由一定濃度的，如果把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣既可得到細胞膜。 (3)確定了實驗材料和試驗方法，該如何做實驗?zāi)兀瑢W(xué)生看教材“實驗”這一模塊，思考總結(jié)實驗步驟，并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細胞和光鏡圖片和人部分紅細胞已漲破的光鏡照片。 思考如果上述實驗在試管中進行，細胞破裂后，還需要用什么方法才能獲得較純的細胞膜? 2.細胞膜的組成