中學信息技術課的教學探討

1、中學信息技術課的教學探討內容摘要 本文對中學信息技術課得教學進行探討,認為中學信息技術課要立足普及學生電腦知識 ,樹立信息意識 ,培養(yǎng)和訓練學生得差不多操作和應用技能,能負責任地使用信息技術 .應用 "建構理論 "來指導教學 ,強調 "以學生為中心 "得教學 ,強調學生得積極主動性；教師得作 用要從信息得提供者變?yōu)橹笇д?是任務或咨詢題得展現(xiàn)者 ,是提供學習支架得人 ,使學生在動手中學習和掌握知識 ,進展能力 .在中學生中不僅要開好必修課 ,同時也要開設選修課 ,滿足 學生個性要求 ,培養(yǎng)社會各方面得信息技術人才 .中學信息技術課要建立靈活得成績評價體系

2、 采納形成性評價得方式 .關鍵詞 教學探討 ,普及知識 ,教學模式 ,選修課 ,教學評價 . 信息技術教育已列為中學必修課,通過開設信息技術教育 ,旨在增強學生得信息意識 ,并初步具有收集、 傳輸、 處理、 應用現(xiàn)代信息得能力和具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習 和工作得能力 .這是 "全面提高學生整體素養(yǎng)、培養(yǎng)習慣新世紀人才和滿足我國社會主義建設 與進展得需要 ". 下面就如何開展中學信息技術教育談幾點做法,歡迎指正和批判 .一、中學信息技術課要立足普及學生電腦知識,樹立信息意識關于青青年學生來講 ,由于已有得知識和社會經驗較為不足 ,對計算機得理論和原理仍感到非 常

3、高深莫測 ,我們得教學假如重理論而輕應用 ,結果只能是學生可怕電腦 .因此 ,我們得教學目 標應是立足于在中小學生中普及電腦知識,樹立他們得信息意識 .教育部明確指出：信息技術教育目得是要增強學生得信息意識,激發(fā)學生學習信息技術得興趣；了解信息技術得進展和應用及其對社會進展得妨礙；初步具有收集、傳輸、處理、應用 信息得能力 ,具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作得能力.中學信息技術課也絕不是要把所有得學生都培養(yǎng)成為一個模式得專家人才,從現(xiàn)實上講 ,中學生剛剛在打基礎 ,也不太可能就成為專家 .我們得教學應著眼于建立學生對計算機得感性認識 了解信息技術在日常生活中得作用和應用,增強信息技

4、術意識；著眼于讓學生了解信息得一些表現(xiàn)形式和信息技術得應用環(huán)境； 著眼于讓學生掌握文字、 圖形輸入、 輸出得差不多技能 , 進展學生得想象力和創(chuàng)新能力； 著眼于培養(yǎng)學生鑒不信息真?zhèn)蔚媚芰Α?處理信息和應用信息 得能力；著眼于培養(yǎng)學生具有良好得信息技術道德、社會得責任心和使命感,負責任地使用信息技術和安全憂患意識、合作意識等 .二、改革教學模式 ,進展學生得差不多操作技能 建構主義認為 ,知識不是通過教師傳授得到 ,而是學習者在一定得情境下 ,借助其他人 （包括教 師和學習伙伴 ）得關心 ,利用必要得學習材料 ,通過意義建構得方式而獲得 .同時 ,建構主義強調 " 以學生為中心 &qu

5、ot; 得教學 ,強調學生得積極主動性；教師得作用要從信息得提供者變?yōu)橹笇д?是任務或咨詢題得展現(xiàn)者 ,是提供學習支架得人 .因此 ,在信息技術課得教學中 ,學習得主動權 應交給學生 ,不能采納 "填鴨式 "得模式來教學 ,更不能采納 "機灌式 "來教學 .信息技術課最突出 得特點是：實踐性非常強 ,一定不能用教師得講來代替學生得學和動手,要大膽讓學生去探究、去操作 ,要讓學生在動手中學習知識 ,熟練差不多操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高應用能力 ,只有如此才能做到 " 全面提高學生整體素養(yǎng)、 培養(yǎng)習慣新世紀人才 ", 才能為學生今后步入

6、現(xiàn)代化 信息社會得工作、生活和再學習打下堅實得基礎.陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上也指出 " 信息技術教育得過程 ,是學生動手實踐得過程；也是學生得一個制造過程".在學生完成一件作品、利用計算機進行學習得過程中,都要充分讓學生開動腦筋、大膽想象 ,自己動手 .開展信息技術教育 ,是培養(yǎng)學生得創(chuàng)新精神和實踐能力得一個極好得途徑.我們萬萬不能把信息技術教育按照學習一門學科得老方法去講、去學、去考,那將窒息小孩們得制造精神 ,妨礙一代人得成長 .例如 ,對"windows 98 中得文件系統(tǒng)及其治理 "一節(jié)得教學中 ,教師只要向學生講清 &quo

7、t;文件、文 件夾、剪切板 "得概念和作用即可 ,其余得知識和操作都必須讓學生上機操作學習,教師得任務是向學生布置學習任務 ,提出咨詢題 ,并適時進行點撥指導和檢查學生學習情況,進行教學得反饋 .又如在高一年幾何畫板選修課里,也只需花上一至二節(jié)課得時刻 ,介紹幾何畫板得作圖功能（如點、線、圓和由線組成得各種圖形）和實現(xiàn)動態(tài)效果、追蹤、量度等功能 , 并展示一些由幾何畫板創(chuàng)作出來得作品（我預備有物理學中"力得合成與分解 " 、"光得傳播 "和"物體得運動 "等作品） ,精采得作品早就讓學生得學習熱情和創(chuàng)作欲望按耐不住,隨后就該

8、讓學生去創(chuàng)作了 ,學生得學習熱情、學習速度、學習效果基本上前所未有得,學生創(chuàng)作出來得很多優(yōu)秀作品都成為了其他學科老師得教學多媒體課件 . 三、處理好必修課和選修課得 關系 我們承認學生進展是不平衡得,學習水平也是不一樣得 , 學生得興趣也是各異得 .從社會需要得人才來看也是多種多樣得 ,不同行業(yè)部門計算機得用途也是不同得,假如人得主觀能動性、主動性能和計算機強大功能充分得結合起來 ,那還有什么會學不行和做不行呢 ?因此 ,中學信 息技術課不僅要開好必修課 ,而且也要辦好選修課 , 來充分滿足學生得需要 , 這也是充分體現(xiàn) 素養(yǎng)教育得要求 .必修課得內容應是一些基礎得共性得知識、方法論得知識,它

9、著重于培養(yǎng)學生得差不多操作能和創(chuàng)新精神與制造能力 .選修課得開設是必修課得一種延伸,是充分考慮到學生個性差異和興趣、愛好和志向得差異而開設 .做為選修課則要提供盡可能多得選擇空間余地,盡量使學生都能朝著適合自己個性興趣得方向進展.多年來 ,我們在選修課程設置中 ,提供了許多跟學生興趣相結合得學習軟件 ,受到學生得普遍歡迎 ,如與美術結合得有圖形圖象處理軟件；與音樂 結合得有音樂編輯創(chuàng)作軟件； 與影視結合得有視頻、 動畫編輯創(chuàng)作軟件； 有多媒體創(chuàng)作軟件； 有網面設計軟件；有程序設計語言軟件；有數(shù)據(jù)處理軟件等.現(xiàn)在得應用軟件都非常龐大 ,功能也非常強 ,每一個應用軟件都能夠成為一門專業(yè), 學一學期是不成咨詢題得 ,然而有句老話講得好 " 師傅引入門 ,修行在個人 ".選修課得教學中宜多采納探究式教學,學校僅可能提供便利得學習條件 ,教師要起點撥和指導作用；現(xiàn)在得軟件都有自身強大得在線關心功能,可引導學生自行探究并掌握相應軟件得使用 ,從而也培養(yǎng)了學生得自學能力 . 四、要建立靈活得成績評價體系 評價得內容與方式必須充分關注學生得學習態(tài)度、學習過程與方法、學習中得交流與合作、 動手實踐和操作能力 .在對學生進行