小學語文教學設計模板(案例)知識講解

1、小學語文教學設計模板學校：教材版本：教師*年級三學生人數(shù)授課2015 、 10、1639時間教學哪吒鬧海課時安排2第 2授課新授內(nèi)容課時類型一、學情學生朗讀能力差，語言表達能力不太好分析這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共 5 個自然段。 第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人二、教材分析們又過上了太平的生活。雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東

2、海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。·知識與技能三、教學目標設計1 ）練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。·過程與方法（2 ）聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。·情感態(tài)度與價值感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。（1 ）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過四、教學·教學重點重點難點（ 2）感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神·教學難點五、教學策略設計（ 1 ）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)

3、過（ 2）感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神復習導入，了解故事開端教學過程大屏幕出示詞語：稱霸一方，東海龍王父子，興風作浪，胡教師活動作非為，哪吒，老百姓。教學環(huán)節(jié) 1預設學生行為請同學們選用這些短語說一兩句話，了解故事開端。設計意圖培養(yǎng)學生理解課文的能力和語言表達能力教學過程精讀領悟，了解故事的發(fā)展六、教學多媒體演示哪吒鬧海那一段情景，學生欣賞。過程設計你看到了什么？用自己的話說說看到的情景。我們來看看書教師活動上是怎樣寫的？大屏幕出示課文第2、 3、 4 自然段的內(nèi)容。教學環(huán)輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動作的詞。節(jié) 2預設學生行為設計意圖（設計意圖：直觀，形象，生動的動畫畫面最

4、容易被小學生接受，從而能調(diào)動起學生積極的學習興趣，而先前的直觀感受，更能促進后面的文字領悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說教，把閱讀的主動權(quán)交還給學生。）教學環(huán)了解故事的結(jié)果，拓展延伸教學過程節(jié) 3創(chuàng)設情境， 拓展對話： 過上太平日子的老百姓會對哪吒說些什么？教師活動預設學生行為自由發(fā)言設計意圖；課程標準指出：要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識設計意圖地培養(yǎng)學生的聽說能力， 這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學生的口頭組織表達能力，更能拓寬學生想象思維空間七、作業(yè)讀了這篇課文，你們喜歡哪吒嗎？喜歡看書的同學讀讀你們搜集的哪吒故事吧；設計板書設計： 哪吒鬧海開端：稱霸一方興風作浪狂搖水晶宮八、板書設計制服三太子為民著想不畏強暴發(fā)展： 輕松殺夜叉結(jié)果：不敢胡作非為敢斗邪惡九、教學反思哪吒鬧海是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本篇神話故事是學生眾所周知的， 特感興趣的文章， 理解起來不是很困難，我將重點放在了訓練學生的能力上面。 本文教學的