數(shù)學教學工作計劃總結(jié)范文

1、數(shù)學教學工作方案總結(jié)范文 新學期到了，教師要如何做好教學方案呢?今天在這給大家?guī)頂?shù)學教學工作方案，接下來我們共同閱讀吧! 教學目標 教學準備 教學過程 讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，翻開卡片看看上面有些什么?討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。 第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。 第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。 第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。 初二(x)(x)班級兩班人數(shù)為x人，初一下期學生期末考試的成績排名來看初二(x)班成績有所下降，總體來看，成績在前面的根底上還有所倒退。我認真的思考前一學期學生的學習成

2、績有所下降，與不布置作業(yè)有一定的關(guān)系，我也在反思自己，是不是由于自己的懶惰，給自己的找一個冠冕堂皇的理由：自己是在進行實驗，自己是在探索而進行開脫，實際上上學期比以前更忙碌了，是沒有偷懶的，但不能因為自己的實驗與探索而讓孩子一生的成長而受到不良影響。因此本學期務(wù)必完成自己的目標。 通過本期的學習，在知識與技能上，學習平方根與立方根的相關(guān)知識，學習實數(shù);掌握二次根式的計算或化簡，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法，掌握比例線段，三角形相似，勾股定理，三角函數(shù)的定義及其應(yīng)用，解直角三角形，掌握數(shù)據(jù)的和初步處理中的相關(guān)內(nèi)容。通過本學期的學習，

3、學生在數(shù)學的認識與理解上應(yīng)該要上一個臺階。 在情感與態(tài)度上，通過本期的學習使學生認識到數(shù)學實踐，又反作用于實踐，認識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學習的快樂。在過程與方法，通過學生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識道路上坎坎坷坷，到達深刻理解掌握知識的目的，到達“漫江碧透，魚翔淺底”的境界，在經(jīng)歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所

4、有學生在數(shù)學上都有不同的開展，盡可能接近其開展的最大值，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，開展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學生素質(zhì)。 本冊教材的主要內(nèi)容有：四那么運算，位置與方向，運算定律與簡便計算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。共分為四局部：小數(shù)，四那么運算和運算定律，空間和圖形，統(tǒng)計。 通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)和復習,進一步穩(wěn)固數(shù)的慨念,提高計算能力和解決實際問題的能力,開展空間觀念,統(tǒng)計觀念,獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗,全面到達本學期規(guī)定的教學目標。 (1)進一步穩(wěn)固四那么運算、運算定律與簡

5、便計算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、位置與方向、三角形、統(tǒng)計等知識，加深對這些知識的理解，提高對這些知識的掌握水平。 (2)進一步掌握四那么混合運算的順序、加法運算定律和乘法運算定律，能正確計算三步以內(nèi)的混合運算，并能運用運算定律進行簡便計算;進一步提高應(yīng)用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。 (3)進一步認識三角形的特征，進一步明確三角形三條邊之間，三個角之間的關(guān)系，更好地掌握三角形的分類，加深對等腰三角形、等邊三角形特征的認識。 (4)進一步認識小數(shù)的意義和性質(zhì)，能比擬小數(shù)的大小，進一步認識小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律;進一步掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法;進一步掌握小數(shù)加減法和加

6、減混合運算，能運用小數(shù)加減法解決日常生活中的實際問題。 (5)進一步體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置;能描述簡單的路線圖。 (6)進一步感受折線統(tǒng)計圖的特點、作用;能讀懂折線統(tǒng)計圖，能從折線統(tǒng)計圖中獲取必要的信息;能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中所提供的信息對事物的開展趨勢作出簡單的預測。 讓學生經(jīng)歷復習所學知識的過程，并通過必要的練習及交流活動，加深對所學知識的理解。 (2)小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法與減法。 (2)靈活應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題。 目前本年級主要存在的問題： 對本學期所學內(nèi)容進行復習。自查每個單元有些什么困難，及時提出，解決。通過做課本以及練習

7、冊上的有關(guān)練習，做到穩(wěn)固知識。 針對逐單元復習中出現(xiàn)的比擬集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學生做到穩(wěn)固復習的目的。 用作綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養(yǎng)學生的解題能力，了解學生的缺乏，采取個別有針對性的復習。 抓住面較大，在逐一復習和集中復習效果個別學生，采取一對一式的復習。讓生也能跟上步伐，穩(wěn)固知識，縮小面。注重對個別學困生的轉(zhuǎn)化工作，知識補差與思想補差雙管齊下;并根據(jù)他們的實際情況，有針對性地補差，開好“小灶”，讓他們有進步。 年是我省實行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以考試說明為依據(jù)的，高三數(shù)學復習是要以考試說明為指導的，但是，考試說明可能要等到下一學

8、期中途才能出臺。高三復習工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數(shù)學復習研討會上，也沒能有一個明確的復習要求。這就要求我們各位授課教師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型例如，仔細揣摩，去研究“課程標準”中的各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數(shù)學的復習工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準，不隨意擴充、拓寬和加深;注意各知識點的難度控制。根據(jù)學科的特點，結(jié)合本校數(shù)學教學的實際情況制定以下復習方案。 我今年教授三個班的數(shù)學教學，原來帶兩個理科班：(8)班和(9)班，進入高三以后，又加了一個文科班：(3)班;本屆學生是第一

9、屆課改生，在高一、高二階段，無論是教師或?qū)W生，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時缺乏，只重進度不重效果，大局部學生的根底知識、根本方法掌握不好，學習數(shù)學的信心和興趣缺乏。并且，學生的“知識回生”太快，有明顯優(yōu)勢的學生較少，主動學習數(shù)學的習慣不強.還有不少數(shù)學是“缺腿”的優(yōu)生。 經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個階段來完成09屆高三數(shù)學的復習工作。 首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分局部、合情推理中的數(shù)學歸納法等內(nèi)容的教學。然后進入高三第一輪復習，文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪復習: 第一輪 從年10月中旬開始至年3月底或4月上旬結(jié)

10、束 第二輪 從年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束 第三輪 從年5月中旬至5月底結(jié)束。 根據(jù)往屆學生復習過程中出現(xiàn)的問題，本屆學生可能會出現(xiàn)同樣的問題 局部學生認為高考復習就是把高中的數(shù)學課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復習課堂上聽的很認真，作業(yè)做的也很認真，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了。我們認為主動是學習成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因才能起作用。只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導學生在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的對策是在調(diào)

11、動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設(shè)計成練習，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ貞?、思考，可以說課前對根底知識的梳理與強化是學習的生命。 一些根底相對較好或思維較快但比擬粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學生多數(shù)有這個毛病。加強分析思考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的標準，導致的結(jié)果就是一些細節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學們平

12、時的練習和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給總分值的可能。 只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復習中應(yīng)邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強化自我總結(jié)。學習數(shù)學離不開做題，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭取到達做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。 抓根底知識和根本技能，抓數(shù)學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數(shù)學對象的根本性質(zhì)

13、，處理數(shù)學問題根本的、常用的數(shù)學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學學科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。 研究課程標準和教材，既要關(guān)心課程標準中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學不同版本考試說明的比擬。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學評價報告，對課程標準進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。 根據(jù)以上分析我提出第一輪教學和復習建議： 課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統(tǒng)地掌握根底知、根本技能和根本方法，構(gòu)建數(shù)學的知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、

14、求變的命題的指導思想下，高考數(shù)學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課此題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化，異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是根本數(shù)學問題的組合。所以，對根本數(shù)學問題的認識，根本數(shù)學問題解法模式的研究，根本問題所涉及的數(shù)學知識、技能、思想方法的理解，乃是數(shù)學復習課的重心。多年的教學實踐，使我們深刻體會到：根底題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復習中，切忌“高起點、高強度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使學生喪失學

15、習數(shù)學的興趣和信心。要引導學生重視根底，切實抓好“三基”(根底知識、根本技能、根本方法)。最根底的知識是最有用的知識，最根本的方法是最有用的方法。在復習過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認知結(jié)構(gòu)。 考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉(zhuǎn)向“以能力立意命題”。新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學探究能力、數(shù)學建模能力、數(shù)學交流能力、數(shù)學實踐能力、直覺猜測、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹

16、證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學模式做出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數(shù)學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結(jié)合去完成的一種復合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：領(lǐng)會題意、明確目標;尋找解題方向和有效解題步驟;正確推理和運算，表述解題過程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識與技能的學習、思想方法的滲透。知識與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實現(xiàn)。實踐能力在考試中表現(xiàn)為解容許用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研

17、究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維高層次表現(xiàn)，對數(shù)學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。 數(shù)學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數(shù)學思想方法的考查也是高考數(shù)學命題的顯著特點之一。數(shù)學思想方法是對數(shù)學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數(shù)學知識的發(fā)生、開展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學和社會生活。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是適用于數(shù)學全部內(nèi)容的通法，對于數(shù)學思想和方法的考查必然要與數(shù)學知識考查結(jié)合

18、進行。只有運用數(shù)學思想方法，才能把數(shù)學的知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個階段的復習中，要結(jié)合具體問題不失時機地運用、滲透數(shù)學思想方法，對其進行屢次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成局部，實現(xiàn)“知識型”向“能力型”的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導意義的數(shù)學思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。 在復習備考

19、中，要把數(shù)學思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學試題，均蘊涵了極其豐富的數(shù)學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調(diào)，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學思想方法貫穿于整個高中數(shù)學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結(jié)束時去講一兩個專題了事。 數(shù)學根底知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學題要著重研究解題的思維過程，弄清根本數(shù)學知識和根本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學生的求異思

20、維;一題多變有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學生多角度思考問題的習慣。 當處理的題目到達一定的量后，決定復習效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導學生探討完兩道題。 我建議“教師跳進題海，學生跳出題?！?。教師有方案的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編局部面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對性強的試題，有方案的組織學生訓練，講評，以少勝多，提高效益。對學生要求“會、快、對”，“會”即有方法，會動手;“快”強調(diào)速度，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的題量;“對”即準確

21、，指解答正確。只有會，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對，才能得總分值(指某道試題)。在復習中，首先要訓練學生解題有“方法”，能動手，但決不滿足于此，尤其對“會而不對”、“對而不全”、“眼高手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9)班的多數(shù)學生都有這個通病。要從審題的仔細、思維的嚴謹、表述的標準、計算的準確等方面下功夫，做到“會做的不丟分”。要盡可能穩(wěn)中求快，對基此題提高熟悉程度，才有時間去思考新題、難題，對根底題、中檔題要清楚明白，準確熟練，對難題要量力而行。 試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題

22、思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比擬，與其他班級比擬，尋找個人教學的薄弱環(huán)節(jié)。 抓根底題，得到根底分對大局部學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。比方，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生假設(shè)能減少根底題的無謂丟分，那么升學率就會大幅上升的;每個學生根據(jù)自己的具體實際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復習的過程當中結(jié)合所教學生實際，對學生在某一塊加強一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強化訓練。 這一輪復習我校統(tǒng)一以三維目標這本資料書為主，再參考全線突破等其他資料，以達優(yōu)勢互補。打算每一講用3個課時，第一課時，

23、知識點、考點復習，第二課時，典型例、習題講解，第三課時，作業(yè)講評及數(shù)學思想、方法、總結(jié)。作業(yè)以三維目標資料書每一講所附的“能力提高”為主，學生根據(jù)自己實際情況進行增、補其它資料。 這一輪復習應(yīng)針對學生根底較差，動手能力不強，知識不能縱橫聯(lián)系，特別是“代數(shù)推理題”、“三角函數(shù)變形題”等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其根本套路不熟，缺乏運算的恒心，概率題不能突破“排列與組合”瓶頸，選擇題與填空題的速度與準確率不高等問題進行重點、難點突破，使學生打下堅實的根底，提高學習興趣和信心。 第二輪 專題過關(guān) 對于高考數(shù)學的復習，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學習的根底上，利用專題復習，更能提高數(shù)學備考的針對性和有

24、效性。 專題過關(guān)分思想方法與技巧過關(guān)和小題型(選擇題、填空題)及應(yīng)用題過關(guān)。 在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。 第三輪 綜合模擬 在前兩輪復習的根底上，為了增強數(shù)學備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。 該階段需要解決的問題是： 這一輪復習以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學生有“身臨

25、其境”的感覺。使學生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。 表1：學年度第一學期教學進度安排 周次起止時間教學時數(shù)教學內(nèi)容 01 周 7.7-7.25排列 組合 二項式定理 02周 9.1 -9.13選修2-3第二章 離散性隨機變量分布列 03周 9.15 -9.20選修2-3第三章統(tǒng)計案例 選修2-2第二章定積分 04周9.22 - 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理局部 05周10.6 - 10.11合情推理局部級第一次月考 06周10.13 - 10.18集合 函數(shù)概念復習 07周10.20 - 10.25-2.3函數(shù)的性質(zhì)、圖象 函數(shù)綜合問題

26、 08周10.27 - 11.1 函數(shù)應(yīng)用 數(shù)列 09周11.3 -11.8 數(shù)列綜合、應(yīng)用問題 10周11.10-11.15數(shù)列應(yīng)用問題 高三第二次月考 11周11.17- 11.22評卷、三角函數(shù) 12周11.24 - 11.29三角函數(shù)圖象性質(zhì) 13周12.1 - 12.6平面向量 14周12.8 - 12.13不等式的性質(zhì)、解法、證明 15周12.15-12.20高三第三次月考 16周12.22-12.27評卷 不等式綜合問題 17周12.29-1.3直線和圓 18周1.5-1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模 19周1.12-1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假 表 2：學年度第二學期教學

27、進度安排 周次起止時間教學時數(shù)教學內(nèi)容 1周2月2日7日 點、線、面 角與距離 2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題 3周2月16日21日排列、組合、和概率 4周2月23日 28日 概率與統(tǒng)計 5周3月1日6日 極限、導數(shù)與復數(shù) 6周3月9日14日合肥市二模 7周3月16日21日 程序框圖 8周3月23日28日專題一:數(shù)形結(jié)合思想 專題二:函數(shù)與方程思想 9周3月30日4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想;專題四：分類討論思想 10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.;專題六：構(gòu)造法 12周4月13日18日8合肥市三模 11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法 12周4月27日5月2日 熱點追