山東省萊州市沙河鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)第三單元海水中的化學(xué)第三節(jié)海水制堿教案1魯教版五四制05231140

1、課題第三節(jié) 海水制堿課型：新授來(lái)源：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1.了解氨堿法制純堿的原料和步驟2、知道氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)，保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)意識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理難點(diǎn)：樹(shù)立元素守恒觀教學(xué)方法情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。教具多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)、海水制堿一、氨堿法制純堿的過(guò)程1. 過(guò)程2, 化學(xué)方程式二、純堿的性質(zhì)1. 與指示劑作用2. 與酸反應(yīng)3.

2、 與堿反應(yīng)4. 與鹽反應(yīng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：為什么加了酵母的面團(tuán)蒸出的饅頭沒(méi)有酸味且疏松多孔？【酵母成分說(shuō)明書(shū)】【閱讀】課 本 聯(lián)想 與 啟示利 用 已有 的 知識(shí) 和 新獲 取 的信 息 思實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課考 回 答問(wèn)題活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知【教師講述】海水制堿同學(xué)們都很棒， 敢于提出自己的想法。如果大家想知道猜測(cè)的對(duì)不對(duì)，那就需要我們對(duì)碳酸鈉性質(zhì)有更多的了解。請(qǐng)看今天的新課內(nèi)容：“海水“制堿”。這里的“堿”是指碳酸鈉，俗稱(chēng)純堿?！緦W(xué)生置疑】學(xué)生自然會(huì)同學(xué)過(guò)的堿的知識(shí)相聯(lián)系，產(chǎn)生疑惑為什么不含氫氧根也“堿”。 實(shí)驗(yàn)探究碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)【開(kāi)始探

3、究】剛才我們猜測(cè)碳酸鈉可能和酸反應(yīng)生成氣體，如何證明？分別取少量碳酸鈉溶液于試管中，分別加入稀鹽酸和稀硫酸，觀察現(xiàn)象？推測(cè)若有氣體可能為二氧化碳，用澄清石灰水檢驗(yàn)?！局靡伞繛槭裁赐茰y(cè)氣體為二氧化碳？【解釋】前面講過(guò)碳酸鈣同酸的反應(yīng)，產(chǎn)物為二氧化碳，碳酸鈉同碳酸鈣結(jié)構(gòu)相似?！窘處熞龑?dǎo)】剛才有同學(xué)對(duì)碳酸鈉俗稱(chēng)純堿有疑問(wèn)，稱(chēng)為“堿”是否有堿的性質(zhì)？我們共同探討一下。回憶堿溶液中都有共同的什么？所以可使酚酞試液變紅！碳酸鈉是否也有此特性？如何證明？除了有上述的性質(zhì)外，它還有什么性質(zhì)？【開(kāi)始實(shí)驗(yàn)】明確探究要求，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，認(rèn)真填表，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。（注：分別準(zhǔn)備飽和碳酸鈉和稀的碳酸鈉）【交流共享

4、】1.各組同學(xué)回顧并交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師以填表方式展示。酚酞試液酸氫氧化鈣提 出 猜測(cè) 后 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí) 驗(yàn) 后討 論 交流，分析原因小 組 討論，形成初 步 設(shè)計(jì)思路。小組 選 派代 表 闡述 自 己的 設(shè) 計(jì)思路。幾 個(gè) 學(xué)生 踴 躍起 立 闡述，并最終 達(dá) 成以 下 實(shí)驗(yàn)思路：需要 借 助吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué) 生的 學(xué)習(xí) 興趣。利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考學(xué) 會(huì) 問(wèn) 題 的 解 決 方法。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演點(diǎn)評(píng)活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極 性 ， 強(qiáng) 化 安 全 教育通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。稀鹽酸稀硫酸碳酸鈉

5、變紅有氣體生成，能使澄清石灰水變混有氣體生成，能使澄清石灰水變混澄清石灰水變混2. 引導(dǎo)學(xué)生談探究體會(huì) 問(wèn) 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你對(duì)碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)有了什么樣的認(rèn)識(shí)呢？1、碳酸鈉的水溶液呈堿性2、碳酸鈉可與酸反應(yīng)，生成能使澄清石灰水變混的氣體 - 二氧化碳。3、碳酸鈉可與氫氧化鈣反應(yīng)。 追問(wèn) 除了對(duì)碳酸鈉的性質(zhì)有了解外，你還有何體會(huì)？ 生1 、鹽溶液好象不全是中性2、 具有碳酸根的鹽是不是都可與酸反應(yīng)并產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，可否應(yīng)此方法檢驗(yàn)碳酸根離子。3、 作實(shí)驗(yàn)時(shí)， 取用藥品的量會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)效果和安全。（實(shí)驗(yàn)稀鹽酸和碳酸鈉應(yīng)取用最少量，以防 氣體沖出；碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)，應(yīng)用飽和碳酸鈉， 因?yàn)闅溲趸?/p>

6、鈣在水中的溶解度小，溶液濃度低，用稀的碳酸鈉生成沉淀量少，現(xiàn)象不明顯）4、知道酵母的作用原理，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)決定用途、用途體現(xiàn)性質(zhì)?！窘處熖釂?wèn)】加了酵母的面團(tuán)蒸出的饅頭沒(méi)有酸味且疏松多孔，因?yàn)樘妓徕c可與酸反應(yīng)。碳酸鈉的水溶液呈堿性，碳酸鈉可與氫氧化鈣反應(yīng)生活生產(chǎn)中又有何用途？【介紹】廚房洗滌劑呈堿性，去油污，因?yàn)槠渲泻妓徕c。碳酸鈉可與氫氧化鈣反應(yīng)工業(yè)指 示 劑把 酸 和堿 溶 液區(qū)分開(kāi)。小 組 實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn)象，大膽猜想討 論 交流觀察、描述現(xiàn)象思考觀察描述現(xiàn)象思考總結(jié)思考討論交流思考與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過(guò)素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演充分開(kāi)發(fā)教材資源，預(yù)先

7、讓學(xué)生自帶一些溶液并測(cè)其 ph，形成良好的實(shí)驗(yàn)觀念，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野不僅僅停留在課本要求上，會(huì)主動(dòng)挖掘周邊有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。上利用其制燒堿。加了酵母的面團(tuán)蒸出的饅頭沒(méi)有酸味且疏松多孔，因?yàn)樘妓徕c可與酸反應(yīng)。碳酸鈉的水溶液呈堿性，碳酸鈉可于氫氧化鈣反應(yīng)生活生產(chǎn)中又有何用途？揭示原理，復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)【引入 初步了解碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)，我們看看這些現(xiàn)象背后，究竟發(fā)生了怎樣的化學(xué)變化呢？【反應(yīng)原理學(xué)習(xí)】1. 請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出碳酸鈉和鹽酸、硫酸、氫氧化鈉反應(yīng) 的化學(xué)方程式na2co3 + h2so4 = na2so4 + co2+h2o na2co3 + 2hcl = 2nacl+ co2 +h2o na2co

8、3 + ca（oh ）2 = caco3 + 2naoh 純堿的制法了解碳酸鈉是一種非常重要的化工原料，它又是如何制得的？看流程圖回答問(wèn)題。1、由氯化鈉到碳酸鈉元素組成發(fā)生了什么變化？變化是如何進(jìn)行的？2、食鹽水和氨鹽水那種溶液更易吸收二氧化碳？為什么？3、石灰石作為原料，有何具體作用？觀看討 論 交流做實(shí)驗(yàn)，并 記 錄實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn)象，注 意 一些事項(xiàng)，嚴(yán) 格 按照 實(shí) 驗(yàn)操 作 要求 進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)。實(shí) 驗(yàn) 匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué) 們 交流 一 下自 己 所做 實(shí) 驗(yàn)的 實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生 總 結(jié)交 流 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，板 書(shū) 化學(xué) 方 程式。完成思 考 題目1. 顯 堿性 的 溶液 都 是堿 的 溶液 ？2.（1）硫酸 反 應(yīng)的 現(xiàn) 象及 方 程式（2）如 何 檢驗(yàn) 碳 酸根離子 ？ 請(qǐng)同 學(xué) 們?cè)O(shè) 計(jì) 探究 的 實(shí)驗(yàn)方案。提問(wèn) 一 名學(xué) 生 回答歸 納 總結(jié) 出 純堿 的 化學(xué)性質(zhì)觀看動(dòng)畫(huà)，了解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分別試著說(shuō)出四個(gè)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)思考，回答小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué) 生 小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力練習(xí)展示本課習(xí)題學(xué) 生 練習(xí)鞏固知識(shí)布置作業(yè)作業(yè)分類(lèi)作業(yè)內(nèi)容難 易 程度 （ 難中易）適宜學(xué)生（ 優(yōu)中困）預(yù)計(jì)完成時(shí) （分鐘）必做題伴學(xué)中普中15 選做題完成練習(xí)中優(yōu)生10 教后小記得：