淺談游戲化音樂活動在幼兒快樂教育中的作用

1、    淺談游戲化音樂活動在幼兒快樂教育中的作用    【摘要】幼兒期是特殊的游戲期，游戲是幼兒最喜愛的活動形式之一。游戲化的音樂活動是一種活動形式、方法都比較自由、靈活多樣的模式，游戲化的音樂教學(xué)方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中收獲快樂，在游戲中收獲知識，在玩中認識世界。游戲化的音樂教學(xué)能夠在增長幼兒音樂知識的同時，也能使他們受到音樂的熏陶，領(lǐng)悟音樂之美，進而達到陶冶情操的目的?！娟P(guān)鍵詞】游戲化；音樂活動；快樂教育g613.5 b 2095-3089（2017）19-0185-02游戲是人類和一些高級動物共享的行為方式，在世界文明進程中游戲也越發(fā)的豐富多彩，它的

2、文明性、文化性和多樣性是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物.游戲在辭海中有著這樣的定義：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動.在當(dāng)今的社會活動中，現(xiàn)代文化的發(fā)展日益加快，隨著科技越來越發(fā)達，活動方式越來越多樣，游戲方式也就越復(fù)雜，需要更多技術(shù)上的支持，因此，對人的素質(zhì)要求就越高。幼兒園教育綱要指出“要讓幼兒喜歡參加游戲活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”；“提供幼兒自主表達的音樂空間，讓幼兒真正成為藝術(shù)活動主人”。由此可見，寬松而快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒自主學(xué)習(xí)、主動探索提供了更多機會。那么，將游戲和教學(xué)融合起來，從游戲中延伸教學(xué)，從教學(xué)中產(chǎn)生游戲，讓教學(xué)內(nèi)容為游戲的開展提供更多知識和經(jīng)驗

3、，并真正通過游戲形式展示教學(xué)內(nèi)容。同時，孩子們的音樂教育應(yīng)融合于孩子們的游戲之中，那么，音樂教育產(chǎn)生的正能量將是不可估量的。一、游戲化的音樂激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力在德國曾有學(xué)者提出，兒童早期的教育與其以后的而發(fā)展有著密切聯(lián)系，是培養(yǎng)孩子各種興趣和創(chuàng)造力的重要時期，而游戲是教學(xué)和生活過程中啟發(fā)孩子和引導(dǎo)孩子最自然的方式。在幼兒音樂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，可以將教學(xué)與游戲很好的結(jié)合在一起，在整合各種教學(xué)資源的同時，提高教學(xué)質(zhì)量和孩子的學(xué)習(xí)效率，最終達到增強孩子學(xué)習(xí)積極性的目的在游戲化的音樂活動中，我們及時發(fā)現(xiàn)并抓住歌曲易于創(chuàng)編的元素，讓孩子們在原來意猶未盡的歌曲游戲中進行新游戲與新玩法，

4、激發(fā)孩子們無窮的創(chuàng)造力。例如，再給孩子欣賞兒童歌曲我在馬路邊撿到一分錢時，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動畫及相關(guān)材料，在孩子們觀看后帶領(lǐng)孩子們扮演歌詞中的警察和小孩.角色扮演的教育方式能夠活躍課堂氣氛，同時，還可以讓幼兒在角色扮演中找到樂趣。兒童世界與成人世界是不同的。幼小兒童的世界是詩的、童話的世界，而成人的世界是現(xiàn)實主義的客觀世界。在藝術(shù)教育中，只有允許兒童自由創(chuàng)造，才能成分發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能。二、游戲化的音樂促進幼兒個性發(fā)展幼兒從出生就具有自己的個性。所謂個性，是指區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的特征。它強調(diào)的是個性的需要、特征、獨特的權(quán)利、個人發(fā)展、自我實現(xiàn)、個體在世界上的唯一性，等等。如何

5、運用游戲化的音樂活動對幼兒進行個性的培養(yǎng)呢？如教學(xué)歌曲我會幫忙擺碗筷，我們創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)計讓幼兒邊唱歌邊幫忙擺碗筷的情景展開游戲，這樣幼兒在情境中學(xué)會歌詞，并進行游戲。老師并不限制孩子的想象，采用游戲形式讓他們在臺上自由展示，讓每個孩子都能在集體面前展示自己，從而滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望；為幼兒創(chuàng)造在集體面前表現(xiàn)自我的機會，讓幼兒獲得來自教師、同伴的各種評價。因此，教師在音樂教育活動中要不斷鼓勵和幫助幼兒發(fā)展他們的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力，滿足他們的表現(xiàn)欲望，促進幼兒形成良好的個性品質(zhì)和自我表現(xiàn)形式。三、游戲化的音樂讓幼兒體驗快樂幼兒是快樂的個體，天性喜歡有趣的事物?？鞓返幕顒幽軌蚣ぐl(fā)幼兒興趣和求知欲

6、，也能夠發(fā)掘幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。在現(xiàn)有的音樂教育活動中，教師常常忽視了幼兒感受：孩子音樂活動中只是被動參與，根本談不上享受音樂。怎樣讓幼兒享受音樂的快樂呢？我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)誰餓了這首歌曲時，首先領(lǐng)導(dǎo)孩子了解歌詞“一只小狗出來了，肚子餓得咕咕叫，看見了肉骨頭，咔吧咔吧吃掉了，咔吧咔吧吃飽了；一只老狼出來了，肚子餓得咕咕叫，這邊找那邊找，啊嗚啊嗚找不到，啊嗚啊嗚還是找不到”。教師帶領(lǐng)幼兒一拍一次的模仿，在表演中加入身體動作，讓幼兒體驗音樂帶來的快樂。再如水果蹲這個游戲，將所有的孩子集合到一起，依次排隊選擇不同的水果名稱并進行分組，在游戲的過程中遵循2/4xxx|xxx|xxxx|xxx的節(jié)奏口令，

7、并配以指令詞匯如“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完草莓蹲”等。這個游戲就很好的培養(yǎng)了整個班級的團隊意識和合作能力，讓孩子們在游戲的過程中感受到音樂學(xué)習(xí)帶來的樂趣這樣的游戲化節(jié)奏樂活動，讓孩子們很容易掌握了歌曲節(jié)奏。加入了樂器，加入了游戲，孩子們對這樣的樂器演奏活動更加感興趣，也充分體驗到音樂活動帶來的快樂，真正享受著演奏活動。綜上所述，幼兒園音樂活動是提高幼兒音樂素養(yǎng)的最佳途徑之一，我們以游戲化形式開展音樂活動，不僅讓孩子們在玩的過程中提高幼創(chuàng)造力，而且在音樂活動中促進幼兒個性發(fā)展，更讓幼兒充分體驗到“玩音樂”的樂趣。當(dāng)然，音樂游戲?qū)τ谟變旱囊魳方逃齺碇v是一項艱巨而長久的任務(wù)，需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，才能真正提高音樂教學(xué)整體效果，達到教育教學(xué)的真正目的，最終提高幼兒綜合素質(zhì)。參考文獻1王懿穎等編譯，