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1、 淺談小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn) 唐光舉摘 要:小學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義,從課堂導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)以及課后鞏固等幾方面深入探討了小學(xué)語文的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)策略;特點(diǎn)語文作為一門教學(xué)課程,卻兼具了教學(xué)的實(shí)用性和語言的特點(diǎn)。語文作為一種語言的學(xué)習(xí)與傳遞,本身就具有一定的藝術(shù)性,因而教師在教學(xué)過程中更要注意這種特點(diǎn)的體現(xiàn),以下就這一問題進(jìn)行了進(jìn)一步闡述。一、課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)課堂導(dǎo)入作為集中學(xué)生精力,進(jìn)入學(xué)習(xí)主題的切入點(diǎn),對(duì)于一堂課的質(zhì)量有著重要的作用。因而,如何進(jìn)行使得課堂導(dǎo)入具有特點(diǎn)就成為教師急需解決的問題。1.趣味導(dǎo)入小學(xué)生
2、對(duì)于有趣的事物是絲毫不具有免疫力的,因此作為小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的這一天性,在課前進(jìn)行趣味性導(dǎo)入。例如,要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小兔子的寓言故事時(shí),教師要竭盡全力使得教學(xué)導(dǎo)入具有趣味性,筆者會(huì)選擇在課前帶著同學(xué)們跳一段活潑有趣的兔子舞,使得學(xué)生的情緒和注意力集中在老師身上,這樣教師才能更加容易地引出關(guān)于兔子的相關(guān)話題,學(xué)生也因?yàn)閷?duì)此感興趣而對(duì)于語文課堂產(chǎn)生一定的興趣,從而使得語文教學(xué)具有實(shí)用性的同時(shí)更加具有藝術(shù)性。2.問題導(dǎo)入好奇是孩子的天性,因此,教師可以利用孩子的好奇心充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。例如,在學(xué)習(xí)稱象的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以幫助學(xué)生先設(shè)定情景,假設(shè)有一只超級(jí)大的大象需要學(xué)生幫助稱出體重,學(xué)生會(huì)
3、如何做?然后,讓學(xué)生就此問題進(jìn)行深入探討,學(xué)生對(duì)于此問題的答案產(chǎn)生了好奇心,就會(huì)急于知道答案,利用這種急切心理,就會(huì)營造良好的課堂氛圍,教師就能夠更好地進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃。二、課堂內(nèi)容傳授的特點(diǎn)1.教學(xué)思維的靈活性小學(xué)生的想象力其實(shí)是最豐富的,教師所要做的就是鼓勵(lì)這種多樣性思維,讓學(xué)生多從不同角度看問題,發(fā)現(xiàn)生活中的新意,建立與眾不同的觀點(diǎn),例如,在寫我的朋友這一作文時(shí),很多學(xué)生寫的都是他和某位朋友之間的友誼,而有一位學(xué)生寫的讓人印象深刻,他寫的是他和一只流浪狗之間的故事,寫得細(xì)膩而感人,內(nèi)容有創(chuàng)意,使得他的作文能夠在眾多作文中脫穎而出,給老師留下了深刻的印象。而后,我就在全班作為范文重點(diǎn)解析
4、了這篇作文,鼓勵(lì)學(xué)生也要像他一樣,看問題不拘泥于一點(diǎn),要想到別人想不到的地方,這才是新意,才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)中的藝術(shù)性。2.教學(xué)內(nèi)容的情景性小學(xué)生由于接觸的事物較少,對(duì)于一些抽象概念缺乏一些具體的想象,因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在兼顧語文教學(xué)實(shí)用性的同時(shí),兼顧教學(xué)內(nèi)容的情景性,以便于學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)司馬光這一課時(shí),學(xué)生對(duì)于缸以及司馬光砸缸的過程都不是特別的熟悉,因此教師需要幫助學(xué)生設(shè)置情景,例如,利用電腦模擬出司馬光砸缸的立體過程等等,從而讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)直觀、立體的印象。三、課堂活動(dòng)的特點(diǎn)1.分層教學(xué)小學(xué)生由于家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人性格等因素,對(duì)于語文的學(xué)習(xí)與理解
5、能力有著千差萬別,為了能夠因人而異、因材施教,小學(xué)語文教育工作者應(yīng)分層教學(xué),以此來促進(jìn)學(xué)生之間的交流,在水平較高學(xué)生的帶領(lǐng)下,激勵(lì)稍弱一些學(xué)生的斗志,使其更加努力,來減少與其他學(xué)生之間的差距。例如,在教學(xué)畫時(shí),我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的理解情況分層教學(xué):讓吸收比較慢的學(xué)生進(jìn)行詩的理解和記憶,能力較高的學(xué)生對(duì)于詩進(jìn)行了解和賞析,并和中等同學(xué)帶著弱一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)于所出問題進(jìn)行解答和講解,在這種分層理念的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生在相互合作中獲得了團(tuán)隊(duì)合作的能力和意識(shí),使得教學(xué)過程中能夠分中有合,合中有序,獲得不錯(cuò)的教學(xué)成果。2.小組教學(xué)小組教學(xué)是一種與分層教學(xué)相輔相成,互相依賴的教學(xué)方法,小組教學(xué)主要防止出現(xiàn)班級(jí)
6、學(xué)習(xí)差距太大等眾多問題,因此將每組內(nèi)有一個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生和一位學(xué)習(xí)程度稍差的學(xué)生,這樣所有學(xué)生在自己的基礎(chǔ)之上,又得到了不同程度的提升和訓(xùn)練。例如,在教學(xué)小小竹排畫中游時(shí),我會(huì)以小組為單位談?wù)摾蠋熖岢龅膯栴}并進(jìn)行答案展示,因而學(xué)生在這種互相幫助的大背景下,能夠彼此不斷提升自己。四、作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)我認(rèn)為,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性。很多教師在留作業(yè)的過程中只是機(jī)械地進(jìn)行布置,單純讓學(xué)生掌握一些字詞,這樣對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)性掌握是極為不利的,教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,靈活設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。例如,在教學(xué)稱象時(shí),教師可以讓學(xué)生向家長復(fù)述這個(gè)小故事,并在家長的幫助下完成稱水杯重量的小活動(dòng),這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)生詞,對(duì)于文章內(nèi)容也能有更深的理解??傊鳛樾W(xué)語文教育工作者,我們要根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)科學(xué)教學(xué),來提升小學(xué)語文課堂的藝術(shù)性。
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