如何營造小學(xué)語文教學(xué)中的課堂氛圍探究

1、    如何營造小學(xué)語文教學(xué)中的課堂氛圍探究    夏紹軍摘 要：隨著國家新課程標(biāo)準改革在小學(xué)階段的不斷深入推進，小學(xué)語文課程越來越受到廣大教育工作者和學(xué)生家長的重視，同時傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的種種弊端也不斷顯現(xiàn)，因此如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍以提高語文課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就成為教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)?；诖耍紫确治隽嗽谛W(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的重要意義，接著通過實際教學(xué)案例著重探討了在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的具體方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)前我國小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語拼音、漢字書寫等基本語文

2、知識，同時在學(xué)習(xí)過程中初步鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法并培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課堂氛圍是指學(xué)生在課堂集體中所表現(xiàn)出來的占大多數(shù)的態(tài)度和情感，其主要分為積極、消極以及對抗三種類型，而對于教師來說，要想真正提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長提供助力就必須努力營造出積極良好的課堂氛圍。一、在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的重要意義1.有利于增強教師的課堂教學(xué)效果在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，一方面由于語文課程本身大多是理論性的知識，在學(xué)習(xí)上比較單調(diào)；另一方面由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響，教師為了追求學(xué)生的考試成績往往不顧學(xué)生的感受而粗暴地對其灌輸課本內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生會逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的

3、興趣，教師的課堂教學(xué)活動也無法落到實處。而通過在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍就能夠很好地改變這一局面，在良好課堂氛圍的感染下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程會變得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得到充分保障，這就可以大大提升學(xué)生對教師的信任感和親切感，促進學(xué)生在教師指引下進行語文學(xué)習(xí)，使得教師的課堂教學(xué)效果顯著增強。2.有利于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是新時期學(xué)生必須學(xué)會的一項技能，然而由于小學(xué)生的年齡小，心智發(fā)育不完善，無法深刻認識到學(xué)習(xí)的重要性，自我控制和管理能力也比較差，往往并不具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。而通過在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍則能夠加強教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在積極情感的熏陶

4、中主動投入到語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生能夠依靠自己的力量逐步解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力。二、在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的具體方法1.充分利用多媒體進行教學(xué)輔助多媒體是一種新型的教學(xué)工具，其可以突破時間和空間的客觀限制，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時其集音頻、視頻、圖片等功能于一身，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加富有層次性和系統(tǒng)性。因此要在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，教師就要充分利用多媒體進行教學(xué)輔助，使課本的文字性內(nèi)容得以具象化呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出多樣化的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，吸引學(xué)生的注意力。比如在教學(xué)

5、王二小這篇課文時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料，對課文進行背景補充，為學(xué)生的后續(xù)探究奠定一定基礎(chǔ)；同時教師也可以為學(xué)生播放歌唱二小放牛郎的歌曲以及一些影視化片段，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的認知深度和廣度，在動態(tài)化的情境體驗中，學(xué)生也能夠更加順利地體會到課文的情感表達，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更加充沛。2.積極開展語文教學(xué)實踐活動語文課堂教學(xué)是一種集體化的教學(xué)方式，要求學(xué)生在固定位置上進行學(xué)習(xí)，而小學(xué)生天性活潑好動，對各種事物的好奇心十分強烈，很容易受到其他動作的影響而走神。因此要在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，教師就要充分把握小學(xué)生的階段性心理特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極開展語

6、文教學(xué)實踐活動，使小學(xué)語文課堂“活起來、動起來”，促進學(xué)生在不同的實踐活動中感受到語文學(xué)習(xí)的有趣和好玩。比如在學(xué)習(xí)我想等詩歌課文時，教師就可以在課堂組織朗誦活動，鼓勵學(xué)生有感情地朗讀詩歌，打破沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以組織詩歌仿寫活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在仿寫的過程中加深對課文的記憶，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。3.加強對學(xué)生的激勵性評價對于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)目標(biāo)有時并不明確，往往只是為了得到教師的認同和夸獎，然而在以往的教學(xué)中，教師很少能意識到自身評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不夠充足，在課堂上也缺乏學(xué)習(xí)積極性，因此要在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，教師就要特別注意

7、加強對學(xué)生的激勵性評價，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信態(tài)度，使學(xué)生能夠在課堂上充滿活力。比如教師可以在班級設(shè)置每周評比的比賽，通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的詳細觀察在周五評選出“學(xué)習(xí)小能手”等獎項并給予一定的獎勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精神受到激勵，促進學(xué)生取得更大進步，同時也能夠為其他學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)其他學(xué)生爭先恐后的學(xué)習(xí)熱情。總而言之，良好的課堂氛圍對小學(xué)語文教學(xué)的促進作用是不言而喻的，但同時課堂氛圍的營造也是一個技巧性的過程，這就要求廣大教師能夠做到以學(xué)生為中心，采取科學(xué)的策略從而達到對課堂氛圍的優(yōu)化效果。參考文獻：1李玉梅.走近你，喚醒你：淺談如何活躍小學(xué)語文課堂氣氛j.教育科學(xué)（引文版），2016，19（10）：276.2薛金香，薛連國.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何營造良好的課堂氛圍j.赤峰學(xué)院學(xué)