關(guān)注青年群體大學(xué)生求職與就業(yè)狀況實(shí)踐報(bào)告

1、關(guān)注青年群體大學(xué)生求職與就業(yè)狀2前言1.項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)2.項(xiàng)目實(shí)施情況項(xiàng)目研究與實(shí)施情況 大學(xué)生就職結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析1.性別因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平2.地區(qū)因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平3.專業(yè)因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平三.大學(xué)生就業(yè)因素深度分析1.大學(xué)生自身的原因2.學(xué)校教育方面的原因3.政策供給與政策支持方面的原因4.家庭、社會(huì)環(huán)境方面的原因?qū)で蟠髮W(xué)生就業(yè)難題的解決方法1學(xué)生：進(jìn)一步更新觀念，努力提升個(gè)人能力并維持大學(xué)生身份認(rèn)冋2學(xué)校：合理定位，就業(yè)為本3.政府：政策引導(dǎo)，合理調(diào)控4.社會(huì)：打造公平、公止、寬松的就業(yè)環(huán)境五.結(jié)論附：大學(xué)生求職與就業(yè)狀況調(diào)查問(wèn)卷關(guān)注青年群體大學(xué)生求職與就業(yè)狀況前言就業(yè)問(wèn)

2、題是近年來(lái)困擾中國(guó)社會(huì)的一個(gè)突岀問(wèn)題，而大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社 會(huì)人群，與之相關(guān)的就業(yè)問(wèn)題似乎也被賦予了更加突岀的重要性。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題 的緊迫性尤其突出。關(guān)于近年來(lái)日益引起政府、社會(huì)與學(xué)界廣泛關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)上普 遍流行的觀點(diǎn)大多建立在一些直覺(jué)或理論分析的基礎(chǔ)上，而就業(yè)問(wèn)題作為一個(gè)重要 的公共政策領(lǐng)域，需要真實(shí)、可信的事實(shí)材料和同樣可信的客觀分析作為基礎(chǔ)。為 此我開(kāi)展了關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)問(wèn)題的研究項(xiàng)目，并于門月進(jìn)行了一項(xiàng)合肥市各 大高校范圍的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的多方面問(wèn)題作了有針對(duì)性的考察。摘要：作為青年重要群體的大學(xué)生，其就業(yè)有著良好的基礎(chǔ)和條件，但當(dāng)今社會(huì)卻 面臨著

3、大學(xué)生就業(yè)困難的局面，本文在結(jié)合性別、地區(qū)、專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大 學(xué)生自身、學(xué)校教育、政策供給與政策支持方面、家庭、社會(huì)環(huán)境方面的分析得出 了需要學(xué)生本人、學(xué)校、政府和社會(huì)等各方面都要努力才能較好的解決大學(xué)生就業(yè) 困難的問(wèn)題關(guān)鍵詞:就業(yè)、影響因素、解決辦法正文：一、項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)和實(shí)施情況(-)項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)木項(xiàng)研究從對(duì)大學(xué)牛的實(shí)際調(diào)查入手，希望通過(guò)考察大學(xué)牛真實(shí)的求職經(jīng)歷和 復(fù)雜心態(tài)，對(duì)大學(xué)生求職與就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題作出分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效解決 這一問(wèn)題的可行思路和政策建議。在相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方面，木項(xiàng)研究還期望對(duì) 社會(huì)上較為流行的一些觀念和認(rèn)識(shí)作出回應(yīng)，特別是期望澄清和明確對(duì)今天中國(guó)

4、大 學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以對(duì)大學(xué)生的愛(ài)護(hù)、理解和寬容的心態(tài)來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)難題。關(guān)于大學(xué)牛就業(yè)難問(wèn)題，目前社會(huì)似乎存在一種將問(wèn)題歸因于大學(xué)牛的較為普 遍的看法，人們的一般認(rèn)識(shí)是，大學(xué)生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。具體而 言就是，大學(xué)牛往往只看好工作環(huán)境好、薪酬較高并且具有較高社會(huì)地位的職業(yè)， 而對(duì)相對(duì)較低的就業(yè)崗位則缺乏興趣。因此，本項(xiàng)研究對(duì)大學(xué)生的相關(guān)觀念與態(tài)度 進(jìn)行了考察，并以此作為客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在大學(xué)牛就業(yè)難問(wèn)題上，還有一種比較流行的看法是，當(dāng)前大學(xué)牛就業(yè)難在很大程度上還與大學(xué)的學(xué)科與課程設(shè)置存在很大關(guān)系，并與大學(xué)牛在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的 社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)以及學(xué)生干部工

5、作的經(jīng)歷有很大關(guān)系。所以，這方面的問(wèn)題也 是本項(xiàng)研究考察和了解的內(nèi)容。同時(shí)，來(lái)自家庭與社會(huì)的期望或壓力也可能成為影響大學(xué)牛就業(yè)的重要因素。 所以，本項(xiàng)目也將這方面的問(wèn)題納入了考察范圍。近年來(lái)，中央和地方各級(jí)政府陸續(xù)出臺(tái)了一些促進(jìn)和鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策與 措施，但卻缺乏有效的政策執(zhí)行評(píng)估與反饋機(jī)制，因而不能對(duì)這些政策和措施的實(shí) 際效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，并在一定程度上對(duì)政策的有效性產(chǎn)生了不利影響。因 此，木項(xiàng)研究還特別將大學(xué)生對(duì)這些政策與措施的態(tài)度及其有效性的評(píng)價(jià)作為一項(xiàng) 重要的研究?jī)?nèi)容。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)青年人群，但也是一個(gè)構(gòu)成非常復(fù)雜的人群。從學(xué)歷 來(lái)看，一般把從大專學(xué)生到博士研究生的多

6、個(gè)階段和層級(jí)的學(xué)生都?xì)w為“大學(xué)生”， 但不同層級(jí)大學(xué)牛的就業(yè)狀況卻存在很多差異。這次研究集中關(guān)注的是人數(shù)最多的 本科生。（二項(xiàng)目實(shí)施情況木項(xiàng)研究對(duì)合肥市所有大學(xué)的應(yīng)屆木科畢業(yè)牛進(jìn)行科學(xué)的抽樣調(diào)查。調(diào)查以填 寫(xiě)問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷49份，回收率為98%o （其中20 份是老師要求，另外30份為我個(gè)人增加的）所調(diào)查的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校和專業(yè)， 因此在地域分布和專業(yè)門類方面具有相當(dāng)?shù)拇硇院推毡橐饬x。二、大學(xué)生求職結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析從對(duì)49有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，參加木次調(diào)查的大學(xué)生，男生為33人，占 被調(diào)查人數(shù)的64.38%,女牛16人，占35.62%；從大學(xué)牛的來(lái)源地看，來(lái)自大

7、城市 的占總?cè)藬?shù)的16.93%,來(lái)自中小城市的占36.31%,來(lái)自農(nóng)村的占46.76%；在大學(xué) 生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況方 面,48.50 %的學(xué)牛不 需要申請(qǐng)助學(xué)貸款或 其他方面的資助，需 要中請(qǐng)經(jīng)濟(jì)方面的支 持但沒(méi)有申請(qǐng)的學(xué)生 占22.94%,需要依靠 助學(xué)貸款或其他形式 的資助以完成學(xué)業(yè)的 比例是28.56%。另外, 接受調(diào)查的大學(xué)生有57.14%在大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)牛干部。有關(guān)2006屆木科畢業(yè)生的求職結(jié)果，調(diào)查顯示，截止到5月底，己簽約和己有 意向但還沒(méi)有簽約的大學(xué)生占49.81%,不想馬上就業(yè)的學(xué)生占15.02%,而沒(méi)有找到 工作的學(xué)生比例為27.25%o木次調(diào)查顯示，在社會(huì)普遍關(guān)注的影響就

8、業(yè)的諸多因素中，學(xué)生性別、大學(xué)所 在地區(qū)以及專業(yè)等因素與大學(xué)生就業(yè)水平之間存在比較明顯的關(guān)聯(lián)。（-）性別因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平根據(jù)木次問(wèn)卷調(diào)查，男性畢業(yè)牛的“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例 為55.71%,而女性畢業(yè)牛的“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例為41.08%o 可見(jiàn)，性別因素在大學(xué)牛求職過(guò)程中具有較為明顯的影響，但在程度上似乎不及人 們想象的嚴(yán)重。二地區(qū)因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平據(jù)新浪網(wǎng)載：我國(guó)東部地區(qū)高校“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的學(xué)牛 比例為62.43%,中部地區(qū)高校“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的學(xué)生比例為 47.88%,西部地區(qū)高校“已簽約”和“己有

9、意向但沒(méi)有簽約”的學(xué)生比例為41.73%, 東北地區(qū)“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的學(xué)生比例為43.39%o東部、中部、 西部和東北四個(gè)地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布，表明大學(xué)?？傮w就業(yè)水平與大學(xué)所在 地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可能存在某種相關(guān)性。（三專業(yè)因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平據(jù)新浪網(wǎng)載：在總體就業(yè)水平與專業(yè)之間的關(guān)系方面，從參加調(diào)查的學(xué)生所屬 的專業(yè)看，可以劃分為法學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、歷史學(xué)、農(nóng) 學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科門類，上述各專業(yè)學(xué)生“已簽約”和“已有意向但沒(méi) 有簽約”的比例分別為 37.85%、58.02%、55.44%、33.33%、53.69%、40.23%、51.

10、85%、 78.38%、46.52%、31.01%、40.35%。其中,不同專業(yè)總體就業(yè)水平由高到低依次為 農(nóng)學(xué)（7&38%）、管理學(xué)（58.02%）和工學(xué)（55.44%）,而醫(yī)學(xué)（31.01%）、教育學(xué)（33.33%） 和法學(xué)（37.85%）則相對(duì)較低。其中，在被視為冷門專業(yè)的哲學(xué)和歷史學(xué)，學(xué)牛“已 簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例分別達(dá)到40.35%和51.85%,而法學(xué)專業(yè)學(xué) 生的總體就業(yè)水平似乎低于人們的預(yù)期。這一結(jié)果與人們的一般認(rèn)識(shí)有一定距離。三、大學(xué)生就業(yè)影響因素的深度分析大學(xué)生就業(yè)難是中國(guó)近年所面臨的社會(huì)整體就業(yè)狀況的一部分，其形成原因也 是非常復(fù)雜的。木項(xiàng)研究重點(diǎn)考

11、察了作為就業(yè)主體的大學(xué)生，以及與大學(xué)牛相關(guān)的 學(xué)校教育、政策支持、家庭及社會(huì)環(huán)境等方面的原因。（-）大學(xué)生自身的原因大學(xué)生直接參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，他們的心理與能力素質(zhì)等能否適應(yīng)當(dāng)前的就 業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求，將直接影響其能否正常就業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)中無(wú)論是個(gè)人期待與 就業(yè)環(huán)境之間，還是個(gè)人能力與就業(yè)市場(chǎng)之間均出現(xiàn)了不同程度的斷層，而且這種斷層己構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。大學(xué)生 在求職過(guò)程 中的個(gè)人期 待，或者說(shuō) 就業(yè)預(yù)期， 主要指即將 畢業(yè)的大學(xué) 生對(duì)自己未 來(lái)就業(yè)前景 的一種估計(jì) 和預(yù)測(cè)，涉 及對(duì)收入水平、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位等方面的要求、預(yù)期和選擇。大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期通常建立 在大學(xué)牛對(duì)自身能力素質(zhì)

12、及就業(yè)市場(chǎng)兩方面因素綜合考量的基礎(chǔ)之上，并將育接影 響大學(xué)牛就業(yè)的理性程度，影響大學(xué)生求職的行為和結(jié)果，最終影響大學(xué)牛就業(yè)市 場(chǎng)的供需狀況?？陀^地講，當(dāng)前大學(xué)生一般都能對(duì)自身能力水平及就業(yè)市場(chǎng)狀況進(jìn) 行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，形成較為理性的擇業(yè)行為。薪酬一盲被喻為大學(xué)牛就業(yè)理性 程度的“風(fēng)向標(biāo)”。根據(jù)此次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大學(xué)牛大多已走出開(kāi)價(jià)虛高的誤區(qū)， 有六成以上(66.10%)的學(xué)牛將月收入定位在10002000元之間。但延續(xù)大 學(xué)生理想與現(xiàn) 實(shí)并存的雙重 心態(tài)，當(dāng)前大學(xué) 牛的個(gè)人期待 與就業(yè)環(huán)境之 間仍存在一些 罅隙。例如，在 擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu) 先順序方面，雖 然有73.43%的學(xué)生將個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)視

13、為擇業(yè)時(shí)的首要選擇。在薪酬和福利待遇方面，大學(xué)生盡管 對(duì)于收入的要求已日趨合理，但“零工資”的出現(xiàn)(占1.58%)卻折射出大學(xué)牛對(duì)個(gè) 人發(fā)展機(jī)會(huì)的極度渴望，對(duì)自己能力和職業(yè)前途的復(fù)雜心態(tài)以及面對(duì)就業(yè)窘境的無(wú) 奈。這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)?！爸貣|部，輕西部”、 “重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒(méi)有得到明顯地改觀。如仍有26.57%的 大學(xué)牛擔(dān)心到基層和西部工作會(huì)限制個(gè)人的發(fā)展，有六成以上的人對(duì)到基層和西部 工作持不太贊成的態(tài)度。但是，就目前而言，我國(guó)的大中城市不可能提供足夠的并 能充分滿足大學(xué)生就業(yè)需求的崗位。論及引發(fā)當(dāng)代大學(xué)牛就業(yè)期待與就業(yè)環(huán)境之間差距的深層根源

14、，筆者認(rèn)為，這 主要與大學(xué)生的人群特征有關(guān)。作為一個(gè)享有高等教育經(jīng)歷的特殊群體，大學(xué)生所 擁有的知識(shí)、能力以及教育回報(bào)的要求決定了他們都具備較高的人牛期待和較完整 的職業(yè)規(guī)劃。而這些就致使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)不可避免地具有某種較高的職業(yè)期待。而 作為一個(gè)年輕而富有活力的群體，大學(xué)生又大多擁有自己的理想追求，其職業(yè)期待 普遍高于就業(yè)環(huán)境的實(shí)際水平也在情理之中。2、個(gè)人能力與就業(yè)市場(chǎng)之間的差距大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是專業(yè)技能是大學(xué)生成功進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)的重要保證。木 次問(wèn)卷調(diào)查顯示，個(gè)人能力不足成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)根木性問(wèn)題。（1）就業(yè)能力仍有欠缺。就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指 大學(xué)牛進(jìn)入

15、人才市場(chǎng)所需的社會(huì)實(shí)踐能力、求職技巧等。在此次問(wèn)卷調(diào)查顯示，有 26.38%的學(xué)牛表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問(wèn)題，另有20.48%的學(xué)求職過(guò)程中遇到的與自身能力相關(guān)的問(wèn)題40%35%30%25%20%15%10%5%0%1外語(yǔ)能力人際交往能力專業(yè)能力自我表達(dá)能力 環(huán)境適應(yīng)能力生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過(guò)程中最為頭痛的問(wèn)題。如對(duì)這些能力進(jìn)行分解時(shí)， 在求職過(guò)程中的難題分別出現(xiàn)在專業(yè)能力（37.62%）,自我表達(dá)能力（34.48%）、外 語(yǔ)能力（40%）、人際交往能力（37.62%）等方面。一般來(lái)說(shuō)，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生對(duì) 于就業(yè)能力的恐懼感可能更高。以人際交往為例，來(lái)自大城市的大學(xué)生在

16、人際交往 能力方面遇到問(wèn)題的為26.51%,而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生則為31.99%。（2）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)普遍不足。木次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，高達(dá)64.29%的大學(xué)牛將“缺 乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。而且，在這一點(diǎn)上，來(lái)自大中城市的 學(xué)生和來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生并沒(méi)有什么大的差異，選擇這一選項(xiàng)的比例分別為52.32%和 52.24%o顯然，這是目前大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力缺乏的普遍性原因。（3）人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系有待拓展。中國(guó)社會(huì)是一個(gè)熟人社會(huì)，人際關(guān)系在就 業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。盡管特定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響了整個(gè)用人環(huán)境的你認(rèn)為最有效的求職途徑60. 00%50. 00%40. 00%30. 00%20.

17、00%10.00%系列10. 00%esrse-vyhe公正、 公平， 但就個(gè) 體而 言，它 仍不失 為進(jìn)入 就業(yè)市 場(chǎng)、尋 找就業(yè) 機(jī)會(huì)的 重要途 徑。例如，木次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有56.57%的學(xué)牛認(rèn)為通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、 托熟人是最有效的求職途徑；在來(lái)自大城市的學(xué)生中，這一比例更是高達(dá)51.29%0 通常認(rèn)為人脈關(guān)系的形成往往依托于家庭關(guān)系背景，其實(shí)它的另外一部分可能要來(lái) 源于大學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)。因此，積極合理地拓展自己的 社會(huì)關(guān)系，不斷累積自己的社會(huì)資木也是個(gè)人能力的重要組成部分。（二學(xué)校教育方面的原因?qū)W校教育是培養(yǎng)大學(xué)牛專業(yè)技能、提高社會(huì)實(shí)踐能力的主要途徑，

18、是提供大學(xué) 生就業(yè)服務(wù)的主要部門。他們的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)牛的就業(yè) 機(jī)制等都將影響到大學(xué)牛的就業(yè)水平。學(xué)校教育的不斷完善仍是解決我國(guó)大學(xué)牛就 業(yè)難問(wèn)題的值得重視的思路和途徑。1、專業(yè) 程的設(shè)置問(wèn)專業(yè)課 的設(shè)置反映 學(xué)校教育的 展思路和教 資源的分配 局，肓接決 著大學(xué)牛的 識(shí)結(jié)構(gòu)和專 技能的掌握i殳冇幫助，8. 76%個(gè)太有幫比較仃吊助,_22.jp% j35. 901改革教育對(duì)改善大學(xué)生就業(yè)冇幫助嗎0.00%10.00%20.00%30.00%40. 00%非常冇幫助比較冇幫助不太冇幫助口沒(méi)冇幫助程 t 發(fā) 學(xué) 格 定 知 業(yè) 情況，并最終影響大學(xué)牛的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，盡管有3

19、5.9%和32.1%的學(xué)牛認(rèn)為改革學(xué)校 教育包括改革課程體系對(duì)改善大學(xué)牛狀況非常有幫助或比較有幫助，但認(rèn)為改革現(xiàn) 有的專業(yè)設(shè)置不太有幫助或沒(méi)有幫助的仍達(dá)30%以上。也就是說(shuō)，學(xué)校教育體制的 改革和課程體系的完善盡管已取得了顯著成效，但仍存在一定的問(wèn)題。2、對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度社會(huì)適應(yīng)能力和其他工作能力是一項(xiàng)基木的就業(yè)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于社會(huì)適 應(yīng)能力和工作能力的培養(yǎng)問(wèn)題，學(xué)校教育往往采取一種鼓勵(lì)校內(nèi)活動(dòng)而在一定程度 上忽視校外活動(dòng)的做法。調(diào)查顯示，對(duì)社會(huì)兼職表示認(rèn)可的學(xué)牛高達(dá)64.57%o因此, 在重視校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，如何平衡校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)的關(guān)系，成為學(xué)校 教育亟待思考的一個(gè)問(wèn)

20、題。3、就業(yè)服務(wù)體系的完善程度就業(yè)服務(wù)是一個(gè)較為完整的體系，包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導(dǎo)以及50. 00%學(xué)校提供的就業(yè)抬導(dǎo)對(duì)就業(yè)的作用40. 00%30. 00%20.00%10. 00%0. 00%t系列1在就業(yè)協(xié)議達(dá)成過(guò)程中 橋梁作用的發(fā)揮等方面 的工作。然而，在現(xiàn)實(shí) 的大學(xué)生求職過(guò)程中， 學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的積 極作用并未得到有效發(fā) 揮。例如，在尋求最有 效的求職途徑過(guò)程中， 有40.92%的學(xué)生希冀 學(xué)校能提供信息和推 薦。在對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的評(píng)價(jià)中，分別有454%和26.1%的學(xué)牛持“一般”或“沒(méi)有什么作用” 的觀點(diǎn)，完全持正面態(tài)度的僅占28.76%o4、教育資源的配置

21、問(wèn)題如果將學(xué)校教育視為一個(gè)工廠，大學(xué)畢業(yè)生視為其產(chǎn)出的話，那么教育資源的 配置則屬于其輸入部分。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育政策等方面的影響，東西部高校以 及名牌高校與一般院校之間的就業(yè)率的差異，則說(shuō)明教育資源的配置也在就業(yè)過(guò)程 中發(fā)揮著不同程度的影響作用。（三政策供給與政策支持方面的原因關(guān)注和重視解決好國(guó)民就業(yè)問(wèn)題是政府的一項(xiàng)重要責(zé)任，而就業(yè)政策也成為重 要的公共政策。在大學(xué)牛就業(yè)問(wèn)題上，既定的政策安排對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題 的作用仍有待加強(qiáng)和觀察。1、政策需求與政策供給之間存在偏差，政策宣傳與政策執(zhí)行的力度有待加強(qiáng)對(duì)就業(yè)政策©鼓勵(lì)措施的了解程度政策供給木來(lái)應(yīng)該與特定的社會(huì)需求相適應(yīng)。但

22、木次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有六 成以上的大學(xué)牛認(rèn)為政府現(xiàn)在出臺(tái)的政策和措施與大學(xué)生的實(shí)際狀況和需求存在較 大的差距。政策執(zhí)行是 政策過(guò)程的實(shí) 踐環(huán)節(jié)，是將公 共政策目標(biāo)轉(zhuǎn) 化為政策現(xiàn)實(shí) 的惟一途徑。但 是，相關(guān)促進(jìn)就 業(yè)的政策和措 施仍沒(méi)有深入 下去，仍停留在口頭和書(shū)面的形式上。例如，在關(guān)于“對(duì)于國(guó)家和各級(jí)地方政府部 門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施”的認(rèn)識(shí)程度上，“非常了解”的學(xué)生僅占2.48%,“比較了解”、“不太了解”和“不了解”分別為16.48%、61.24%和19.81%?？梢?jiàn), 在就業(yè)政策的宣傳和執(zhí)行層面仍須加大力度。2、學(xué)生對(duì)政府政策的預(yù)期仍比較低除政策供給與大學(xué)牛對(duì)于就業(yè)的政策需求存

23、在較大差異外，學(xué)生對(duì)政策的有效 性也并不樂(lè)觀。例如，在問(wèn)及“你如果不贊成或不愿意到基層工作，你所考慮或擔(dān) 心的主要問(wèn)題”吋，有26.10%的人回答是因?yàn)椤皩?duì)與相關(guān)計(jì)劃和措施配套的優(yōu)惠政 策的落實(shí)缺乏信心。”此種情況下，大學(xué)牛對(duì)政策的預(yù)期是有限的，而這也將影響政 策應(yīng)有功能的發(fā)揮和政策潛力的實(shí)現(xiàn)。（四家庭、社會(huì)環(huán)境方 面的原因家庭與社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生 就業(yè)重要的外部環(huán)境，它從整 體和局部?jī)蓚€(gè)層面影響著大學(xué) 生就業(yè)。1、整體層面：育接影響較 小。整體層面主要是指家庭、 社會(huì)環(huán)境方面的因素對(duì)大學(xué)生 總體就業(yè)水平產(chǎn)生的影響。根 據(jù)木次調(diào)查，家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)牛就業(yè)的直接影響并沒(méi)有如人們預(yù)期的那樣高。

24、在求職過(guò)程中，大學(xué)牛將家庭期望視為首要考慮因素的僅為4.86%o至于社會(huì)環(huán)境對(duì) 大學(xué)牛就業(yè)的影響，主要集中在經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面。通過(guò)調(diào)查分析，地處東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 地區(qū)高校的就業(yè)水平通常要高于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。究其原因，主要是因?yàn)樵?國(guó)就業(yè)職位有限的情況下，經(jīng)濟(jì)活躍地區(qū)可能創(chuàng)造出更多的工作崗位供木地畢業(yè)牛 選擇，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)在這一點(diǎn)上通常相形見(jiàn)細(xì)。2、具體層面：?jiǎn)畏矫嬗绊戄^大。具體層面主要指家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)牛就業(yè) 方向、就業(yè)途徑和就業(yè)方式等方面的具體影響。學(xué)?！皝?lái)源地”在很大程度上反映 了學(xué)牛的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況，也反映了學(xué)牛成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。以這方面因素為自 變量所進(jìn)行的重點(diǎn)考察表明，盡管這方面

25、的因素對(duì)大學(xué)牛就業(yè)的整體水平?jīng)]有多大 影響，但在求職的具體過(guò)程中的影響作用卻非常明顯。就擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而言，調(diào)查顯示, 來(lái)自大中城市的學(xué)牛對(duì)于地域的重視程度明顯高于來(lái)自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生，相應(yīng)的百分比分別為23.58%、22.20%和17.45%；來(lái)自大城市對(duì)于薪酬的要求也普遍高 于中小城市和農(nóng)村的學(xué)生，他們的工資起點(diǎn)大多集中在2000元以上，占36.49%,而 來(lái)自中小城市和農(nóng)村的學(xué)牛的工資要求則集中在1000-1500元，分別為38.14%和 37.76%,提出在2000元以上的僅為兩成稍強(qiáng)。就擇業(yè)的方式和途徑而言，來(lái)自大城 市的學(xué)生傾向于從社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面來(lái)尋找出路，其中有51.29%的學(xué)牛

26、認(rèn)為家庭和 社會(huì)關(guān)系是求職最有效的途徑；而來(lái)自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生則重點(diǎn)依托于學(xué)校的 推薦，相應(yīng)的比例都在四成以上。學(xué)牛、學(xué)校、政府和家庭、社會(huì)環(huán)境是影響大學(xué)牛就業(yè)問(wèn)題的重要四維。要緩 解大學(xué)生就業(yè)壓力，我們也須從這四方面入手，重點(diǎn)推進(jìn)，全面突破。（-）學(xué)生=進(jìn)一步更新觀念，努力提升個(gè)人能力并維持大學(xué)生身份認(rèn)同更新學(xué)牛觀念，提高當(dāng)代大學(xué)牛的能力和素質(zhì)是緩解大學(xué)牛就業(yè)壓力的首要環(huán) 節(jié)。1、更新觀念。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也包括對(duì)自身身份的認(rèn)同。（1）轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。根據(jù)木次調(diào)查，大學(xué)生在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中都表現(xiàn)出高度的 理性，如在其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇、對(duì)求職現(xiàn)狀的認(rèn)知以及對(duì)就業(yè)難原因的分析等都蘊(yùn)

27、 涵著較高的合理性成分。但是，由于自身及其他方面一些因素的影響，也存在不少 不切實(shí)際的地方，而這些觀念確實(shí)與我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)形成了較大的差距。一方 面，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，勞動(dòng)密集型是其突出的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)特征。在這種形勢(shì)下, 我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)性難題是突出的，不可能提供足夠的適合大學(xué)牛的就業(yè)崗位；而另 一方面，隨著高等教育由過(guò)去的精英型向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量卻呈幾何倍數(shù)增 長(zhǎng)。兩者相加就決定了我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)生須適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望。（2）維持必要的大學(xué)牛身份認(rèn)同。就業(yè)期望的適當(dāng)降低并不意味著大學(xué)牛要放棄自身的身份認(rèn)同。恰恰相反，現(xiàn)實(shí)中必要的身份認(rèn)同有助于解決現(xiàn)階段的就業(yè)難 題。首先，這是合理

28、配置人才資源的需要。盡管當(dāng)前對(duì)于大學(xué)牛的負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)有所你對(duì)找匸作的態(tài)度其他對(duì)個(gè)人能力產(chǎn)生懷疑與社會(huì)和他人z間產(chǎn)生距離感和疏離感，使個(gè)人主活態(tài)度變得比較消極對(duì)政府解決就業(yè)問(wèn)題的能力產(chǎn)生懷疑使個(gè)人?；顟B(tài)度變得比較積極是一次必要的人生歷練，可以豐富人生經(jīng)驗(yàn)，并使自己更成熟聞，但大學(xué)生的知識(shí) 水平和能力素質(zhì)仍能 獲得社會(huì)普遍的積極 評(píng)價(jià)。如果人們無(wú)限 制地降低大學(xué)牛的崗 位標(biāo)準(zhǔn)，甚至與普通 勞動(dòng)者的就業(yè)混為一 談，這很有可能帶來(lái)“大材小用”的后果, 導(dǎo)致人才浪費(fèi)，而不 能人盡其才木身就是 一種典型的隱性失 業(yè)。其次，這為我們 調(diào)整解決大學(xué)牛就業(yè)問(wèn)題的思路提供了空間。大學(xué)牛素以富有理想、抱負(fù)和社會(huì)責(zé) 任

29、感而著稱。在今天就業(yè)形勢(shì)不甚樂(lè)觀的情況下，大學(xué)牛也以對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而積 極地應(yīng)對(duì)這一社會(huì)問(wèn)題。例如，在關(guān)于大學(xué)牛對(duì)求職挫折和失敗的認(rèn)識(shí)上，有80.10% 的學(xué)生認(rèn)為這是一次必要的人生經(jīng)歷，另有32.48%的學(xué)牛認(rèn)為這種經(jīng)歷會(huì)“使個(gè)人 生活態(tài)度變得比較積極”，而對(duì)學(xué)校、社會(huì)等的負(fù)面評(píng)價(jià)都不超過(guò)15.00%。這種身份 認(rèn)同為必要的政策調(diào)整提供了一個(gè)重要的“緩沖期”。2、努力提升個(gè)人能力。大學(xué)生要成功地進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，必須依靠自身的不斷發(fā) 展，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。（1）注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)，基礎(chǔ)厚，理論深，技能精，是每個(gè)用 人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)

30、通過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程、優(yōu)化學(xué)牛的知識(shí) 結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)牛的理論知識(shí)，為學(xué)生順利走向工作崗位做系統(tǒng)性專門知識(shí)方面的準(zhǔn) 備；而專業(yè)實(shí)習(xí)則通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)工作崗位能力的培養(yǎng)，為大學(xué)牛順利走 向工作崗位做將書(shū)面知識(shí)付諸實(shí)踐方面的準(zhǔn)備。專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)共同構(gòu)成大學(xué) 生能力素質(zhì)提升的主要途徑。(2)重視校內(nèi)活動(dòng)和校外社會(huì)活動(dòng)。木次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，參加社團(tuán)活動(dòng)和 學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)就業(yè)有正面影響。作為大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展 個(gè)人才華的重要舞臺(tái)，社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)牛走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué) 生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)牛與社會(huì)交往渠道方面的作用不容忽視。根據(jù)木次 調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從學(xué)牛的

31、角度看，來(lái)自城市的大學(xué)牛對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的重視程度普遍 高于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，而他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐方面的能力也普遍較高。在校內(nèi)活動(dòng)之外，校外活動(dòng)特別是社會(huì)兼職已被學(xué)生視為鍛煉自身能力的一個(gè) 較為理想的途徑。在這一方面，無(wú)論是來(lái)自大城市，還是中小城市和農(nóng)村的大學(xué)牛 都沒(méi)有太大的認(rèn)識(shí)差異。因此，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地走 向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動(dòng)是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。對(duì)用人單位的訪談結(jié)果也提示大學(xué)生在校期間要多參加單位的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐 學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。(二學(xué)校：合理定位，就業(yè)為本就業(yè)作為大學(xué)生培養(yǎng)體系的重要組成部分，各高校應(yīng)著力從以下幾方面解決好 此問(wèn)

32、題。1、使專業(yè)和課程設(shè)置更趨合理。(1) 根據(jù)社會(huì)需求和國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。我國(guó)高校 的專業(yè)和課程設(shè)置所存在的問(wèn)題，是如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)和課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相兀 配。我們應(yīng)該從以下方面入手：一要充分考慮不同學(xué)科或?qū)I(yè)所面臨的不同就業(yè)形 勢(shì)。不同的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展階段有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，其中用人單位在不同就業(yè) 領(lǐng)域吸收的不同專業(yè)畢業(yè)牛的數(shù)量也不同；二要充分考慮專業(yè)內(nèi)部課程設(shè)置的差異 性。在專業(yè)既定的情況下，不同的專業(yè)內(nèi)部課程設(shè)置會(huì)影響到大學(xué)生的專業(yè)技能的 獲取，進(jìn)而影響大學(xué)牛的就業(yè)。因此，不同的學(xué)校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，著力整合 自身的師資力量和教學(xué)資源，結(jié)合社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)課

33、程。(2) 可有選擇地推行“2+1 + 1”的綜合培養(yǎng)模式?！?+1 + 1”模式是最近提出的一 種的新的大學(xué)培養(yǎng)模式，即把大學(xué)木科四年培養(yǎng)期分為三段，前兩學(xué)年按專業(yè)所屬 學(xué)科、第三學(xué)年按所在專業(yè)、第四學(xué)年根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化和需要設(shè)置課程。這種 模式將統(tǒng)一要求與多樣化教育、專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)、研究型人才與應(yīng)用型人才的 培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)了不同學(xué)生不同的發(fā)展要求，也有利于有志于盡早進(jìn)入 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生的需要。(3) 部分學(xué)?？煽紤]與職業(yè)技術(shù)教育接軌。市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的渴望，注定了 高等教育與職業(yè)技術(shù)教育有著同源性。但是，以前我國(guó)長(zhǎng)期處于職業(yè)技術(shù)教育與高 等教育兩張皮或者職業(yè)技術(shù)教育日漸向普

34、通高等教育靠攏的狀況。實(shí)質(zhì)上，要祛除 高等教育的“虛火”，我們可以考慮高等教育主動(dòng)與職業(yè)技術(shù)教育接軌，利用高等教 育現(xiàn)有的資源和師資，大力培養(yǎng)具有一定技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。2、提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在積極引導(dǎo)、充分發(fā)展校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ) 上，如何引導(dǎo)學(xué)牛向社會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，分別設(shè)計(jì) 相應(yīng)的學(xué)分，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選修，從而有效地突破專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué) 生課外活動(dòng)各自為陣的傳統(tǒng)格局，己成為解決大學(xué)生就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)當(dāng)代大 學(xué)生對(duì)社會(huì)兼職的渴望，高校也應(yīng)重視實(shí)習(xí)制度，與用人單位建立長(zhǎng)期的供需伙伴 關(guān)系。3、完善就業(yè)服務(wù)體系。隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，學(xué)校也應(yīng)不

35、斷地完善就業(yè)服 務(wù)體系。首先，做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作。盡管高等學(xué)校的畢業(yè)生也可以通過(guò)各種 不同途徑獲得各種就業(yè)信息，但對(duì)個(gè)人而言，學(xué)校依然是提供用人單位和推薦學(xué)生 的重要途徑；其次，完善求職技巧的指導(dǎo)工作。如何在就業(yè)過(guò)程中處理好自身能力、個(gè)人理想 和社會(huì)需求的關(guān)系，如何在現(xiàn)實(shí)的求職過(guò)程中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的愿望并充分展示自 己的能力和素質(zhì)，是大學(xué)牛成功進(jìn)入職場(chǎng)的敲門磚。學(xué)校教育對(duì)就業(yè)服務(wù)體系的完 善，應(yīng)該著力解決好大學(xué)生的求職技巧的培訓(xùn)；第三，充當(dāng)好就業(yè)協(xié)議達(dá)成過(guò)程中的橋梁作用。學(xué)校的橋梁和紐帶作用是廣泛的, 它既包括溝通學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，為畢業(yè)牛與用人單位之間的各種交往提供服務(wù)（如 組織各

36、種招聘會(huì)和供需見(jiàn)面會(huì)等），也包括在畢業(yè)生與用人單位之間建立某種信任關(guān) 系（如就業(yè)協(xié)議的簽署等）。（三政府：政策引導(dǎo)，合理調(diào)控政府通過(guò)政策安排全面介入大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)共識(shí)。而另一方面，由 大學(xué)牛理想主義和現(xiàn)實(shí)主義并存的雙重心理所衍生出來(lái)的政策緩沖期，則為政府政 策制定提供了一個(gè)難得的機(jī)遇。因此，如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，科學(xué)、合理決策成 為我們亟待思考和積極面對(duì)的問(wèn)題。1、完善就業(yè)市場(chǎng)，建立信息網(wǎng)絡(luò)。首先，放松對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的管制。針對(duì)不少地方和部門存在的地方保護(hù)主義等問(wèn)題, 即通過(guò)保護(hù)性政策限制外地牛源和外地學(xué)校畢業(yè)的學(xué)牛在木地區(qū)就業(yè)的現(xiàn)象，按就 業(yè)市場(chǎng)化的要求加快大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，促

37、進(jìn)大學(xué)生自主流動(dòng)；其次，加強(qiáng)管制，對(duì)于大學(xué)牛就業(yè)市場(chǎng)上的不規(guī)范的行為予以堅(jiān)決懲處。針對(duì)近 年來(lái)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上存在的種種不規(guī)范行為，如“男女有別”、“進(jìn)者付費(fèi)”現(xiàn)象, 應(yīng)予以堅(jiān)決抵制；第三，著力完善大學(xué)牛就業(yè)市場(chǎng)的信息系統(tǒng)。無(wú)論是對(duì)于學(xué)校的信息指導(dǎo)服務(wù)和 政府、社會(huì)的信息提供服務(wù)，大學(xué)牛都存在一定程度的不滿（如在參加調(diào)查的大學(xué) 生中，對(duì)學(xué)校的信息服務(wù)表示不滿的就達(dá)17.38%）。因此，政府應(yīng)利用現(xiàn)有的資源優(yōu) 勢(shì)，努力整合各類就業(yè)信息，為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。2、建立大學(xué)畢業(yè)牛的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)、預(yù)警系統(tǒng)。政府應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)做好大 學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)監(jiān)管工作。包括統(tǒng)計(jì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，具體包括靈活就業(yè)

38、 的人員（包括自謀職業(yè)、符合目前勞動(dòng)部門就業(yè)定義的人員等）的就業(yè)率和不包括 靈活就業(yè)的就業(yè)率，分析和判斷隱性就業(yè)帶來(lái)的就業(yè)率計(jì)算失真的問(wèn)題，公布并分 析每年的大學(xué)牛就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)，政府可建立相應(yīng)的信息發(fā)布平臺(tái)，詳細(xì)地公布各 專業(yè)乃至每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，以督促學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。3、了解和把握大學(xué)牛就業(yè)的實(shí)際需求，適時(shí)制定一系列鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策。 近年來(lái)，中央和地方各級(jí)政府陸續(xù)出臺(tái)了一些促進(jìn)和鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策與措施, 但卻缺乏有效的政策執(zhí)行評(píng)估與反饋機(jī)制，因而不能對(duì)這些政策和措施的實(shí)際效果 進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，并在一定程度上對(duì)政策的有效性產(chǎn)生了不利影響。而且，這 些政策與措施往往是一

39、些救急性的、修補(bǔ)性的非長(zhǎng)期措施，并在很大程度上經(jīng)常以 學(xué)生的社會(huì)奉獻(xiàn)精神作為前提；同時(shí)，與政策相關(guān)的承諾則在一定程度上使政府與 社會(huì)承載了許多或許根木就沒(méi)有能力完成的任務(wù)。在這種意義上，縮小具體政策與 大學(xué)牛實(shí)際需求之間的距離，是提高政策有效性并從根木上解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。）社會(huì)=打造公平、公正、寬松的就業(yè)環(huán)境從社會(huì)環(huán)境的角度來(lái)看，用人單位和社會(huì)輿論是約束大學(xué)牛就業(yè)的重要社會(huì)環(huán) 境。1、用人單位。用人單位是人才市場(chǎng)上的消費(fèi)者，掌握著大學(xué)畢業(yè)生的選擇權(quán)， 其對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響是直接的，也是決定性的。但是，目前用人單位也在某種程 度上存在諸如“高學(xué)歷崇拜癥”、“唯實(shí)踐論”等現(xiàn)象。因此，消除對(duì)應(yīng)屆大

40、學(xué)牛的 偏見(jiàn)，消除人際關(guān)系等在求職過(guò)程中的不利影響已成為當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)用人單位的訪談表明，許多用人單位并不認(rèn)為對(duì)于解決大學(xué)牛就業(yè)難問(wèn)題 有什么社會(huì)責(zé)任；如果可以做什么事的話，就是向在校大學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)崗位。但也有用人單位有著明確和強(qiáng)烈的企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到提高對(duì)大學(xué)畢 業(yè)生的尊重意識(shí)有助于問(wèn)題的解決。一些用人單位認(rèn)為，大學(xué)牛面對(duì)日益激烈的社 會(huì)競(jìng)爭(zhēng)其牛存能力卻似乎越來(lái)越脆弱、競(jìng)爭(zhēng)力似乎也越來(lái)越弱的現(xiàn)象，與用人單位 不尊重大學(xué)生的意識(shí)不無(wú)關(guān)系。因此，需要倡導(dǎo)整個(gè)社會(huì)提高對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可和尊 重，否則，在幾年之后可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)新的人才匱乏的問(wèn)題。2、社會(huì)輿論。社會(huì)輿論的功能是通過(guò)較為廣泛的社

41、會(huì)傳播渠道和積極的輿論引 導(dǎo),客觀真實(shí)地記錄大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)和能力水平，促進(jìn)大學(xué)牛平穩(wěn)就業(yè)。輿論界在 就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)相關(guān)信息方面所做的工作可以看作這種努力的一部分。近年來(lái)，一些媒體報(bào)道針對(duì)大學(xué)生在求職過(guò)程中暴露出的一些問(wèn)題和不良行為, 如作假等，無(wú)限制地加以夸張和放大，在一定程度上誤導(dǎo)了社會(huì)上對(duì)于大學(xué)生的認(rèn) 識(shí)，助長(zhǎng)了不利于大學(xué)牛及其就業(yè)的偏見(jiàn)。因此，拒絕對(duì)大學(xué)生的“妖魔化”，以避 免給予大學(xué)生過(guò)大的和不應(yīng)全部由他們承擔(dān)的壓力，也是尋求突破大學(xué)牛就業(yè)困境 的一個(gè)重要方面。從木項(xiàng)研究的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)牛對(duì)自我能力的評(píng)價(jià)、對(duì)求職過(guò)程中所遭 遇的問(wèn)題的反應(yīng)，以及對(duì)就業(yè)問(wèn)題解決方法的思考，在很大

42、程度上仍然反映出“求 諸己”的傳統(tǒng)心理，從自身尋找問(wèn)題的原因，不怨天尤人，而將在大學(xué)期間重視自 身能力的全面培養(yǎng)(64.09%)和調(diào)整個(gè)人心態(tài)、降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(27.14%)作為解決就業(yè) 問(wèn)題的有效方法。即使在經(jīng)歷了求職過(guò)程中的一些挫折后，也有高達(dá)76.00%的學(xué)生 認(rèn)為“找工作的過(guò)程是一次必要的人生歷練，可以豐富人生經(jīng)驗(yàn)并使自己更成熟”， 還有21.01%的學(xué)牛認(rèn)為“找工作的過(guò)程使個(gè)人?；顟B(tài)度變得比較積極”。這一結(jié)果反 映了今天大學(xué)牛成熟、健康的個(gè)體心理和對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定而積極的心態(tài)。大學(xué)生在選 擇職業(yè)時(shí)對(duì)“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”的重視則反映了大學(xué)生超越物質(zhì)主義、追求多元?；?目標(biāo)的人生態(tài)度和理想。這些都

43、是今天中國(guó)大學(xué)生可貴的品質(zhì)，也是值得珍視的社 會(huì)資源和精神資源。五. 結(jié)論大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題與中國(guó)社會(huì)其他人群的就業(yè)問(wèn)題一樣都將是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn) 題。將這一問(wèn)題與大學(xué)擴(kuò)招直接聯(lián)系起來(lái)可能具有似乎是顯而易見(jiàn)的說(shuō)服力，但實(shí) 際上是對(duì)人口因素的一種消極認(rèn)識(shí)。在關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的出路 時(shí)，應(yīng)避免將不同專業(yè)學(xué)牛的就業(yè)率作為確定各專業(yè)招牛規(guī)模的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)， 而應(yīng)確立有遠(yuǎn)見(jiàn)的國(guó)家文化戰(zhàn)略，并使大學(xué)教育包括專業(yè)設(shè)置服從和服務(wù)于這一長(zhǎng) 期目標(biāo)。無(wú)論是將目前比較突出的大學(xué)牛就業(yè)問(wèn)題歸結(jié)為大學(xué)牛數(shù)量太多，或從大學(xué)牛 自身尋找原因，表面上看雖然很容易找到問(wèn)題的癥結(jié)或根源，但卻無(wú)助于問(wèn)題的解 決，甚至模

44、糊和轉(zhuǎn)移了問(wèn)題的焦點(diǎn)。因此，在解決大學(xué)牛就業(yè)難問(wèn)題時(shí)，需要政府 和社會(huì)有足夠的耐心和富于創(chuàng)造性的思維，跳出在就業(yè)主體身上尋找問(wèn)題解決方案 的狹窄思路，充分發(fā)揮社會(huì)多方面的力量，以對(duì)大學(xué)牛的愛(ài)護(hù)、理解和寬容的心態(tài) 來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)難題。六. 致謝：參考文獻(xiàn)：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)用教程書(shū)號(hào)：9787114060878作 者:姜爾嵐 吳成國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)務(wù)書(shū) 號(hào)：9787562922995作 者：宋建新大學(xué)生求職與就業(yè)狀況調(diào)查問(wèn)卷尊敬的受訪者:您好!養(yǎng)們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“大學(xué)生求職與就業(yè)狀況”的調(diào)查，您提供的資料將有 助于我們向您提供更好的服務(wù)。希望能夠得到您的支持！您所提供的個(gè)人信息我們 將為您保密。1 您的性別a. 勢(shì)b.女2 您來(lái)自a.大城市b.中小城市c.城鎮(zhèn)d.農(nóng)村3您的所讀學(xué)歷是a. 專科b木科c研究生d其他4. 你的專業(yè)是5. 你的家庭經(jīng)濟(jì)狀況使你在大學(xué)學(xué)習(xí)期間a. 不需要中請(qǐng)助學(xué)貸款或其他方面的資助b. 要申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)方面的支持但沒(méi)有申請(qǐng)c. 需要依靠助學(xué)貸款或其他形式的資助以完成學(xué)業(yè)6. 你在大學(xué)期間是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部a. 是b.否7. 在求職過(guò)程中, a地域d單位性質(zhì)你優(yōu)先考慮的因素是b薪酬與福利