淺談電子白板在初中化學(xué)的應(yīng)用（精編版）

1、淺談電子白板在初中化學(xué)的應(yīng)用摘要：隨著電子白板計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步進(jìn)入了課堂（我們學(xué)校班班有電子白板）。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體有一定的局限性，電子白板計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地，以聲、形等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在化學(xué)教學(xué)中電子白板有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì) , 但也不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。關(guān)鍵字：電子白板；化學(xué)教學(xué)；課件，傳統(tǒng)的以黑板；粉筆；掛圖。一、多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特魅力（一）、教育心理學(xué)研究表明 :人獲取的外界信息中，84%來自視覺， 13%來

2、自聽覺。顯然增加課堂視覺、聽覺信息量是學(xué)生獲取信息最可取的方法。電子白板教學(xué)的確對(duì)提高課堂時(shí)效大有裨益。1 、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是獲得成功的動(dòng)力, 是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。在教學(xué)過程中, 適時(shí)運(yùn)用電子白板技術(shù),以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工, 生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反 應(yīng)本質(zhì)及規(guī)律。實(shí)踐證明:正確利用電子白板輔助教學(xué)，學(xué)生普遍感興趣。2、 增大教學(xué)容量利用電子白板技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授, 增大教學(xué)信息。圖形不是語言 , 但比語言更直觀和形象, 比語言包容的信息量更大, 動(dòng)畫又是比圖形更高級(jí)的表現(xiàn)形式。利用文字

3、閃爍, 圖像縮放與移動(dòng), 顏色變換等手段不僅容量更大, 速度更快 , 而且效果也更好。比如上冊(cè)第二章課題一中的“溫室效應(yīng)”；下冊(cè)第七章的“燃燒與滅火”第十章 “酸雨的形成”第十二章的“化學(xué)與生活”需要較多的圖片新聞素材，若通過多媒體技術(shù)收集整理，再將其呈現(xiàn)，教學(xué)資料的豐富性和及時(shí)性是可想而知的。同時(shí)這樣也更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從而產(chǎn)生積極的效果。3、 解決教學(xué)中的抽象問題正確地選擇并適時(shí)地運(yùn)用多媒體,不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及想象空間,形成一個(gè)立體的知識(shí)空間網(wǎng),還可以加深學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的理解和掌握,從而達(dá)到講解、傳授、突破知識(shí)難點(diǎn)的作用和目的。比如上冊(cè)的第三章“構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子、

4、原子”時(shí)，由于初三的學(xué)生是第一次接觸到相當(dāng)抽象的微觀反應(yīng)過程，教師通過語言的分析講解,學(xué)生還是會(huì)感到很抽象,而且容易遺忘。因此教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)將氧化汞加熱分解的微觀反應(yīng)過程通過動(dòng)畫的形式制作出來,使反應(yīng)過程單逼真地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。還有上冊(cè)對(duì)于“離子”的構(gòu)成，教師也可以在多媒體上將“離子”得失電子形象化為一個(gè)具體的動(dòng)畫演示球體內(nèi)部電子的得失。這樣通過多媒體既更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)，理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)（分子分解原子重組；原子得失電子），又有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，加深了對(duì)知識(shí)的理解，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，收到其它教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。（二）、完成化學(xué)課堂上無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)：1、課堂

5、教學(xué)中教師十分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示! 例如上冊(cè)的第八章鐵的生銹時(shí)間要2 到 3 天實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象才明顯，但是應(yīng)用電子白板效果就不同了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀而且時(shí)間短。還有上冊(cè)書的第六章的一氧化碳實(shí)驗(yàn)幾乎不做因?yàn)槲ｋU(xiǎn)性大（有毒）。但是利用電子白板問題就解決了。對(duì)于以上這些實(shí)驗(yàn)操作或生產(chǎn)過程，學(xué)生既要理解課本中的文字內(nèi)容 ,又要發(fā)揮想象力。而他們因受知識(shí)水平、生活環(huán)境等因素的限制學(xué)起來比較吃力。如果這時(shí)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,用電子白板畫面中的模擬事實(shí)來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生的感官,就會(huì)收到意想不到的效果,從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。2、每年的中考復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生很難把這些內(nèi)容

6、條理化，而教師的板書是一黑板接著一黑板學(xué)生是抄了一頁又一頁，但是應(yīng)用電子白板就不同了就可以串聯(lián)各章復(fù)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師串講起來也感到不費(fèi)時(shí)費(fèi)力。例如,將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類 總結(jié)后制作成幻燈片，同時(shí)添加一些播放效果，先顯示提綱，讓學(xué)生回答問題,再顯示提綱以下內(nèi)容待復(fù)習(xí)內(nèi)容串講完之后,將整個(gè)內(nèi)容在大屏幕上顯示，使得條理非常清晰。二、 電子白板教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題（一）、任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短:電子白板教學(xué)優(yōu)勢(shì)雖然顯而易見，但其不足也是非常明顯的。問題與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，你覺得使用多媒體教學(xué)有什么特點(diǎn)？選項(xiàng)更加直觀沒什么兩樣效果不明顯其它調(diào)查結(jié)果直觀為83.2 ；沒有倆樣為4 效果

7、不明顯的為10；其他為2.8 調(diào)查的結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的良好效果是肯定的，特別是教學(xué)的直觀性方面。（二）、使用電子白板輔助化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題:在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該注意如下的幾個(gè)問題，以免出現(xiàn)事倍功半的效果。唯如此，我們才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，更好地利用這些技術(shù)為教育事業(yè)服務(wù)。1 、明確課堂上教師的主導(dǎo)地位電子白板只是一種現(xiàn)代教學(xué)工具, 需要教師對(duì)其進(jìn)行操作,才能發(fā)揮它的功能。教師要有目的、有計(jì)劃、有選擇地用好多媒體，如若運(yùn)用不當(dāng)或過 度，反而會(huì)造成對(duì)教學(xué)工作的干擾，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺像是在看電影，教師卻成了放映員，不就給人以嘩眾取寵之感了嗎

8、？2、明確多媒體教學(xué)不能代替實(shí)驗(yàn)電子白板雖然可以模擬實(shí)驗(yàn)，給一些實(shí)驗(yàn)的課堂演示帶來方便，但不能完全取代實(shí)驗(yàn)特別是不能用之代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。比如在“溶解熱”的教學(xué)中，讓學(xué)生分別用手觸摸正在溶解濃硫酸、氫氧化鈉、硝酸銨的燒杯外壁，學(xué)生可以很清楚地感覺到冷熱的變化，從而形成深刻、鮮明的感性認(rèn)識(shí)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，必須掌握實(shí)踐技能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能用電子白板模擬來代替。3 、 明確電子白板投影不能完全代替板書作為傳統(tǒng)教學(xué)的板書及時(shí)性、重現(xiàn)性強(qiáng)，內(nèi)容隨寫隨看，還可以方便地增刪，充分展現(xiàn)教師在教學(xué)中突發(fā)的教學(xué)靈感；而投影需要提前制作，固化了教學(xué)活動(dòng)的機(jī)動(dòng)性和靈活性，使得課堂教學(xué)過程過于公式化。因此，電子白板投影多數(shù)情況下只能作為輔助副板書。三、結(jié)束語:基于以上闡述, 我認(rèn)為在使用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中, 應(yīng)牢牢樹立“實(shí)事求是”的觀念,把握“適時(shí)”與“適度”的原則,不能一味地追求。如果僅僅讓學(xué)生興趣停留在新穎的、漂亮的媒體上,那么 ,這樣的電子白板手段是失敗的,是違背教學(xué)原則。參考文獻(xiàn)：（1）、中學(xué)化學(xué)2008 年到