2022年西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)除法初步認(rèn)識(shí)

1、西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)除法初步認(rèn)識(shí)“分一分”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：分一分是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)除法的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：什么是平均分以及怎樣平均分。教材中設(shè)置了活動(dòng)情境， 實(shí)際操作，想想分分，鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次，完成了對(duì)新知識(shí)的牽引。 上好這節(jié)課將為本單元 表內(nèi)除法 及今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)的含義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：1、二年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡游戲活動(dòng)，因此在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多動(dòng)手，多體驗(yàn)，在玩中建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了動(dòng)手把物品進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)本冊(cè)表內(nèi)乘法單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較

2、熟練地掌握了表內(nèi)乘法，為本課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)和能力基礎(chǔ)。3、二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí)，腦海中已有淺略的表象， 這是學(xué)習(xí)本課的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)， 但學(xué)生的這種經(jīng)驗(yàn)卻是無(wú)系統(tǒng)、雜亂的，概括和升華學(xué)生原有“平均分”的經(jīng)驗(yàn)也是本課的目的。四、教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能目標(biāo)：在分一分的操作活動(dòng)中， 讓學(xué)生獲得分物體的經(jīng)驗(yàn)， 建立“平均分”的概念， 經(jīng)歷不同分法的過(guò)程， 學(xué)習(xí)平均分物體的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動(dòng)手操作能力。2 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、個(gè)體思考、動(dòng)手操作、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。3 情感態(tài)

3、度與價(jià)值觀目標(biāo)：將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解的、熟悉的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變的生動(dòng)、形象、豐富，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。4 解題策略訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)具操作法、畫圖法精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -五、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解平均分的含義。六、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“平均分”的不同分法，建立“平均分”的概念。七、教具準(zhǔn)備：三角形和圓形圖片，課件；學(xué)具：18 個(gè)三角形

4、、 8 個(gè)圓片、 12根小棒。八、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念1從慶祝學(xué)生生日引入將6 袋糖果分成兩堆，有幾種分法。板書：分一分。2、用三角形表示糖果進(jìn)行分一分操作，建立“平均分”的概念（1）學(xué)生獨(dú)立分 6 個(gè)三角形，每分一種方法就用水彩筆在作業(yè)紙上畫出來(lái)。（2）用三角形教具展示學(xué)生的不同分法，并用學(xué)具在黑板上貼出3 種不中分法。（3）問(wèn)：你們認(rèn)為哪種分法最公平呢？為什么？（4）揭示：每份同樣多，就是平均分。板書：每份同樣多平均分。學(xué)生在作業(yè)紙上標(biāo)出平均分。3、分 8 個(gè)圓片成 4 堆，進(jìn)一步體會(huì)平均分。4、看動(dòng)物分桃，進(jìn)一步感知平均分。（1）依次出示動(dòng)物分桃圖，學(xué)生用手勢(shì)

5、判斷，并說(shuō)明理由。（2）說(shuō)說(shuō)平均分東西的時(shí)候應(yīng)注意什么？二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法1、分葡萄。（1）18個(gè)葡萄，如果每盤放6 個(gè)，可以放幾盤呢？抽生上臺(tái)演示（做成可以拖動(dòng)的動(dòng)畫。 ）學(xué)生用代替葡萄先擺一舞臺(tái)，再用畫圓圈代替盤子在作業(yè)紙上畫一畫。（2）還可以怎樣放呢？學(xué)生用代替葡萄，用畫圓圈代替盤子在作業(yè)紙上畫一畫，再相互間交流一下不同的分法，檢查是否是平均分。（1）每盤放 6 串，可以放（）盤。（2）每盤放 2 串，可以放（）盤。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -（3） 每盤放

6、( ) 串，可以放( ) 盤。（4） 每盤放 ( ) 串，可以放 ( )盤。（3）展示學(xué)生不同平均分的作品，教師根據(jù)作品進(jìn)行填表。2、分鉛筆，體會(huì)用不同的方法進(jìn)行平均分。（注重過(guò)程的展示 ）（1）請(qǐng)小朋友們拿出12 根小棒代替 12 支鉛筆，把它們平均分成3 份，分好后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。在作業(yè)紙上擺一擺。（2）抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示分法。（制成可以拖動(dòng)的動(dòng)畫）展示學(xué)生不同平均分的過(guò)程和思維方法。三、游戲活動(dòng)，感受生活中的平均分1、舉出生活中見過(guò)的平均分現(xiàn)象。2、游戲：分組活動(dòng)（教給方法）由 12 個(gè)同學(xué)組成一個(gè)大組，由組長(zhǎng)說(shuō)出每一個(gè)小組的人數(shù)，然后同學(xué)們很快幾人組成一組，沒(méi)有組成組的同學(xué)表演

7、節(jié)目。四、總結(jié)全課。五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì) ：分一分每份同樣多平均分課后反思本節(jié)課我試圖達(dá)到的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明。我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組正在進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略”這一課題的研究， 課題研究的一大重點(diǎn)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)不同的學(xué)段，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握什么樣的解題策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題， 從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)， 除了根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性， 讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)外， 更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中把小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常用到的一些解決問(wèn)題的策略進(jìn)行融合，使用了學(xué)具操作法、 替代法

8、、畫圖法，假設(shè)法等一些常用而有效的解決問(wèn)題策略。在幾個(gè)解決問(wèn)題策略的安排上，注意有層次性和難易的結(jié)合。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -首先引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中， 許多事物或經(jīng)歷我們不可能都親自去嘗試，這時(shí)候就要用到替代的方法， 用我們手邊常用的東西予以替代，在整個(gè)教學(xué)中， 多次使用了這一解決問(wèn)題策略： 用三角形替代糖果、 用三角形替代葡萄、 用小棒替代鉛筆其次，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最有效解決問(wèn)題策略學(xué)具操作法的使用貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，但每一次使用又有不同的要求：1、6 個(gè)三角形分成兩堆，要求分一分，畫一畫、比一比； 2、用 18 個(gè)三角形替代葡萄分一分，則要求學(xué)生先想一想，再分一分，圈一圈；3、用小棒替代鉛筆分一分，則更加注重學(xué)生分后展示自己分的思維過(guò)程。第三，加強(qiáng)了用畫圖法解決問(wèn)題策略的教學(xué)引導(dǎo)。畫圖法可以分成幾個(gè)層次：1一實(shí)物圖對(duì)一物； 2一替代圖對(duì)一物； 3 一替代圖對(duì)多物； 4、用數(shù)字來(lái)表示多物；5、畫線段圖表示題意。小學(xué)低年級(jí)主要訓(xùn)練前4 個(gè)層次。在本節(jié)課的教學(xué)中，主要還是一替代圖表示一物， 在以往的教學(xué)中進(jìn)行