Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教學設計高中英語北師大版

Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教學設計教學分析一、主題意義本單元的主題是“體育與健康”，該文本所涉及的具體語境是單元主題下的體育人和體育精神，主要闡述了“我”在籃球校隊的隊友Paul如何在身材矮小、不被看好的情況下，抓住機會，代替受傷的“我”，助力球隊贏得比賽的故事，屬于“人與自我”主題，其主題意義在于通過分享Paul努力拼搏，用堅持來彌補身高不足的經(jīng)歷，讓讀者學習Paul的永不放棄，抓住機會，自我逆襲的體育精神，思考如何堅守自己的信念，充分利用自身優(yōu)勢克服不足，實現(xiàn)自我突破。二、文本分析[What]本文是一篇記敘文，講述了“我”（作者）酷愛籃球運動(WelovedbasketballandwerebothhugefansofoftheNBA.)的隊友Paul因為身高只有1.6米，不得不通過比別人更加努力訓練，才能在隊伍當中以替補身份（replacement）占有一席之地。當機會來臨時，他依靠實力和自信驚艷四座，助力團隊贏得比賽(ourteamhadwonbytwopoints.)的故事。Part1第一段：作者介紹了自己和Paul的關系、兩人的共同愛好以及最喜愛的球星。第二段：Paul作為籃球運動員的劣勢以及他從偶像Bogues身上獲得的啟示。第三段：身高的劣勢使得教練對Paul并不認可，作為替補隊員的Paul沒有機會大顯身手，卻一直沒有放棄努力。第四段：團隊遇到勁敵，Paul也即將迎來他的機會。Part2比賽臨近最后一節(jié)時，場上卻突發(fā)狀況，“我”膝蓋受重傷，不能繼續(xù)參賽，隊友焦急萬分，十分之差落后于對手的情況下，“我”和隊友極力推薦Paul上場，Paul也堅定地表示不會讓大家失望，教練先是果斷拒絕，猶豫后無奈已經(jīng)是最壞的結果，只能讓Paul上場。場上的Paul大放異彩，多年的努力終于得到了回報，對手被他牽制住，場上掌聲雷動，最后，Paul所在的校隊以2分的優(yōu)勢贏得了比賽。教練也終于認可了Paul的精彩表現(xiàn)，稱他為“bigguy”。[How]文章由兩部分組成，第一部分作者從朋友的視角客觀地陳述了Paul作為籃球運動員的自身優(yōu)勢不足，前三段側面介紹Paul作為籃球運動員的優(yōu)勢和弱勢，以及他為了彌補自身不足所付出的不懈努力。第四段承上啟下引出了Paul職業(yè)生涯的轉機(Pauldidn’tknowhe’dsoongetthechancethathe’dbeenwaitingfor.)。第二部分語言畫面感十足，感染力極強，情感表達到位。作者以對話的形式再現(xiàn)了比賽當天突發(fā)意外的緊張形勢(Thelastquarterwasabouttobegin,andmyteamwasbehindby10points.)，Paul的極力爭取(Iwon’tletyoudown.)以及“我”和隊友的大力推薦(Givehimashot,coach!)，使教練改變主意，贏得了上場的機會，并最終大放異彩，贏得了教練的稱贊和所有人的敬佩，從“劣勢者”（theunderdog）逆襲成為“大人物”（bigguy）。在語言層面，作者使用了大量的籃球術語（NBA,underdog,court,champion,jumpshots,season,quarter...），以及畫面感十足的動態(tài)語言（crashinto,racethrough,jumpup,rushonto,keepupwith...）。[Why]學習Paul的“永不放棄、抓住機會、自我逆襲”的經(jīng)歷；感悟“堅持不懈、團結合作、以大局為重”的體育精神；思考如何堅守自己的信念，充分利用自身優(yōu)勢克服不足，實現(xiàn)自我突破。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為高一學生，學生剛剛升入高中，尚處于初高中銜接階段。話題認知程度：學生在日常生活中幾乎每天都有充分的體育鍛煉體驗，對話題非常熟悉，但如何用英語去描述闡釋體育精神還有欠缺。通過本文的學習，學生能夠獲取相關信息，完善自己對體育人及體育精神的認識，并能用恰當?shù)恼Z言講述自己的運動經(jīng)歷。語言基礎：學生對于體育與健康，特別是本課當中一些籃球項目的專業(yè)術語和詞匯比較陌生，獲取語篇信息有一定的語言障礙；在語篇知識層面，學生對記敘文的閱讀體驗比較多，陳述式和對話式的形式都是學生比較能接受的。在語言表述上，學生能夠簡單的描述“是什么”層面的信息，欠缺有邏輯性地闡述原因的能力。本節(jié)課通過導入，鋪墊話題詞匯；通過在學習語篇過程中聚焦語言，引導學生理解語言；通過在真實語境下運用語言等活動，幫助學生內(nèi)化語言知識。學習能力：學生具備一定的學習能力，能夠獲取和歸納語言表層信息，但對于信息的整理和概括，信息間邏輯關系的建構，以及創(chuàng)造性的表達自己的觀點這些方面的能力較弱。本課設計有層次的語境活動，為學生鋪設臺階，通過小組討論合作、采訪、表演等方式，有針對性的提升學生這些方面的思維能力。教學目標在本課結束時，學生能夠：語言能力獲取和梳理Paul相關個人信息以及作為籃球運動員的優(yōu)勢、弱勢；梳理和講述Paul的故事。思維品質(zhì)3.提取和概括教練對Paul的態(tài)度的轉變過程;4.分析Paul從“underdog”逆襲成為“bigguy”的原因。文化意識5.歸納總結Paul展現(xiàn)出來的運動精神。學習能力6.通過角色扮演，再現(xiàn)比賽場景。教學重難點教學重點：獲取和梳理Paul相關個人信息以及作為籃球運動員的優(yōu)勢、弱勢；梳理和講述Paul的故事。教學難點：1.提取和概括教練對Paul的態(tài)度的轉變過程;2.分析Paul從“underdog”逆襲成為“bigguy”的原因,歸納總結人物展現(xiàn)出來的運動精神。教學過程教學步驟教學活動設計意圖活動層次時間Step1LeadinStudentsseesomepicturesaboutbasketballsandbasketballplayersandthenknowmoreaboutthemaincharacteroftoday’sstory,Paulandhisfavouriteplayer,Bogues.通過展示主題相關圖片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣。感知注意3minutesStep2PrereadingStudentsthinkaboutthisquestion:ifPaulsaidhewantedtoplaybasketball,whatisyourfeelingabouthim?Studentsunderstandthetitle“TheUnderdog”:What’sthemeaningofanunderdog?Choosethecorrectoption:A.adogthatisdefeatedbyotherdogsB.anathletewhoseemstohavelittlechancetowinC.apanythatneverwins創(chuàng)設情境，引導學生理解文章標題，Theunderdog。感知注意描述闡釋5minutesStep3WhilereadingActivity1StudentsreadPart1andfindsomebasicinformationaboutPaul.Activity2StudentsworkinpairsandreadPart1againtofindoutPaul’sadvantagesanddisadvantagesasabasketballplayer.Activity3StudentsreadPart2andfindhowPaulgotthechancetoplaybasketballandthenfindoutthecoach’sattitudestowardsPaulaccordingtosomeevents.DeepthinkingStudentsthinkabouthowdidPaulgofromanunderdogtoabigguy.獲取和梳理Part1主要信息，包括Paul基本信息以及被視為劣勢者的原因即他作為籃球運動員的不利條件和他為彌補自身不足所付出的努力即他的有利條件。銜接Part2，引導學生閱讀Part2,梳理事件的發(fā)展過程和人物的情感態(tài)度變化以及Paul身上的體育精神。獲取梳理概括整合描述闡釋分析判斷20minutesStep4PostreadingGroupworkStudentsactoutPart2toroleplaythestoryandreappearthesituation:“I”:1student“Paul”:1student“Coach:1student“Someone”:1student“Anotherplayer”:1student通過小組合作，重現(xiàn)故事情節(jié)，促進學生之間的合作意識和能力。內(nèi)化運用想象創(chuàng)造10minutesStep5SummaryStudentsreviewwhattheyhavelearnedinthisclassandanswerthequestion:WhatdidyoulearnfromPaul’sstory?引導學生總結本課所學內(nèi)容，思考Paul是如何獲得成功的并總結從