Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教學(xué)設(shè)計高中英語北師大版

Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析一、主題意義本單元的主題是“體育與健康”，該文本所涉及的具體語境是單元主題下的體育人和體育精神，主要闡述了“我”在籃球校隊的隊友Paul如何在身材矮小、不被看好的情況下，抓住機(jī)會，代替受傷的“我”，助力球隊贏得比賽的故事，屬于“人與自我”主題，其主題意義在于通過分享Paul努力拼搏，用堅持來彌補(bǔ)身高不足的經(jīng)歷，讓讀者學(xué)習(xí)Paul的永不放棄，抓住機(jī)會，自我逆襲的體育精神，思考如何堅守自己的信念，充分利用自身優(yōu)勢克服不足，實現(xiàn)自我突破。二、文本分析[What]本文是一篇記敘文，講述了“我”（作者）酷愛籃球運(yùn)動(WelovedbasketballandwerebothhugefansofoftheNBA.)的隊友Paul因為身高只有1.6米，不得不通過比別人更加努力訓(xùn)練，才能在隊伍當(dāng)中以替補(bǔ)身份（replacement）占有一席之地。當(dāng)機(jī)會來臨時，他依靠實力和自信驚艷四座，助力團(tuán)隊贏得比賽(ourteamhadwonbytwopoints.)的故事。Part1第一段：作者介紹了自己和Paul的關(guān)系、兩人的共同愛好以及最喜愛的球星。第二段：Paul作為籃球運(yùn)動員的劣勢以及他從偶像Bogues身上獲得的啟示。第三段：身高的劣勢使得教練對Paul并不認(rèn)可，作為替補(bǔ)隊員的Paul沒有機(jī)會大顯身手，卻一直沒有放棄努力。第四段：團(tuán)隊遇到勁敵，Paul也即將迎來他的機(jī)會。Part2比賽臨近最后一節(jié)時，場上卻突發(fā)狀況，“我”膝蓋受重傷，不能繼續(xù)參賽，隊友焦急萬分，十分之差落后于對手的情況下，“我”和隊友極力推薦Paul上場，Paul也堅定地表示不會讓大家失望，教練先是果斷拒絕，猶豫后無奈已經(jīng)是最壞的結(jié)果，只能讓Paul上場。場上的Paul大放異彩，多年的努力終于得到了回報，對手被他牽制住，場上掌聲雷動，最后，Paul所在的校隊以2分的優(yōu)勢贏得了比賽。教練也終于認(rèn)可了Paul的精彩表現(xiàn)，稱他為“bigguy”。[How]文章由兩部分組成，第一部分作者從朋友的視角客觀地陳述了Paul作為籃球運(yùn)動員的自身優(yōu)勢不足，前三段側(cè)面介紹Paul作為籃球運(yùn)動員的優(yōu)勢和弱勢，以及他為了彌補(bǔ)自身不足所付出的不懈努力。第四段承上啟下引出了Paul職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)機(jī)(Pauldidn’tknowhe’dsoongetthechancethathe’dbeenwaitingfor.)。第二部分語言畫面感十足，感染力極強(qiáng)，情感表達(dá)到位。作者以對話的形式再現(xiàn)了比賽當(dāng)天突發(fā)意外的緊張形勢(Thelastquarterwasabouttobegin,andmyteamwasbehindby10points.)，Paul的極力爭取(Iwon’tletyoudown.)以及“我”和隊友的大力推薦(Givehimashot,coach!)，使教練改變主意，贏得了上場的機(jī)會，并最終大放異彩，贏得了教練的稱贊和所有人的敬佩，從“劣勢者”（theunderdog）逆襲成為“大人物”（bigguy）。在語言層面，作者使用了大量的籃球術(shù)語（NBA,underdog,court,champion,jumpshots,season,quarter...），以及畫面感十足的動態(tài)語言（crashinto,racethrough,jumpup,rushonto,keepupwith...）。[Why]學(xué)習(xí)Paul的“永不放棄、抓住機(jī)會、自我逆襲”的經(jīng)歷；感悟“堅持不懈、團(tuán)結(jié)合作、以大局為重”的體育精神；思考如何堅守自己的信念，充分利用自身優(yōu)勢克服不足，實現(xiàn)自我突破。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高一學(xué)生，學(xué)生剛剛升入高中，尚處于初高中銜接階段。話題認(rèn)知程度：學(xué)生在日常生活中幾乎每天都有充分的體育鍛煉體驗，對話題非常熟悉，但如何用英語去描述闡釋體育精神還有欠缺。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲取相關(guān)信息，完善自己對體育人及體育精神的認(rèn)識，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言講述自己的運(yùn)動經(jīng)歷。語言基礎(chǔ)：學(xué)生對于體育與健康，特別是本課當(dāng)中一些籃球項目的專業(yè)術(shù)語和詞匯比較陌生，獲取語篇信息有一定的語言障礙；在語篇知識層面，學(xué)生對記敘文的閱讀體驗比較多，陳述式和對話式的形式都是學(xué)生比較能接受的。在語言表述上，學(xué)生能夠簡單的描述“是什么”層面的信息，欠缺有邏輯性地闡述原因的能力。本節(jié)課通過導(dǎo)入，鋪墊話題詞匯；通過在學(xué)習(xí)語篇過程中聚焦語言，引導(dǎo)學(xué)生理解語言；通過在真實語境下運(yùn)用語言等活動，幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠獲取和歸納語言表層信息，但對于信息的整理和概括，信息間邏輯關(guān)系的建構(gòu)，以及創(chuàng)造性的表達(dá)自己的觀點這些方面的能力較弱。本課設(shè)計有層次的語境活動，為學(xué)生鋪設(shè)臺階，通過小組討論合作、采訪、表演等方式，有針對性的提升學(xué)生這些方面的思維能力。教學(xué)目標(biāo)在本課結(jié)束時，學(xué)生能夠：語言能力獲取和梳理Paul相關(guān)個人信息以及作為籃球運(yùn)動員的優(yōu)勢、弱勢；梳理和講述Paul的故事。思維品質(zhì)3.提取和概括教練對Paul的態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程;4.分析Paul從“underdog”逆襲成為“bigguy”的原因。文化意識5.歸納總結(jié)Paul展現(xiàn)出來的運(yùn)動精神。學(xué)習(xí)能力6.通過角色扮演，再現(xiàn)比賽場景。教學(xué)重難點教學(xué)重點：獲取和梳理Paul相關(guān)個人信息以及作為籃球運(yùn)動員的優(yōu)勢、弱勢；梳理和講述Paul的故事。教學(xué)難點：1.提取和概括教練對Paul的態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程;2.分析Paul從“underdog”逆襲成為“bigguy”的原因,歸納總結(jié)人物展現(xiàn)出來的運(yùn)動精神。教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖活動層次時間Step1LeadinStudentsseesomepicturesaboutbasketballsandbasketballplayersandthenknowmoreaboutthemaincharacteroftoday’sstory,Paulandhisfavouriteplayer,Bogues.通過展示主題相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。感知注意3minutesStep2PrereadingStudentsthinkaboutthisquestion:ifPaulsaidhewantedtoplaybasketball,whatisyourfeelingabouthim?Studentsunderstandthetitle“TheUnderdog”:What’sthemeaningofanunderdog?Choosethecorrectoption:A.adogthatisdefeatedbyotherdogsB.anathletewhoseemstohavelittlechancetowinC.apanythatneverwins創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解文章標(biāo)題，Theunderdog。感知注意描述闡釋5minutesStep3WhilereadingActivity1StudentsreadPart1andfindsomebasicinformationaboutPaul.Activity2StudentsworkinpairsandreadPart1againtofindoutPaul’sadvantagesanddisadvantagesasabasketballplayer.Activity3StudentsreadPart2andfindhowPaulgotthechancetoplaybasketballandthenfindoutthecoach’sattitudestowardsPaulaccordingtosomeevents.DeepthinkingStudentsthinkabouthowdidPaulgofromanunderdogtoabigguy.獲取和梳理Part1主要信息，包括Paul基本信息以及被視為劣勢者的原因即他作為籃球運(yùn)動員的不利條件和他為彌補(bǔ)自身不足所付出的努力即他的有利條件。銜接Part2，引導(dǎo)學(xué)生閱讀Part2,梳理事件的發(fā)展過程和人物的情感態(tài)度變化以及Paul身上的體育精神。獲取梳理概括整合描述闡釋分析判斷20minutesStep4PostreadingGroupworkStudentsactoutPart2toroleplaythestoryandreappearthesituation:“I”:1student“Paul”:1student“Coach:1student“Someone”:1student“Anotherplayer”:1student通過小組合作，重現(xiàn)故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識和能力。內(nèi)化運(yùn)用想象創(chuàng)造10minutesStep5SummaryStudentsreviewwhattheyhavelearnedinthisclassandanswerthequestion:WhatdidyoulearnfromPaul’sstory?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，思考Paul是如何獲得成功的并總結(jié)從