小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案14頁(yè)

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案2017-01-25瀏覽:分享人：李云海手機(jī)版 以下是小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供大家閱讀參考! 小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案一： 一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性) 使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。 二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)) 1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法

2、。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn)) 2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。 3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)) 學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別: 1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬(wàn)位、

3、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。 四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)) 1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn)) 2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。 3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表 看數(shù)

4、位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個(gè)位，第五位是萬(wàn) 位，還可以知道從 個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)， 從億位到千億位組成 億級(jí))。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁(yè)第5題。 寫出下面各數(shù): 四千八百三十二萬(wàn) 二萬(wàn)八千五百八十七 七千零三萬(wàn)五千 學(xué)生寫數(shù)匯報(bào) 再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué) 習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備 讓學(xué)生寫數(shù) 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁(yè)第5題。 寫出下面各數(shù): 四千八百三十二萬(wàn) 二萬(wàn)八千五百八十七 七千零三萬(wàn)五千 學(xué)生寫數(shù)匯報(bào) 使學(xué)

5、生掌握把整 萬(wàn)的數(shù)改寫成以 萬(wàn)為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法 練習(xí) 觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用 每人讀數(shù) 這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù) 小組討論 嘗試把整萬(wàn)的數(shù)改寫 成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。 獨(dú)立完成后交流改寫的方法 使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬(wàn)” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過(guò)練習(xí)，鞏固改 寫和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)) 1、會(huì)把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與

6、省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。 七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書) 大數(shù)的改寫和省略 例5 :紅細(xì)胞:5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè) 白細(xì)胞:10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè) 例6: 1275610000 13890001390000 =1萬(wàn) =139萬(wàn) 小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案二：“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：公頃和平方千米姓名譚開鳳工作單位悅樂(lè)鎮(zhèn)中心完小年級(jí)學(xué)科四年級(jí) 數(shù)學(xué)

7、上冊(cè)教材版本人教版一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P3437頁(yè)，公頃與平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，經(jīng)常用于計(jì)量較大面積的土地。教材安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí)，分別是認(rèn)識(shí)公頃、認(rèn)識(shí)平方米，了解和體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo) 1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位。 2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行單位換算。 3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。過(guò)程與方法目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)

8、一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 三、學(xué)習(xí)者特征分析單憑頭腦想象1公頃是很困難的，學(xué)生已有了豐富的想象力，但是學(xué)生的表述可能只會(huì)用“很大”“非常大”等詞語(yǔ)來(lái)表述，不能完全在大腦建構(gòu)知識(shí)，所以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)教材的安排，讓學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、推理和想象等來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)“就地取材。” 1、這個(gè)文具盒的表面積大約數(shù)2。 2、我們這本數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是300。 3、黑板的面積大約是。 剛才我們都講的是面積單位。 繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，你

9、們知道我們學(xué)校的占地面積是2？ 【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積入手，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米三個(gè)較小的面積單位，并導(dǎo)入本課。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。 1、教學(xué)例1. 、提問(wèn)：一公頃到底有多大？公頃和平方米之間到底又怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們自己看教材第34頁(yè)例1. 、誰(shuí)能把自己看教材的收獲和大家交流一下？ 、從推算的結(jié)果看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？ 、同學(xué)們，讓我們親自來(lái)感受一下1公頃的大小吧。 、算算1公頃包括多少個(gè)這樣的正方形面積？ 【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高分析能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生走出教室，充分利用熟知的

10、事物體驗(yàn)1公頃的大小，通過(guò)推理、想象和實(shí)際操作，使學(xué)生深刻體會(huì)到推算更大物體面積的解決策略。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。 2、教學(xué)例2. 、猜猜1平方米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積？ 、1平方千米是多少公頃？ 、平方千米是比公頃還要大的面積單位，我國(guó)的陸地領(lǐng)土面積約為960平方千米，我們已知的鳥巢面積約是20公頃，那么多少個(gè)鳥巢的面積約是1平方千米呢？【設(shè)計(jì)意圖】：平方千米也是學(xué)生生比較生疏的單位，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，根據(jù)一定的推理和計(jì)算感知1平方千米的大小。三、課末總結(jié)，梳理提升。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？【設(shè)計(jì)意圖】：梳理知識(shí)脈絡(luò)。 四、課堂作業(yè)

11、新設(shè)計(jì) A類 1公頃=平方米 1平方千米=公頃 20000平方米=公頃 800公頃=平方千米 B類 一個(gè)長(zhǎng)2000米，寬1500米的長(zhǎng)方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？ 【設(shè)計(jì)意圖】：考察本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中師的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)“就地取材?！?1、這個(gè)文具盒的表面積大約數(shù)2。 2、我們這本數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是300。 3、黑板的面積大約是。 剛才我們都講的是面積單位。 繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們學(xué)

12、校的占地面積是2？ 學(xué)生興趣高漲，積極回答問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積入手，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米三個(gè)較小的面積單位，并導(dǎo)入本課。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。 1、教學(xué)例1. 、提問(wèn)：一公頃到底有多大？公頃和平方米之間到底又怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們自己看教材第34頁(yè)例1. 、誰(shuí)能把自己看教材的收獲和大家交流一下？ 、從推算的結(jié)果看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？ 、同學(xué)們，讓我們親自來(lái)感受一下1公頃的大小吧。 、算算1公頃包括多少個(gè)這樣的正方形面積？2、教學(xué)例2.、猜猜1平方米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積？、1平方千米是多少公頃？、平方千米

13、是比公頃還要大的面積單位，我國(guó)的陸地領(lǐng)土面積約為960平方千米，我們已知的鳥巢面積約是20公頃，那么多少個(gè)鳥巢的面積約是1平方千米呢？學(xué)生自己看教材。學(xué)生交流匯報(bào)。1公頃=10000平方米，他們之間的進(jìn)率是10000.分小組測(cè)量，學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手、計(jì)算、操作等活動(dòng)，推理得出結(jié)果：10000÷100=100即1公頃相當(dāng)于100個(gè)這樣的正方形的面積。生經(jīng)歷猜測(cè)、計(jì)算、交流、回答等活動(dòng)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高分析能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生走出教室，充分利用熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小，通過(guò)推理、想象和實(shí)際操作，使學(xué)生深刻體會(huì)到推算更大物體面積的解決策略。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，做生活

14、的有心人。平方千米也是學(xué)生生比較生疏的單位，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，根據(jù)一定的推理和計(jì)算感知1平方千米的大小。 三、課末總結(jié)，梳理提升。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？ 生交流各自的體會(huì)梳理知識(shí)脈絡(luò)。 四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類 1公頃=平方米 1平方千米=公頃 20000平方米=公頃 800公頃=平方千米 B類 一個(gè)長(zhǎng)2000米，寬1500米的長(zhǎng)方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)題。考察本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中師的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）通過(guò)本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生了解和掌握了公頃和平方千米，并會(huì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的單位換算，也學(xué)會(huì)了一定的數(shù)學(xué)技能。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切