小學(xué)學(xué)校人文管理之我見(jiàn)

1、小學(xué)學(xué)校人文管理之我見(jiàn)學(xué)校管理，是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它受管理規(guī)律的制約，有系統(tǒng)的管理理論，有具體的管理目標(biāo)，有獨(dú)特的 管理內(nèi)涵，特別重視情感的運(yùn)用，根據(jù)不同的人采取不同的 管理策略。人文管理是一種“德治”和“法治”的結(jié)合, 是以人為本的管理。人文管理講法規(guī)，但強(qiáng)調(diào)法規(guī)是為人服 務(wù)的；人文管理也講個(gè)人權(quán)威，但這權(quán)威是建立在校長(zhǎng)個(gè)人 人格魅力基礎(chǔ)上的；人文管理尤其講管理文化，強(qiáng)調(diào)人的觀 念和情感在管理中的作用；人文管理既重視人在管理中的能 動(dòng)性，又重視人在管理中的自身完善，人既是管理的出發(fā)點(diǎn), 也是管理的基本點(diǎn)?，F(xiàn)代教育是追求科學(xué)教育與人文教育的 自然發(fā)展和完美結(jié)合的教育，是努力使學(xué)生確立正

2、確的世界 觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)自然、改造自然、征服 自然，使人和自然、社會(huì)共同進(jìn)步，和諧發(fā)展。1樹(shù)立“以人為本”的管理理念，加強(qiáng)學(xué)校人文管理 科學(xué)發(fā)展觀把以人為本作為其核心確立起來(lái)，這是人的觀念的一次歷史性進(jìn)步?，F(xiàn)代教育邏輯支點(diǎn)的核心是不斷提 升人的自身建設(shè)水準(zhǔn)。人的發(fā)展是最根本的，以人為本是對(duì) 人性的喚醒和尊重。以人為本的教育理念主要包括三點(diǎn)。（1） 以人為中心，突出人的發(fā)展。（2）教育與人的自由、尊嚴(yán)、 幸福、終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來(lái)，使教育真正成為人的教育， 而不是機(jī)器的教育。(3)體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。但在 相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教育管理者接受了與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適 應(yīng)的價(jià)值觀念、

3、道德標(biāo)準(zhǔn)，并確立以此為基礎(chǔ)的管理模式。 管理者從學(xué)校特有的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能出發(fā)，通過(guò)教學(xué)計(jì) 劃、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織形式、課內(nèi)外活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理 功能。在實(shí)際管理中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外活動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化 考評(píng)，以制度和數(shù)字去約束教師，而忽視了人的情感需求， 教師工作的主動(dòng)性、積極性受到了一定的傷害。因此，學(xué)校 管理實(shí)現(xiàn)“以人為本”是每位學(xué)校管理者亟需思考和實(shí)踐 的課題。以人為本其核心是在學(xué)校建立共同的信念和價(jià)值取 向。學(xué)校管理者要始終站在時(shí)代發(fā)展的前列，充分發(fā)揮價(jià)值 觀倡導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，堅(jiān)持以教師為中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬 松和諧、協(xié)作進(jìn)取的良好人文環(huán)境，讓教師體驗(yàn)美好、體驗(yàn) 崇高、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快

4、樂(lè)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、鮮明的 價(jià)值判斷、豐富的思想體系。為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的合格 人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校管理者既要帶人也要帶心，轉(zhuǎn)變管理觀念， 貫徹“以人為本”的學(xué)校管理理念，對(duì)周?chē)處熞忻舾?度，讓每一位教師在學(xué)校內(nèi)可以獲得自我的實(shí)現(xiàn)。讓每個(gè)人 都有明確的人生方向、使命。用整個(gè)身心去做整個(gè)學(xué)校的管 理者，就能真正體現(xiàn)“沒(méi)有比腳長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人高的山?！?這句話(huà)的真諦。2樹(shù)立群體觀念，建立學(xué)習(xí)型組織，是人文管理的核心 學(xué)校管理的核心是對(duì)教師的管理。在當(dāng)前課改全面啟動(dòng) 這一機(jī)遇下，學(xué)校要得到較快發(fā)展，校長(zhǎng)就得把創(chuàng)建“學(xué) 習(xí)型組織"納入重要議事日程，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，

5、 校長(zhǎng)要通過(guò)大力提倡、培植、宣傳，形成學(xué)校的群體精神和 群體意識(shí)，創(chuàng)建良好的校風(fēng)。學(xué)校通過(guò)“以校為榮，育人為先，真愛(ài)學(xué)生，終身無(wú)悔" 這一教師誓言的引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué) 校的榮譽(yù)和自己的命運(yùn)緊緊地連在一起。同時(shí)，大力宣傳 “終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存理念”，引導(dǎo)教師成為學(xué)習(xí)型 教師，努力創(chuàng)造一支不斷進(jìn)行知識(shí)積累的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師的 自我超越、自我發(fā)展、自我完善。3營(yíng)造民主氛圍，注重科學(xué)方法，是人文管理的關(guān)鍵實(shí)行人性化管理，就必須在依法治校的前提下，把民主 治校放在突出位置。學(xué)校的一切工作既是為了全面貫徹黨的教育方針，又是 為了顧及全校師生的根本利益。所以，師生理當(dāng)有知情

6、權(quán)， 決策時(shí)就應(yīng)該聽(tīng)取教師甚至學(xué)生的意見(jiàn)。如教師的評(píng)優(yōu)晉 級(jí)，職稱(chēng)申報(bào)，大型修建，大宗物品購(gòu)買(mǎi)等，我們都充分地 聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，以最大限度地減少失誤。民主管理就是 用民主的方式定下來(lái)的事，就要有連續(xù)性，不能朝令夕改。 在民主管理中，要讓每位教職工找到自己的位置，做到事事 有人做，人人有事做。民主監(jiān)督，就是校長(zhǎng)要自覺(jué)地接受領(lǐng) 導(dǎo)、教師和社會(huì)的監(jiān)督。我認(rèn)為，校長(zhǎng)要凡事帶頭，如做到 早操、出勤，每日早到、遲走等，真心誠(chéng)意地將自己置于教 師的監(jiān)督之下。寧肯眼前累人，不可長(zhǎng)遠(yuǎn)累心。這一工作做 好了，校長(zhǎng)和教師的距離自然就拉近了。4樹(shù)立博愛(ài)思想，營(yíng)造人文校園，是人文管理的依托營(yíng)造優(yōu)美、舒適、具有人文影響力的校園文化，是在“以 人為本”的教育環(huán)境下，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年學(xué)生思想道德教 育工作，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。圍繞這一出發(fā)點(diǎn), 應(yīng)盡力提升教師工作質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生生 活質(zhì)量，打造人文校園，讓校園成為學(xué)生喜愛(ài)、依戀和維護(hù) 的家園。成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更 需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來(lái)思考管理的方法。我們 的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)、更追求 “工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環(huán)境 空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積 極營(yíng)造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往， 做教師的知心朋友；關(guān)心教師的