小學(xué)六年級班主任年度小結(jié)

1、小學(xué)六年級班主任年度小結(jié)工作總結(jié)網(wǎng)權(quán)威發(fā)布小學(xué)六年級班主任年度小結(jié)范文, 小學(xué)六年級班主任年度小結(jié)范文相關(guān)信息請?jiān)L問工作總結(jié) 網(wǎng)。班級是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，班主任 是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，小學(xué)班主任是 一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該 是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺 點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫 助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而 又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能 否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦， 是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身 體、

2、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。為使一個(gè)班 形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人， 在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。一、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己 的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，形 成良好的班風(fēng)。及時(shí)教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以 信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對 他們進(jìn)行不同的分工。例如：本班學(xué)生馬靜學(xué)習(xí)成績多年 來一直在班里第一名，在師生中威信很高。我對她非常信 任她對班級工作非常負(fù)責(zé)，無論自習(xí)課還是早讀班里學(xué)習(xí) 氣氛都很濃，紀(jì)律都很好，很少有人搗亂。在她的組織帶

3、 領(lǐng)下其他每個(gè)班委每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，我經(jīng)常指導(dǎo)班干部怎樣 管理班級。我對班干部很信任對他們工作也很支持，指導(dǎo) 他們怎樣管理班級。發(fā)動全體學(xué)生監(jiān)督班干部的學(xué)習(xí)和分 管的工作對不負(fù)責(zé)的班干部可以隨時(shí)撤換。充分發(fā)揮班干 部的職能作用和模范帶頭作用。二、把各項(xiàng)規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。學(xué)生從入學(xué)開始就要接觸并要學(xué)習(xí)很多規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等。這些規(guī)章制 度背難背，記難記，學(xué)生很難按要求去做。班主任應(yīng)將這 些枯燥的背誦、說講，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和規(guī)范其日常行為習(xí)慣, 針對班級中存在的問題，結(jié)合班級實(shí)際利用班隊(duì)課等適當(dāng) 的時(shí)間有目的、有要求、有針對性地訓(xùn)練并監(jiān)控學(xué)生。如: 班長馬靜有較強(qiáng)的管理

4、能力和協(xié)調(diào)能力，我就讓他協(xié)助老 師管理班級的全面工作，其他每個(gè)班委每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，給 他們明確的崗位，班主任對班干部要給予信任和支持，讓 他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發(fā)揮班干部的職 能作用和模范帶頭作用。每周對上周班級工作進(jìn)行總結(jié)。 評選一個(gè)“每周一星”號召大家向他學(xué)習(xí)，接著老師在指 出上周同學(xué)們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求, 讓他們明確今后的努力方向。三、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉。小學(xué)生日行為規(guī)范，像一面鏡子，時(shí)刻對照著學(xué)生 的品德行為。一個(gè)班級30多位學(xué)生，每個(gè)人都有自已的習(xí) 慣，隨時(shí)間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將 來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那

5、么如 何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢?請指出我的習(xí)慣一給4人小 組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4 個(gè)人就說出對這個(gè)習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí) 慣的做法，師利用班隊(duì)會進(jìn)行檢查。請幫我改正壞習(xí)慣, 指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種 良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。編順口溜 記住放學(xué)時(shí)的行走。下雨天，每個(gè)學(xué)生都有一把傘掛在教 室后面，當(dāng)放學(xué)時(shí)，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨傘，如 果稍不當(dāng)就會引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險(xiǎn)。為了使學(xué)生能 夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安 靜地、快步走”。衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室， 做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工

6、具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚 箕亂放。如果長期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。 于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，迫使 他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。衛(wèi) 生保潔方面。班級人數(shù)多難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為 了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動手，比 一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)。路 隊(duì)、做操比本領(lǐng)。做操時(shí)讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動 作協(xié)調(diào)。排路隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互相 督促，比一比看誰走得整齊。教師堅(jiān)持每天護(hù)送好路隊(duì)， 對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，'讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來走路?！边@就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對未來都有 希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，特 殊生往往缺乏這種心理。女口：犯過錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評的 學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡 力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破 摔”