2019年寒假培訓(xùn)心得體會

1、.精品文檔.2019年寒假培訓(xùn)心得體會學(xué)校組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對 師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽評課、新教育實(shí)驗(yàn)等諸 多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我有了 很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：一、對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。在這次培訓(xùn)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì) 我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅(jiān)定 了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實(shí)小這片充滿希望的熱土 的信心。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的 小學(xué)教師。雖然在來到實(shí)小以前，我已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但 是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)教師，對其中的許多

2、工 作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教務(wù)處的張、黃、王主任給 我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教 學(xué)方法。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名 合格的小學(xué)教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門 一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的 努力。我認(rèn)識到，作為小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來， 寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校 的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué) 任務(wù)的順利完成。三、認(rèn)識到小

3、學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)， 需要長時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是 對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名 優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。我認(rèn)識到，小學(xué)教師的教學(xué)是 一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動， 教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué) 生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教 學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體 型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng) 過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。雖然這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在寒假之中，但絕大多 數(shù)教師都來參加培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我總

4、感到還有許多需 要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在 是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快 地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本 職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格的小學(xué)教師，為我們 國家的教育事業(yè)，為我們實(shí)小的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這幾天，我有幸參加了博興縣教師寒假培訓(xùn)，完成了第 一階段的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽了縣內(nèi)各歷史同仁的精彩發(fā)言，這 些老師對教育理論、教學(xué)理念的精辟闡述，對課堂教學(xué)案例 的獨(dú)到分析，使我進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的方向和目 標(biāo)，并認(rèn)真反思了以往工作中的不足。通過這幾天的學(xué)習(xí)， 我有很大的收獲。首先，對“課感”的認(rèn)識變得明晰

5、了。以前對“課感” 的理解很是模糊，只認(rèn)為是對課堂教學(xué)過程的一種感覺。具 體怎樣的才是“課感”沒有深入的思考。培訓(xùn)期間，老師們 用簡單易懂的事例，對“課感”做了深入淺出的全面的解釋。“課感”是教師對課堂教學(xué)過程的直覺感知，是對課堂教學(xué) 過程靈敏而強(qiáng)烈的感覺、感受和感知能力，并能作出迅速、 準(zhǔn)確的反應(yīng)。同時(shí)也是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)過程靈敏而強(qiáng)烈的感 覺、感受和感知能力，并能作出正確的理解和判斷。其次，對“課感”的生成有了較深的認(rèn)識。 教師“課感” 與教師的個(gè)人素質(zhì)有很大大關(guān)系，“各人的悟性是有區(qū)別的”，也許十年的老教師還不如一年新教師。學(xué)生“課感” 生成除了學(xué)生自己的素質(zhì)以外， 更重要的能激發(fā)學(xué)生“課

6、感” 生成的是教師的引導(dǎo)。如何引導(dǎo)學(xué)生“課感”生成這是需要 我們教師認(rèn)真思考。個(gè)人認(rèn)為第一，教師在課前對課堂教學(xué)要進(jìn)行認(rèn)真、深入、細(xì)致的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)什么預(yù)設(shè)一種情境， 通過這種情境來引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生“課感”生成。通過這些情境 的設(shè)置，使學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)過程中來，通過探索獲得 知識和體會到獲得知識的愉悅心情。實(shí)現(xiàn)知識與能力，情感 態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到“課感”的“動態(tài)生成”。每一堂，所進(jìn)行的時(shí)間、地點(diǎn)和面對的對象都不一樣， 即使是上的是同樣的內(nèi)容。“課感”它不存在固定的模式，是會隨時(shí)間、地點(diǎn)和對象而發(fā)生變化的，雖然有時(shí)這種變化 比較微小。因此，“課感”沒有固定的模式，它的生成是一 個(gè)動態(tài)的過程。第三，學(xué)教案是“課感” “動態(tài)生成”的“抓手”。學(xué)教 案，把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，公開的透明度的方式來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教 學(xué)的民主性和雙向交流性。通過對學(xué)教案的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施， 實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化。教師由“課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生活動的組織者，學(xué)習(xí)的提供者，我們學(xué)教也非常重視學(xué) 習(xí)，成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者?！睂W(xué)生由教學(xué)內(nèi)容的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的參與者、思考者、 體驗(yàn)者。通過教學(xué)案的實(shí)施使課堂成為“思想與思想的激烈