學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表

1、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表  2012-04-24 08:35:51|  分類： 默認(rèn)分類 |  標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大中小 訂閱 【開發(fā)者】王臨光 毛衛(wèi)彩 張娜 公聯(lián)梅【觀察點(diǎn)】 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為【觀察目的】1、通過觀察學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果。2、分析觀察記錄的結(jié)果，診斷問題所在，制定培養(yǎng)行動(dòng)策略?！纠碚撘罁?jù)和研究問題】 課堂學(xué)習(xí)行為是特指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的可觀察和測(cè)量到的外顯的學(xué)習(xí)反應(yīng)或行為。它有著舉足輕重的地位，它不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量

2、，做到事半功倍，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起著潛移默化的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得尤其重要，所以有了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就等于課堂教學(xué)效果收獲了一半?！臼褂谜f明】觀察學(xué)生從課前準(zhǔn)備到課結(jié)束的學(xué)習(xí)行為，針對(duì)觀測(cè)點(diǎn)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做出單項(xiàng)的現(xiàn)象分析，并做出總體的評(píng)價(jià)及建議，指導(dǎo)教師教學(xué)行為。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表學(xué)校 班級(jí) 授課教師 課題 時(shí)間 總分 一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)觀察要求等級(jí)賦分優(yōu)良一般差 學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣（10）1、班級(jí)秩序狀況記

3、錄3210 2、課前學(xué)具準(zhǔn)備情況目測(cè)抽查鄰近學(xué)生用具3210 3、課前精神狀態(tài)及進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)速度環(huán)視感知4321 學(xué)生聽課習(xí)慣（30）4、優(yōu)秀生聽課狀態(tài)鄰近優(yōu)秀生觀看精神狀態(tài)8642 5、學(xué)困生聽課狀態(tài)鄰近學(xué)困生觀看精神狀態(tài)8642 6、整體聽課狀態(tài)錄像鏡頭慢移動(dòng)7531 7、動(dòng)筆的習(xí)慣觀察動(dòng)筆人數(shù)7531 參與互動(dòng)習(xí)慣（30）8、積極舉手回答問題人數(shù)與次數(shù)清點(diǎn)記錄8642 9、回答問題中的亮點(diǎn)記錄或錄音8642 10、消極應(yīng)付情況或冷場(chǎng)情況記錄或錄音7531 11、小組交流，研討時(shí)參與度、投入

4、度記錄或錄音7531 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（30）12、自學(xué)方式及綜合應(yīng)用情況錄像8642 13、自學(xué)認(rèn)真程度聚焦錄像特寫8642 14、自主提出相關(guān)的有價(jià)值的新問題錄音錄像7531 15、學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)錄音錄像7531    基于課程標(biāo)準(zhǔn)的試題設(shè)計(jì)  研修總結(jié)學(xué)生課堂行為觀察記錄表  2012-04-24 09:34:22|  分類： 研修作業(yè) |  標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大中小 訂閱 學(xué)生課堂行為觀察記錄表【開發(fā)者】王仕香 黃慧慧 【觀察點(diǎn)】&

5、#160;學(xué)生課堂行為觀察【觀察目的】1、通過觀察學(xué)生在課堂的參與情況，了解學(xué)生的課堂行為。2、分析觀察記錄的結(jié)果，診斷問題所在，制定培養(yǎng)行動(dòng)策略?！纠碚撘罁?jù)和研究問題】 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。通過學(xué)生課堂參與度的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，教師主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)，學(xué)生主體地位如何落實(shí)，通過觀測(cè)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)?！臼褂谜f明】貫穿課堂的全過程，針對(duì)觀測(cè)點(diǎn)記錄課堂現(xiàn)象，做

6、出單項(xiàng)的現(xiàn)象分析，并做出總體的評(píng)價(jià)及建議，指導(dǎo)教師教學(xué)行為。在初中學(xué)段的初期“中等生”在整個(gè)班級(jí)學(xué)生中占大多數(shù)，他們普遍能遵守課堂紀(jì)律；他們渴望進(jìn)步，但又不夠積極主動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí)他們因處在容易被教師忽視的位置上，很難引起教師的注意而處于自生自滅的狀態(tài)只有少數(shù)毅力較強(qiáng)的中等生能較長(zhǎng)時(shí)間保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一個(gè)學(xué)期或一年的努力后，沒能達(dá)到自己所期望的結(jié)果而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，（1）課堂觀察是一種比較適合于教研組開展教研活動(dòng)而使用的一種方式，但不適用于個(gè)人使用。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人用不同的觀察手段完成不同的觀察任務(wù)，通過各種視角對(duì)教學(xué)進(jìn)行觀察，就能夠全面真實(shí)地反映教學(xué)現(xiàn)象，并通過跟進(jìn)的歸因分析，

7、客觀地揭示教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)所在。（2）對(duì)于課堂觀察這種方式，不能死扳硬套，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教研目標(biāo)，靈活地加以運(yùn)用，可以是量表單獨(dú)使用，也可以是定量的量表與定性的描述同時(shí)使用。無(wú)論采用什么形式，都要根據(jù)教學(xué)研究的需要。（3）運(yùn)用課堂觀察開展教學(xué)研究需要一個(gè)長(zhǎng)周期，才能看到研究的效果。對(duì)于一節(jié)課通過課堂觀察得出一些結(jié)論并提出一些建議，其合理性需要再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和課堂觀察，這樣反復(fù)幾次才能真正解決教學(xué)問題。 （4）因?yàn)檎n堂觀察比較耗時(shí)、耗力，樣本較小，課堂觀察的適用范圍有一定的局限性，因此最好選擇代有普遍性的教學(xué)問題用這種方法進(jìn)行研究才比較有意義和有價(jià)值。 （5）要做好觀察，僅有方法、技術(shù)

8、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，更新教育觀念，調(diào)整觀察視角，改進(jìn)思維方式；觀察、指導(dǎo)者與教師是教師生涯中的生命共同體、合作反思的伙伴。（6）任何人不能代替別人去思考、去生活、去行動(dòng)，只能在其原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上起到啟發(fā)、激疑、喚醒、發(fā)現(xiàn)的作用，促進(jìn)教師點(diǎn)燃其內(nèi)在的創(chuàng)造的智慧。課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）以及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等）、直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。立足學(xué)生實(shí)際。中等生的情況大致可分為三種：一是思想基礎(chǔ)較好但能力有限，想上進(jìn)又上不去；二是缺乏遠(yuǎn)大理想，得過且過，甘居中游，與世無(wú)爭(zhēng)；三是思想情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差。對(duì)第一種情況的學(xué)生，要經(jīng)常讓他們發(fā)現(xiàn)和了解自己的優(yōu)點(diǎn)和潛在的能力，以提高他們的自信心。對(duì)第二種情況的學(xué)生，要想方設(shè)法打破他們“甘居中游”的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，有意給他們加“擔(dān)子”，形成思想壓力，激發(fā)他