心理心理學(xué)論文范文-探討大學(xué)生就業(yè)心理理由及策略word版下載

1、心理心理學(xué)論文范文:探討大學(xué)生就業(yè)心理理由及策略wordtlxl t-"版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于人學(xué)生就業(yè)心理理由及策略的優(yōu)秀論文范文, 對(duì)正在寫有關(guān)于心理論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片 段：摘 要：詳細(xì)闡述了大學(xué)生在擇業(yè)過程中常見的心理理由及其成因， 并通過加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理教育工作、大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自 己、學(xué)會(huì)自我調(diào)適等幾個(gè)方面展開高校畢業(yè)生就業(yè)心理理由的策略探 討。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理理市；策略探討一、大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)目前狀況從1999年起，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，至2011年，毛入 學(xué)率達(dá)到27%,高等教育由“精英化”教育轉(zhuǎn)向“大眾化”教育，畢 業(yè)

2、山數(shù)量呈現(xiàn)跳躍式增長(zhǎng)。這就給大學(xué)牛就業(yè)帶來了很大的困難，并 最終引發(fā)了一些學(xué)生的心理失調(diào)。二、大學(xué)生就業(yè)常見的心理理由1. 焦慮心理焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。 面對(duì)求職擇業(yè)，有的人期望值過高，不切實(shí)際；有的人患得患失，優(yōu) 柔寡斷；有的人急于求成，肓目浮躁。一旦在求職過程中事與愿違， 就會(huì)產(chǎn)生焦慮和煩躁不安的情緒狀態(tài)。2. 自卑心理口卑心理是一種輕視自己、低估口己的口我否定傾向。口卑是 一種缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)。過度自卑，還會(huì)產(chǎn)生精神不振、消 極厭世、汨喪、失望等心理現(xiàn)象，久而久之還可能導(dǎo)致自卑型人格的 生成。3. 自負(fù)心理自負(fù)心理是過高地估計(jì)個(gè)人的能力。在就業(yè)過

3、程中，有的大學(xué) 生好高鴛遠(yuǎn)、自命不凡、眼高手低。一旦有了這種心理，就很容易脫 離實(shí)際，使自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生極大的反差。4. 從眾心理從眾心理是在社會(huì)或群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意見而采 取與群體中大多數(shù)人行為一致的現(xiàn)象。表現(xiàn)在就業(yè)過程中，就是一味 追求所謂的熱門單位、熱門職業(yè)，功利主義、實(shí)用主義思想嚴(yán)重。5 依賴心理在就業(yè)過程中，一些大學(xué)生缺乏主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，信心和勇氣不 足，不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，而是寄希望于學(xué)校的安排和家 長(zhǎng)的奔波，依賴心理嚴(yán)重。三、大學(xué)生就業(yè)的心理誤區(qū)1. 急功近利相關(guān)調(diào)查表明：大學(xué)生擇業(yè)時(shí)選擇的單位性質(zhì)依次為外資企業(yè) (2& 27%)、合資企業(yè)(1

4、3.84%)、事業(yè)單位(13.72%)、國(guó)有企業(yè)(13. 6%).政府機(jī)關(guān)(6. 34%)o2. 認(rèn)知偏差大學(xué)生中普遍存在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。據(jù)調(diào)查，有75% 的大學(xué)新生承認(rèn)出現(xiàn)過對(duì)未來就業(yè)與個(gè)人發(fā)展感到憂慮、不安和彷徨 的心理。3. 準(zhǔn)備不足在職業(yè)過程中，有的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困惑、憂慮、失落等心理； 有的大學(xué)生則漫天要價(jià)，甚至今天簽約明天就毀約；有的大學(xué)生手中 握著數(shù)個(gè)單位的錄用通知，比較著、衡量著卻遲遲不決策。凡此種種, 都是因?yàn)樾睦頊?zhǔn)備不足。4. 情緒波動(dòng)大學(xué)生擇業(yè)過程中的情緒波動(dòng)較多表現(xiàn)為焦慮、不安甚至抑郁 等消極的情緒狀態(tài)。一項(xiàng)大學(xué)生擇業(yè)前情緒狀態(tài)的調(diào)查研究表明，大 學(xué)生擇業(yè)前抑郁、

5、焦慮普遍存在；并且女生的焦慮水平高于男生，抑 郁水平則低于男生。四、大學(xué)生就業(yè)心理理由的成因分析1 外部因索(1) 社會(huì)環(huán)境因素高校擴(kuò)招對(duì)于大學(xué)生而言意味著擇業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)愈演愈烈。此 外，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息的廣泛傳播，使大學(xué)生最先感受到變化 和沖擊。面對(duì)這種變化和沖擊，大學(xué)生們不可避開地感到混亂、空虛、 壓抑和無所適從。(2) 學(xué)校因素我國(guó)高等教育體制和傳統(tǒng)觀念向來只注重獲得高學(xué)分和獎(jiǎng)學(xué) 金，而對(duì)有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育漠不關(guān)心。相反，校風(fēng) 不佳、學(xué)風(fēng)不正及單調(diào)的校園文化生活，就會(huì)出現(xiàn)空虛、失望、郁悶 等不良心理。(3) 家庭因素大多數(shù)獨(dú)生子女家庭的孩子在進(jìn)入大學(xué)后首先需要培養(yǎng)生活

6、自 理能力，學(xué)會(huì)與別人融洽相處。家庭經(jīng)濟(jì)水平較低的貧困大學(xué)生心理 上易產(chǎn)生自卑，信心不足。而家庭關(guān)系不良或家庭結(jié)構(gòu)不健全的大學(xué) 生易產(chǎn)生自卑、嫉妒、逆反等心理。2. 內(nèi)部因素(1) 大學(xué)生的自身素質(zhì)由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手能力，大學(xué)生加大了就業(yè)的心理 壓力。由于大學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，擇業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性。 又由于大學(xué)生都屬初次就業(yè)，往往不能正確對(duì)待就業(yè)過程中出現(xiàn)的困 難和挫折，易產(chǎn)生不健康的心理。(2) 大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)主要表現(xiàn)為以下幾種：冷門專業(yè)的煩惱、熱門專業(yè)的煩惱、艱 苦專業(yè)的煩惱、學(xué)非所愛的煩惱。冷門專業(yè)面對(duì)社會(huì)需求量較小的煩 惱；熱門專業(yè)面對(duì)專業(yè)對(duì)口程度、專業(yè)發(fā)展方向的煩惱

7、；艱苦專業(yè)面 對(duì)t作地點(diǎn)和環(huán)境艱苦的煩惱；學(xué)非所愛面對(duì)長(zhǎng)期鬧專業(yè)情緒的煩 惱。(3) 大學(xué)生的性格因素如果大學(xué)畢業(yè)生缺乏自覺性和獨(dú)立性，擇業(yè)時(shí)易產(chǎn)生急躁情緒 或口卑心理。如果缺乏堅(jiān)毅性，易產(chǎn)生畏難情緒，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)；如 果缺乏果斷性，往往優(yōu)柔寡斷或冒失武斷；如果缺乏自制力，則不能 自覺地制約和調(diào)節(jié)自己的行為。五、大學(xué)生就業(yè)心理理由的教育策略探討1. 學(xué)校應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)健康的擇業(yè)心理教育(1) 進(jìn)行就業(yè)技巧的指導(dǎo)，開展健康的就業(yè)心理教育高校就業(yè)辦公室應(yīng)廣泛宣傳國(guó)家的就業(yè)政策，介紹社會(huì)發(fā)展?fàn)?況，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)及時(shí)捉供人才供求涪息，使畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)環(huán)境有 全方位的了解。與此同時(shí)，還應(yīng)對(duì)

8、畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知 識(shí)培訓(xùn)，如自薦材料的準(zhǔn)備、面試的技巧等。(2) 進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)心理學(xué)研究表明，使用傳統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象在課堂屮僅吸收 10%30%的內(nèi)容，并且隨著時(shí)間的推移而逐漸遺忘。而“體驗(yàn)式培 訓(xùn)”采用科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”，即包括小組討論、情景活動(dòng)、 角色扮演、行動(dòng)指南等方式，使培訓(xùn)對(duì)象通過親身體驗(yàn)在有限的時(shí)間 內(nèi)取得最大的收獲。2. 大學(xué)生必須正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己(1) 自我反省大學(xué)生面對(duì)擇業(yè)中的各種矛盾和理由，首先要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià) 自我，應(yīng)明確自己未來職業(yè)發(fā)展的方向是什么，自己的性格特點(diǎn)是什 么，自己的優(yōu)勢(shì)與不足在哪里，最適合干什么等。(2) 社會(huì)比較大學(xué)生應(yīng)止確認(rèn)

9、識(shí)和評(píng)價(jià)口我，在客觀上要尋找評(píng)價(jià)的參照尺 度。可以與社會(huì)上其他人員作比較，特別是與自己條件、情況相似的 人進(jìn)行比較。也可以通過社會(huì)人員對(duì)自己的態(tài)度及自己參加社會(huì)活動(dòng) (如社會(huì)實(shí)踐)結(jié)果的分析來認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。(3) 心理測(cè)驗(yàn)大學(xué)生可根據(jù)口己的需要，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，選擇心理學(xué) 的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表，對(duì)自己的性格、氣質(zhì)、能力、職業(yè)傾向等進(jìn)行測(cè) 驗(yàn)。通過結(jié)果分析，明確自己的個(gè)性特征，找出適合自己的職業(yè)類型。3. 大學(xué)生要學(xué)會(huì)用心理調(diào)節(jié)的策略進(jìn)行自我調(diào)適(1) 自我轉(zhuǎn)化法當(dāng)就業(yè)中岀現(xiàn)不良情緒時(shí)，可把情感精力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中去, 如參加有興趣的活動(dòng)、學(xué)習(xí)一種新知識(shí)技能等，減輕或消除不良情緒 的影響。(2) 適度宣泄法擇業(yè)中遇到挫折時(shí)，應(yīng)進(jìn)行適度的宣泄。宣泄情緒比較好的辦 法是向知心朋友、老師傾訴及參加打球、爬山等運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)。(3) 松弛練習(xí)法放松訓(xùn)練可以幫助人學(xué)生迅速減輕或消除各種不良的身心反 應(yīng)，如焦慮、恐懼、緊張、頭疼等。就業(yè)時(shí)遇到類似心理反應(yīng)，可在 專業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行放松練習(xí)。(4) 理性情緒法情緒困擾并不一定由誘發(fā)事件直接引起，常常是由經(jīng)歷者對(duì)事 件的非理性觀念引起的，如果變非理性觀念為理性觀念，就可消除情 緒困擾，不良情緒就會(huì)得到調(diào)適。參考文獻(xiàn)：1鄭華萍，廖穎新時(shí)期大學(xué)綸心理健康理由及策略探析j