小學音樂教學論文：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學音樂教學的嘗試

1、小學音樂教學論文：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學音樂教學的嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學音樂教學的嘗試山東省濟寧市黃家街小學吳勝超隨著多媒體的迅猛普及，它在音樂教學與音樂制作中 得到了廣泛地應(yīng)用。midi音樂系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作 方式，拓寬了音樂制作的領(lǐng)域。由于電腦音樂能吸引學生 的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下則能 帶來音樂教學的主動性與互動性，從而大大突破舊有的音 樂教學模式，全面提高學生的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境 中，通過人機交互、網(wǎng)絡(luò)信息共享、小組合作學習、展示 學習作品等內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境，加強 了學生的自覺參與和親身體驗，對提高學生的創(chuàng)新意識和 實踐能力有很大的幫助。我利用電

2、腦音樂軟件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境下進行了小學音樂教學的嘗試，下面談?wù)勛约旱囊稽c體 會。一、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，培養(yǎng)學生感受樂器音色和理解音樂形象的能力在小學音樂教學中一個重要的內(nèi)容是認識和了解西洋 的銅管與弓弦樂器。由于平時分散教學，學生不能進行橫 向比較，無法分辨同類樂器在音色、性能、表現(xiàn)力等方面 的不同，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用cakew alk音樂軟件則能比較 輕松地解決這個問題。教師從網(wǎng)上下載各種樂器的圖片及 演奏片段，并配以鮮明的動物形象，例如長笛輕脆悅耳的 音色如同小鳥在歡快地歌唱；舒緩悠長的雙簧管則代表了 搖搖擺擺的鴨子；低沉的大管吹出笨重、緩慢的音樂，好 象大象笨拙的腳步。讓學生通過競賽的形

3、式邊聽辨邊觀察, 在電腦上點擊樂器的圖片及所代表的形象，系統(tǒng)及時對出 現(xiàn)的錯誤進行提示。學生一邊看一邊聽，充分運用視覺來 幫助聽覺，感受不同樂器音色的差異及其效果。然后，師 生一同創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”的情景，讓學生自己扮演各種 動物，請一位學生說旁白，其他學生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展進行 即興表演。最后，引導學生上網(wǎng)查找更多樂器方面的知識, 了解各種樂器不同的演奏方法與獨特的演奏技巧。加深學 生對樂器音色與表現(xiàn)力的感受和理解，提高學生的欣賞水 平，激發(fā)他們學習的主動性。為了更好地把握各種樂器所適合表現(xiàn)的音樂形象，還 可以嘗試讓學生為熟悉的樂曲主旋律編配不同的樂器音色, 例如著名的少兒歌曲真善美的小世界是三

4、段體結(jié)構(gòu)， 三部分的音樂節(jié)奏、力度、情緒各不相同。引導學生根據(jù) 樂器表現(xiàn)力的不同，為每段音樂選擇正確的主奏樂器。為 歡快活潑的第一段選配單簧管或長笛，為抒情優(yōu)美的第二 段選配小提琴或雙簧管，也可以根據(jù)自己的興趣編配不同 的版本。在學習中學生興趣盎然，參與意識濃厚，為以后 欣賞交響音樂或音樂創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。二、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，拓展音樂教學的空間，滲 透音樂相關(guān)文化在高年級音樂欣賞教學中，有時需要讓學生了解音樂 作品的作者及創(chuàng)作背景。如果單憑老師講解則有些枯燥無 味，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學則能充分調(diào)動學生的學習積極性, 拓寬學生的學習渠道。例如在欣賞混聲合唱保衛(wèi)黃河 時，我讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找

5、資料，了解作曲家冼星海的生 平事跡及創(chuàng)作黃河大合唱的歷史背景。通過觀察黃河 的流程圖，明白了黃河是中華民族的象征，曲中的河西山 崗指的是山西的太行山。通過播放剪輯的電影片段，讓學 生觀看八路軍戰(zhàn)士在青紗帳里、萬山叢中抗擊日寇的感人 場面，學生對歌詞中描寫的那段歷史有了清楚的認識，從 而激發(fā)學生的愛國主義熱情。在演唱時通過節(jié)奏、速度、 力度等音樂要素的處理，使學生充分感受到作品中磅礴的 氣勢和中國人民前赴后繼、勇往直前的革命英雄主義精神。 學生主動參與到教學中來，分組進行討論，由組長總結(jié)發(fā) 言，對某些問題還進行了激烈的辯論，在不知不覺中解決 了教學難點。引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找音樂資料， 讓

6、學生了解歌曲和樂曲的創(chuàng)作背景，收集著名音樂家的生 平介紹、音樂作品、音樂流派等內(nèi)容，交流作曲家創(chuàng)作時 的軼聞趣事，比較他們的音樂風格。這樣既開闊了學生的 視野，拓展了音樂文化范疇，又讓學生獲得了古今中外各 種音樂信息，培養(yǎng)了他們搜集信息、處理信息、自主學習 的能力。在小學音樂教學中，音樂課的主要形式是唱歌和欣賞。 對于中高年級的學生已經(jīng)不再具有什么吸引力，如果適時 地改變一下教學的形式與內(nèi)容，反而會激發(fā)他們的學習興 趣。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學可以拓展許多新型的課例，如聶 耳與冼星海、校園歌曲講座、電子琴與少兒歌曲、戲曲音 樂進課堂、西洋管樂器欣賞、我為動畫來配樂等。我曾經(jīng) 嘗試運用一把吉他給學生進

7、行臺灣校園民謠講座，饒有興 趣地介紹了外婆的澎湖灣、童年、鄉(xiāng)間的小路等 經(jīng)典歌曲，請學生觀看網(wǎng)上精彩的flash動畫，深刻挖掘作 品中的思想內(nèi)涵，引導學生正確欣賞現(xiàn)代流行歌曲與通俗 音樂。運用多種形式教學不斷豐富學生的音樂體驗，把課 堂延伸到更為廣闊的空間去。三、利用電腦音樂軟件輔助教學，激發(fā)學生的學習興 趣，突破教學難點在歌曲教學中，老師可以利用電腦音樂軟件給學生展 現(xiàn)出歌曲的標準樂譜進行網(wǎng)絡(luò)教學，學生在視唱的時候既 能看到樂譜，同時又能聽到優(yōu)美的mi di音樂。學生可以分 組隨音樂自由練習。老師可以任意截取其中的重點、難點 部分進行指導。為了讓學生掌握歌曲演唱的正常速度，可 以對做好的m

8、idi音樂進行調(diào)整，讓學生進行對比分析，從 中找出歌曲的最佳速度。例如歌曲劃船這一課，可采 用稍慢、中速、稍快三種速度讓學生隨曲唱一唱，并配以 相應(yīng)的表演，很快學生就知道應(yīng)該選用中速演唱。因為只 有中速才能表現(xiàn)出劃船時悠然自得的心情。運用音樂軟件進行歌曲的制作，可以適當加入一些特 殊的音效，大大豐富歌曲的表現(xiàn)力。例如歌曲鷹，可以 在音樂伴奏中加入風聲、雨聲、雷聲，并配以電閃雷鳴的 畫面，激發(fā)學生欣賞的興趣。通過音樂與畫面的結(jié)合，一 個在風雨中展翅翱翔、搏擊長空的雄鷹形象呼之欲出，使 學生自然地了解到鷹果敢、堅毅的性格特點，應(yīng)該用中強 的力度去表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。在音樂課堂教學中利用音樂軟件還可以進

9、行音樂知識 的教學，可以使音樂理論和實際的音響效果聯(lián)系在一起， 使音樂知識更為直觀，同時增加學生的興趣。比如說講下 滑音時，傳統(tǒng)的音樂教學更多的是用語言進行描述，如今 可以用電腦音樂制作技術(shù)制作出下滑音，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進 行播放，讓學生隨音樂模仿，使學生對下滑音有了從文字 到音響上的統(tǒng)一認識。四、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng) 新能力運用音樂作曲軟件作曲大師、tt作曲家等在網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下可以進行音樂創(chuàng)作教學的嘗試。先請學生欣賞教 師自己創(chuàng)作的音樂作品。學生不僅可以聽到、看到作品的 整體結(jié)構(gòu)，還能了解到老師創(chuàng)作的步驟及過程，激發(fā)他們 的創(chuàng)作欲望。例如讓學生用五聲音階按所給的拍子寫作旋 律

10、。首先確定所表現(xiàn)的主題，選擇合適的節(jié)奏，充分發(fā)揮 自己的想象力與創(chuàng)造力進行音樂創(chuàng)作。利用專業(yè)打譜軟件 encore ,可以使學生進行樂譜的正確輸入。比如要求輸入 一小節(jié)4/4拍的旋律，如果輸入時值總和超過4拍，電腦 就會發(fā)出“?！钡囊宦曁崾境霈F(xiàn)錯誤，并拒絕輸入超出時 值的音符。學生主動參與到創(chuàng)作中來，通過音響，他們可 以聽到自己作品的效果，及時修改。由他們選擇樂器音色, 并進行速度、力度、音量的配置，編寫簡單的打擊樂伴奏, 一個個充滿個性和想象力的作品便誕生了。通過網(wǎng)絡(luò)教學 系統(tǒng)，教師能及時了解學生的反饋信息，與個別學生進行 討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助和指導，強化師生之間、 生生之間的交流。

11、借助多媒體技術(shù)，將具有代表性的作品 進行展示、評議，學生在這種平等、融洽、民主的課堂氛 圍中，充分發(fā)揮主體作用，可以收到更好的教學效果。學 生說我們用電腦制作出了自己的音樂，當了一回小小作曲 家，好有成就感喲。在音樂教學中，當對音樂作品有了充分的感受與理解 后，往往讓學生用打擊樂器為樂曲伴奏，嘗試利用網(wǎng)絡(luò)教 學則能起到事半功倍的效果。例如在欣賞管樂合奏曲歡 迎進行曲時，請學生用小軍鼓、大軍鼓、鐐為第二部分 音樂編配打擊樂伴奏。在教學中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢, 先讓學生聽辨三種打擊樂器的音響效果，了解到小軍鼓適 合密集、緊湊的節(jié)奏，大軍鼓和鐐適合疏松悠長的節(jié)奏。 請學生來當作曲家，在電腦上進行節(jié)

12、奏編配。由于音樂主 旋律非常清晰地展現(xiàn)出來，光標隨音樂進行而跳動，學生 可以隨時聽辨，及時修改。在編配中可以任意點擊不同的 軌道，傾聽各聲部間的配合，及時做出力度參數(shù)的調(diào)整， 使伴奏音量低于主奏音量，使音樂更為和諧、豐滿。然后 再用打擊樂器進行實際演奏，分組練習，則非常輕松自然。五、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，開展小組合作、自主探究 的研究性學習在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學中，小組合作學習成為學生學習的 主要和有效的方式，它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、探索精 神、合作意識有著非常重要的作用。可進行分組合作、自 主探究的研究性學習，充分發(fā)揮學生的主體地位。例如以 “進行曲”為主題的欣賞教學，學生踏著輕快的步子在 拉德斯

13、基進行曲的伴奏聲中走進教室，在教學中以講 故事的形式分別播放了運動員進行曲歡迎進行曲義勇軍進行曲，讓學生分組研究討論，指導學生進入相 關(guān)的音樂網(wǎng)站，搜集有關(guān)“進行曲”的文字資料和圖片， 歸納這種音樂體裁在速度、節(jié)奏、力度、情緒等方面有什 么共同點，各組認真撰寫研究報告，總結(jié)進行曲的特點。 然后讓學生聽辨中國少年先鋒隊隊歌，判斷一下這首歌 曲是否屬于進行曲風格。并根據(jù)不同的音樂內(nèi)容創(chuàng)編表演 活動，如表現(xiàn)運動會的開幕式、士兵行進的步伐、少先隊 的出旗、升旗、退旗儀式、八路軍戰(zhàn)士奔赴前線等場面。 還可以聯(lián)系實際生活，引導學生欣賞其他曲子，如婚禮 進行曲解放軍進行曲，了解為什么這些場合適用進行 曲風格

14、的樂曲，理解進行曲的社會功能。通過小組合作的研究性學習，將傳統(tǒng)教學中師生之間 單向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。教師既要考 慮如何傳授知識，又要指導合作小組借助網(wǎng)絡(luò)對學習問題 進行合作、研究，甚至競爭、辯論等。這樣既擴大了信息 容量，提高了反饋速度，活躍了學生的思維又能形成學生 間良好的人際關(guān)系，更有利于培養(yǎng)學生的合作精神和人際 交往能力。六、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，指導音樂課外活動和樂隊訓練運用電腦多媒體技術(shù)還可以輔助學生進行音樂課外活 動，不但能制作歌曲伴奏帶、課件的背景音樂，還可以用 于指導學校的銅管樂隊與民樂隊訓練。利用音樂作曲軟件 mop ,可以將樂隊排練的曲子輸入電腦，用打印機打

15、印出總 譜和各聲部分譜。例如在管樂小組排練運動員進行曲 時，可以利用網(wǎng)絡(luò)播放樂曲或單獨播放每個軌道，聽聽每 個聲部是怎樣演奏的。比如長笛是怎么吹奏的、小軍鼓的 鼓點是怎樣敲擊的。學生可以隨音樂進行分聲部練習，任 意點擊不同的聲部進行合奏。等學生在進行單獨練習時， 身邊好象有一支龐大的交響樂隊在為其伴奏一樣，有一種 身臨其境的感覺，培養(yǎng)了學生在合奏中的節(jié)奏感、旋律感。 這樣為學生學習樂器和樂隊訓練起到極好的示范作用。電腦音樂進入教學領(lǐng)域，不但為學生學習、欣賞音樂 創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，而且使學生感受、想象、表現(xiàn)、 創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改變了 傳統(tǒng)的音樂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生 在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，大大激發(fā)了學 生學習音樂的興趣，培養(yǎng)了學生