小學(xué)語文老師經(jīng)驗(yàn)交流關(guān)于日記習(xí)作的幾點(diǎn)實(shí)踐總結(jié)

1、小學(xué)語文老師經(jīng)驗(yàn)交流關(guān)于日記習(xí)作的幾點(diǎn)實(shí)踐總結(jié)對于寒假的讀書我也是有了小計(jì)劃的，但接到朱紅甫 培育站的寒假讀書計(jì)劃時(shí)，我迅速改變了閱讀計(jì)劃，因?yàn)?本次要求我們閱讀的主題是：習(xí)作教學(xué)研究。提起這習(xí)作教學(xué)研究，來的真是時(shí)候，我結(jié)題的一個(gè) 區(qū)規(guī)劃課題就與此有關(guān)，后來立項(xiàng)的也與此有關(guān)，同時(shí)， 2017年度的市個(gè)人課題也與習(xí)作教學(xué)有關(guān)。也就是，我對 于習(xí)作教學(xué)有極大的興趣，同時(shí)也面臨著相當(dāng)?shù)睦Щ蟆Ｊ帐昂靡磺校?dāng)然，更重要的是收拾假期略顯悠閑的 心情，于是開始了閱讀。本次閱讀的材料還是相當(dāng)豐富的：有關(guān)于寫作及寫作 教學(xué)的，有國外作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，有研究潘新和寫作 教學(xué)觀的，有寫作課程范式研究的，有寫作學(xué)

2、習(xí)支架設(shè)計(jì) 的，有支架教學(xué)模式探尋的，還有語文學(xué)科真實(shí)寫作研究 和管建剛的作文教學(xué)革命。結(jié)合個(gè)人課題及教學(xué)興趣點(diǎn)，我特別重點(diǎn)閱讀了寫 作學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)和支架教學(xué)模式引導(dǎo)下初中教學(xué)實(shí) 踐。我的學(xué)生有些寫作能力并沒有顯著提升，還是在于我 這個(gè)老師教學(xué)的一些方面的缺位。寫作在某種程度上是一 種技能，作為指導(dǎo)學(xué)生寫作的老師就該提升自身的習(xí)作素 養(yǎng)，并能分析班情及學(xué)情，結(jié)合寫作訓(xùn)練目標(biāo)，給學(xué)生搭 建習(xí)作提升的有效支架，重視習(xí)作教學(xué)的每一個(gè)過程。教 師能力的提升，方能帶動(dòng)學(xué)生能力的提升。今后在課題研 究中要加以實(shí)踐，并及時(shí)反思，不能再在習(xí)作教學(xué)上走過 多的彎路。下面我就結(jié)合自己近兩年的日記習(xí)作實(shí)踐，談幾點(diǎn)

3、想 法：一、習(xí)作教學(xué)形式要適合班情提出這樣的看法，是因?yàn)樽杂眯挠谧魑慕虒W(xué)以來，在 所帶班級那里，因?yàn)椴煌嗉壱膊扇×瞬煌谋磉_(dá)形式。2017與201 7年采取的是小組合寫周記的形式，所帶 學(xué)生正處于高年級學(xué)段，采用周記形式是因?yàn)檫@個(gè)班級有 好幾派學(xué)生，他們的交往與溝通并不順暢，用周記的形式, 能讓它成為學(xué)生無聲溝通的橋梁，記得，當(dāng)時(shí)有好幾組試起了故事連編。這種形式好玩又促進(jìn)了班級的和諧。2 017年又帶了個(gè)五年級，這次釆用的是寫日記的形式, 激發(fā)學(xué)生寫日記的方式有：老師每日批改并圈畫；圈畫過 的句子或片段甚至整篇日記有同學(xué)在電腦用wor d的形式記 錄或者直接在班級q聊天群里輸入圈畫的文字；最

4、后再由 我發(fā)布在“連云港教育博客上”；同時(shí)，我還跟孩子們堅(jiān)持 一起寫日記，從入學(xué)第一天一直寫到把他們送到中學(xué)。短 短的一年，為我贏得了學(xué)生與家長的信任。也因?yàn)檫@個(gè)原 因，我現(xiàn)在的所帶的二年級班級里，有好幾個(gè)都是那個(gè)五 年級里的弟弟或妹妹。對于學(xué)生輸入文字，由于各種原因, 有些孩子并不能及時(shí)輸入，這時(shí)就出現(xiàn)了同學(xué)互幫互助的 行為。再接著就是我自2017年秋季就帶的一班了，自他們學(xué) 過拼音后就開始了日記習(xí)作，由于孩子過小，所以我釆用 t：孩子寫日記、家長拍日記并發(fā)送到班級群里、教師評 點(diǎn)并展示日記、學(xué)生課堂現(xiàn)場展示的這一形式。經(jīng)過一年 多的堅(jiān)持，不僅是孩子就是家長對于日記這件事情已成為 了習(xí)慣。不

5、少家長喜悅地說著自己孩子日記寫得好，都能 跟高年級的一些去比了。日記提升了學(xué)生的表達(dá)能力，也 增強(qiáng)了家校的互動(dòng)實(shí)效。周記，打出日記，拍出日記，不同的表達(dá)形式，但有 一個(gè)共同點(diǎn)，那就是背后這些都會(huì)在連云港教育博客上展 示，也就是借網(wǎng)上發(fā)布激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣與動(dòng)力。還 有一點(diǎn)，在現(xiàn)在所帶的班級中，還有一點(diǎn)，就是我作為班 主任能很好在實(shí)現(xiàn)與家長的溝通，作為班主任的管理理念, 作為語文老師對于語言表達(dá)的需要，就這樣一天一天、一 篇一篇傳遞了下去。而這也讓我的教育博客“云開日出” 有了自己最個(gè)性的內(nèi)容：班級管理、日記發(fā)布與日記點(diǎn)評。 一篇一篇累積下來，成為我博客最鮮明的印記。我沒有管老師的善思，也沒有

6、管老師的睿智，但就是 因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)堅(jiān)持，讓我有了一些收獲，收獲了學(xué)生優(yōu)異 的成績，記得了剛接這個(gè)班級時(shí)，第一次考試考了全鎮(zhèn)的 第三名，當(dāng)時(shí)與我搭班的數(shù)學(xué)老師她除了帶我們一班，還 帶二班，幾乎每次上過課后總說我們班級孩子不好，所以 那學(xué)期班級數(shù)學(xué)期末也只考了第四名，但自寫了日記之后, 語文與數(shù)學(xué)成績都是節(jié)節(jié)上升，語文更是兩次獲得全鎮(zhèn)第 一名。要說我比同行班老師多做的，就只有堅(jiān)持寫日記。我們老師與一些班級有緣相識(shí)，那么作為老師，我們 該給孩子們留下的什么，在與他們度過的共同歲月里？用 自己的優(yōu)點(diǎn)與個(gè)性所在，尋找培養(yǎng)孩子的契合點(diǎn)，這很重 要。有時(shí)，真的無關(guān)榮譽(yù)與金錢。就如寫博，很多人對我 寫下去很不

7、理解，就是寫，不還是市一等獎(jiǎng)嗎？再說教學(xué) 案例晉級時(shí)都加滿分了，還有必要嗎？寫，成了我們師生 共同經(jīng)歷的自然傾吐，無關(guān)其他。二、習(xí)作教學(xué)的提升就在做下去還是以寫日記為例，因?yàn)殚喿x工程的開展，也因?yàn)榈?年級孩子喜歡讀童話，也因?yàn)檎n本中有大量的童話體裁， 于是孩子們的童話創(chuàng)作開始了，于是我的課題“創(chuàng)編童話 培養(yǎng)二班寫話能力的實(shí)踐研究”也自然而然地產(chǎn)生了，也 非常幸運(yùn)的被市教科所立為2017年度個(gè)人課題。這樣的課題，要真讓我去憑空想象，我還真想不出來。三、習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)總結(jié)這一點(diǎn)上我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有時(shí)，堅(jiān)持并不是蠻力， 并不是老師逼迫下的去做，而是能讓學(xué)生真實(shí)感受到自己 能力的提升。同時(shí)，你的經(jīng)驗(yàn)對于同行有借鑒經(jīng)驗(yàn)嗎？如果要做， 你會(huì)有怎樣的步驟與方法，你會(huì)提供怎樣的支架，讓經(jīng)驗(yàn) 在其他的班級也能落地生花。四、習(xí)作教學(xué)要不斷反思反思，可以讓我們前行的路上不再為迷?！，F(xiàn)在很高興，培育站的研究