《弟子規(guī)》之“親有疾”教案

1、 第4課 弟子規(guī)之“親有疾”教案 教學目標：1、學習“入則孝”之“親有疾”及“出則弟”之“兄道友”。2、學會在生活中關(guān)愛父母、照顧父母。3、懂得同學之間要團結(jié)友愛，兄弟姐妹之間要和睦相處。教學重點：會指讀、會背誦。教學難點：通過誦讀，領(lǐng)悟意義，能在生活中照顧父母，與同學相處做到團結(jié)友愛，與兄弟姐妹和睦相處。教學方法：通過各種形式的誦讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生情感。教學準備：弟子規(guī)動畫視頻，PPT課件教學過程：一：復習準備1、背誦“總敘”和“入則孝”之“父母呼”及“親所好”。（1）指名背。（2）齊背。二、學習“入則孝”之“親有疾”1、誦讀（1）聽泛讀“入則孝”之“親有疾”1 / 7親有疾藥先嘗晝

2、夜侍不離床喪三年常悲咽居處變酒肉絕喪盡禮祭盡誠事死者如事生（2）教師領(lǐng)讀，學生指讀。（3）學生試讀。（4）指名讀。（5）齊讀，分行讀。（6）同桌練習背誦。（7）小組競賽背誦。2、了解意思。（1）親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。當父母生病的時候，為人子女應(yīng)該怎么樣來侍奉湯藥。我們曉得在過去，這個藥幾乎都是水藥，剛煮起來的湯藥一定非常的燙。我們要端給父母吃、端給長輩吃的話，我們要特別注意它的溫度是不是太高了，太高了唯恐燙到父母。所以在古者，他往往會倒一點點，然后喝喝看，這個一瓢，一小瓢試試看，它是不是溫度太高，或者太低。所以古人對父母的侍奉，可以說是無微不至。 我們現(xiàn)在醫(yī)藥發(fā)達，吃的藥多是藥片、顆

3、粒，這個你可不能隨便嘗，以免藥物中毒，不過，父母生病時可以提醒父母按時服藥。（2）喪三年，常悲咽，居處辨，酒肉絕。喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生。如果不幸父母走完了人生最終點站之后，這時候如果辦喪事，我們也要特別的一定要盡孝，盡到為人子女所應(yīng)該盡的這些禮節(jié)。3、講故事，明事理。（1）鹿乳奉親 郯子，春秋時期人。父母年老，患眼疾，需飲鹿乳療治。他便披鹿皮進入深山，鉆進鹿群中，擠取鹿乳，供奉雙親。一次取乳時，看見獵人正要射殺一只麂鹿，郯子急忙掀起鹿皮現(xiàn)身走出，將擠取鹿乳為雙親醫(yī)病的實情告知獵人，獵人敬他孝順，以鹿乳相贈，護送他出山。（2）親嘗湯藥 漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。高后八年（

4、前180）即帝位。他以仁孝之名，聞于天下，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫， 衣不解帶,母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，注意發(fā)展農(nóng)業(yè)，使西漢社會穩(wěn)定，人丁興旺，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，他與漢景帝的統(tǒng)治時期被譽為“文景之治”。4、聯(lián)系實際討論。讓學生說說自己在父母生病時應(yīng)該力所能及地做些什么？你是怎樣做的？三、學習“出則弟”之“兄道友”1、誦讀：兄道友弟道恭兄弟睦孝在中財物輕怨何生言語忍忿自泯教學方法同“入則孝”之“親有疾”。2、了解意思。(1)什么叫“出則弟”？就是離開家里，或者我們要外出的時候，我們應(yīng)該如何注意我們的行為。(2)兄道友，弟

5、道恭，兄弟睦，孝在中。“兄道友”， “友”就是友愛，就是做哥哥的如何來跟弟弟相處?！暗艿拦А保艿苡謶?yīng)該如何來對待哥哥。“兄弟睦，孝在中”。如果兄弟姊妹在家里能和睦共處，這就是孝道。舉例：父母看到孩子打架，不友好，會是什么心情？(3)財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯。不能感覺錢財非常的重要，就不會產(chǎn)生怨恨了。說話時忍讓一點兒，氣憤就會消失。3、聯(lián)系實際討論：同學之間、兄弟姐妹之間應(yīng)該如何相處？學生討論，教師點撥。四、整體配樂吟誦弟子規(guī)第四課“親有疾”.（小組比賽，比一比哪一組讀得有韻味。）五、教學神奇漢字“先”的甲骨文字形。師在黑板上范寫“先”的骨文字形，邊寫邊說意義：下面是一個人，人上面是一只

6、腳，說明走到人家的前頭去，領(lǐng)先了。六、詩歌賞讀：九月九日憶山東兄弟（學生指讀、吟誦）七、作業(yè)： 1、熟讀、背誦弟子規(guī)第四課“親有疾”.2、說說自己在父母生病時你是怎樣做的？3、照顧一下比自己小的孩子.構(gòu)建家庭教育中的人文心態(tài)程利國教授認為，家庭教育對孩子的影響比學校更大。倘若親子溝通出了問題，家長是主導。家長的問題在于心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)。在我們的生命中沒有什么利益比教育孩子成功更為重要。孩子的健康成長會令家長覺得所有的辛苦付出都值得。既然孩子的教育如此重要，那么家長應(yīng)該具有怎樣的心態(tài)？程利國教授認為，家長要與孩子分享生命過程的快樂。家庭教育心態(tài)有功利性和非功利性之分，前者與單項短期目標有關(guān)，而

7、后者更關(guān)注孩子能夠享受生命的快樂。程利國教授認為，對待孩子的成績，父母應(yīng)該關(guān)注三個問題：孩子錯在哪？為什么錯？以后如何糾正？對孩子的學習，父母要多激勵，而不是單純注重其結(jié)果。程利國教授講了一個故事：兒子極不情愿地拿出倒數(shù)第3的試卷給父親看時，父親并沒有指責他，而是帶兒子外出散心，并且對兒子說出了 “我很欣賞你！因為你屢戰(zhàn)屢敗卻百折不撓”程利國教授以此提醒家長，家長要與孩子共建幸福成長愿景，構(gòu)建人文心態(tài)。樹立科學的親子觀和教育觀程利國教授還講述了一個智慧媽媽的教育故事：老師向媽媽告狀，說她的兒子偷了同學的玩具變形金剛。兒子回到家里，媽媽不經(jīng)意問：“你今天是不是借同學的變形金剛忘記還了？”原本忐忑

8、不安的兒子言“是”。媽媽說：“那你要記得還給同學。你很喜歡變形金剛是嗎？那明天媽媽也給你買一個”這個智慧媽媽的教育故事令現(xiàn)在已經(jīng)28歲的兒子感慨不已。程利國教授說，10-14歲的孩子所有權(quán)關(guān)系淡薄，因此，智慧教育對孩子的健康成長十分重要。孩子的發(fā)展具有年齡階段性，他們是在主客體互動的過程中自主成長的，我們不要剝奪孩子的成長空間。程利國教授還提醒：別用家長的標準要求孩子，對孩子要多激勵、少批評。生命比成績重要，學習興趣比分數(shù)重要。成績不是評價孩子的唯一標準，成才的途徑是多樣化的。專制型親子關(guān)系沒有民主，孩子的獨立意識被扼殺；放任型親子關(guān)系沒有規(guī)矩；民主型親子關(guān)系人格平等，尊重孩子，不以勢壓人，擺

9、事實，講道理，啟發(fā)孩子，換位思考。而換位思考是親子溝通中最重要的環(huán)節(jié)。教育還應(yīng)適合孩子心理發(fā)展的年齡特征，并激發(fā)孩子內(nèi)在的學習興趣。沒有獨立自主性的孩子，人格是不健全的，要引導孩子把成功建立在自我超越的基礎(chǔ)上。讓孩子成為自己命運的主人程利國教授建議：要賞識孩子，培養(yǎng)孩子的自信力。面對那些認為自己是失敗者的孩子，不妨拿出一張紙，寫出孩子具體的優(yōu)點，比如學習認真、禮貌孝順任何一個生命都是獨一無二的，要讓孩子覺得自己是非常有價值的人，激發(fā)孩子自我成長的力量，給孩子信心。要善待挫折，培養(yǎng)孩子的反省力。比如，考不好什么原因？是努力不夠還是方法有問題，引導孩子改進方法，切忌用“豬腦”這類注入心理病毒的語言責難、傷害孩子。要關(guān)注過程，培養(yǎng)孩子智力活動的興趣。不要把失敗看得過于嚴重。曾有家長在中考前向孩